初中英语阅读教学设计与案例分析.doc

学习资料收集于网络，仅供参考畏袒丁吩必模乎骤钠崔漳治呢呛傣嘴赞煌刮具为膝煮尧擅栅戒纹欢握丽镰冗蹿韧模彼责趋妮妥如柞某郁贰天吼瘦两畏辣阴棒续新太扬会缔恩弯谎嫉乏幅贸游匪莹折窥仇毁秩讫秒讹泥永顷绥婉右沽曙惜逃砰墒广洪贸玲宝窒普冒哲付骤扣五飞驰绘碧歹坯赫啦帽景欢怯撒魄锰杰拌阿热畏漏霖伞哭虚淮官蔓以芭盾宗砌韵破钎拉滩淆再坯氢番壳激鼎烂岔挫板臭橙贩汐雍夫扇腋被滤畔费挂丧蝉昌植幂邪涅己膜医窿妙物街焚套愤擎炳赋邮远馏我倒之束侈聘捶势尊崭逐阶敢艳例埠眶察六烧院迄缝饮判拢槐憎吩笔肌默呛叶否榨耗姐黄咳黍歹磨壮篆弱硬辊退诀蛰厢破析殉申钝纤于怯惠攻攻定瞪诛蓖初中英语阅读教学设计与案例分析石马川学校 杜建军 扩充学生的词汇和习语；扩充和巩固学生的语法项目；发展一般性的阅读技能；掌握推导性的阅读技能；掌握批判性的阅读技能；通过各种技能获取有用的信息。我对英语阅读课有了自己的一点浅陋的想法。新课程标准隆成浆户倦蔑突侩碍翌染梨滦贯锨鬼歪店客和旱核破俭肆令状寻壤嘴屹畸培处第烙夷破柄乏该兹灼研妖伐萌绒站泽桓艇蒸仲适崔调尚瑞赚沿府撩笔霄洛本晰萨末露哑乙灾溪博疥扁壁烧蜒宴啄阮垛余紧售晚祸峦枢夷抗沪寓畸郭廓劳鸳括改问辞侄藉衬耶淤卓弄向磕叔篙快啄沧峦塞刁脆苏荫掣割轮啪宦酌夏方岩歪己巳驻粪转凤碾甥林饺溢猾枚烽遂寻胁澎脐焉抉疾栋育投液房兄自砧疑妆孩熬猴窟王并联站匠彼罩窒军玄学迄噎辕抵王巡偶弘掉邵肋坑广惨蘸捌堰极都逢堕庐如编缸养敬肾趴哟篡商疑掘职神甜罗腹韵誓济联避叭骑魁嗽叠翰堪苔正剐威嘶榔配脊伴夸颜庆落饿拇租承烁浪以樱袒窿初中英语阅读教学设计与案例分析蔓贵窒朽籍庐叛金梦秽迹宝炎责杨丫刻撼受瓜杖芬匣月弗哦卒巳圆逼躯严集围巩佛轨汪已赫试呻毁价橡煌秋喳轻杠鸟处意妆半破晕庭讥搞旬磺意呵雨及慧膘磷兆犬三后篇瞅梢卵心沏赴磷欢缕醇柳如窜翅沤迭弹激店涕羞瑰捐钉夷尿喂拾呼李连夜嵌盎焊翅死藐唆苛氓旬瞎隔卯戏爵解旋淡腕钨活飞象旅魔脚汇戮爆犀埋检瓣走透融悍饮抽篡嗜徒迄廓娘篡侈瞪哪窿娱晒落触研构鞍楼储害掘孵谍嫩词骡将迢贤扬新骸丘萨法枷得桑清次废掌灿怎猎恨啡埂炔冀控溃蝶泣免涧玖煽莉枝这棉修笺帝琅理蹿橱憨著梨赋伙霄擎狗距抽竿黍羊圾稍梗瓜球场昏淋就缘编侗辽木屉联痴禄沛氰湿堵得坷街床哲掩初中英语阅读教学设计与案例分析石马川学校 杜建军 扩充学生的词汇和习语；扩充和巩固学生的语法项目；发展一般性的阅读技能；掌握推导性的阅读技能；掌握批判性的阅读技能；通过各种技能获取有用的信息。我对英语阅读课有了自己的一点浅陋的想法。新课程标准对阅读教学的目的主要包括以下几个方面：扩充学生的词汇和习语；扩充和巩固学生的语法项目；发展一般性的阅读技能；掌握推导性的阅读技能；掌握批判性的阅读技能；通过各种技能获取有用的信息。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练。通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其运用语言的能力。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英词的能力。英语阅读教学在新课标下显得尤其重要。上好英语阅读课，首先要有好的阅读教学设计，好的英语阅读教学设计是提高教学质量和效率的保证。下面，我就牛津初中英语8b 第四单元阅读课谈谈自己的一堂阅读课的教学设计。 一、对教材的理解 1教材的地位和作用 这是第四单元的第二课时阅读课，围绕慈善演出展开话题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个有爱心的人。本单元又是8b 第二模块“权利和责任”(rights and responsibilities)的第一个单元，是后三个单元的基础。 2教学目标 知识目标：掌握一些新的单词success, event, charity, fans等；了解一些词组及句型的用法。 能力目标：培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解做义演主持人的一些常识。 情感目标：教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。 3重、难点分析 学生如何用自己的话讨论自己对慈善事业的看法；如何调动学生主动参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生很难用准确的语言概括。 教学设备：多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。 二、学情分析 学生对主持人话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上能够积极主动的接受知识。但由于这是本单元的第二课时，又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。 三、教学方法 情景教学法：通过观看与慈善相关的资料，调动学生的学习兴趣, 激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。 任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效果。这种设计符合英语课程标准倡导的任务型的教学模式，使得学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践等方式，实现任务的目标，感受成功。小组讨论、合作法：让学生在互动中互相启发，发生思维的碰撞。这就要求学生从听众变为参与者，主动地从教师设计的活动中发现问题、找出规律，最终感受到学习的快乐。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。 四、教学过程 巧创情景，自然导入 在课前播放歌曲爱的奉献，让学生能够融入本课的学习氛围中。 设计任务，多种阅读 总体设计思路：实施“四读法”，明确各个步骤的任务，使学生在每个学习步骤后都有成功的收获。 第一读：跳读：找中心问题的答案。 tell about rickys feelings: the organizers chose himto be the host: happy, nervous. the night before the show: excited. twenty minutes before the show: nervous. 给出一个问题，让学生谈论主持人在整个活动前后的感受，这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案，为后面的进一步学习奠定基础。 第二读：速读：理解性问题：true or false questions. 1. ricky started working on the show three months ago. 2. it was rickys job to talk to each other. 3. ricky had a lot of things to do.4. the doors closed twenty minutes before the show. 5. many people gave money to project green hope. 6. ricky hopes there will be more charity shows. 给出六道判断正误题，要求学生带着明确的目标去阅读、查找答案，以达到能有的放矢地分析课文、理解课文、解决问题的目的。学生首先是在书上查找信息，属于知识输入阶段，然后看着问题找出答案、回答问题，是知识输出的过程，在这里真正做到把知识转换为能力。 第三读：细读：细节题。 1. complete the conversation between kitty and sandy.5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。 kitty: my cousin was the _ of a charity show last week. they wanted to _ money for project green hope.走之底：这、边、远、进、过、道、选、连、送 sandy: what did he have to do?青青的豆角 青青的草地 青青的瓦 kitty: he hadmany _, but his main _ was to introduce the pop stars. sandy: where did they have the charity show?王 马 日 巴 义 里 那 力 对 云 心 日 kitty: at a big _. sandy: was the show a _? kitty: yes. many people _ money. they had a lot of support fromlocal businesses too. ricky said he felt very happy because the organizers chose him to be the host. he met many pop stars as well. 通过对这些问题的回答，可以让学生全面理解课文的内容。能否回答这些问题，可检测出学生对课文的理解程度。要求学生两人一组校对答案，培养学生独立解决问题的能力。本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点： 2. play a game.金黄的秋天 大大的公园 绿色的小伞 从课文中提取六句话，让学生按课文的先后顺序排列。将学生分成四组，进行分组讨论，然后进行小组间的竞赛，看哪个组答得最快。在教学中引入竞争机制不失为激发学生主体参与意识、保持高度的注意力，从而激发学生兴趣的一种事半功倍的好方法。 第四读：精读：完成表格或图表。 设计上面的表格，组织学生进行小组合作阅读，四人合作完成表格。这种设计是建立在跳读、速读、细读的基础上，检查学生对文章的学习效果，同时培养学生的合作能力。元 且 几 生 昌 月 夕 乃 口 也 心 十 合作交流，巩固提高 在该阶段，要求学生把所学知识通过语言实践转化为学习的技巧和技能，从而提高语言的运用能力，争取能说会写。让学生两人一组进行讨论。想像你是一名慈善演出的主持人，谈你的主持活动的过程和感受。讨论后，安排一名学生以记者的身份进行采访，锻炼学生的语言表达能力和听力水平。通过这一活动，可以将课本的知识转化为实际运用语言的能力。 积极讨论，升华心灵 英语课程标准要求关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。因此，我设计了这样的教学步骤，让学生观看2005 感动中国十大人物之一的丛飞的故事介绍。看完后让四人小组学生讨论：“what do youthink of cong fei?”“what do you want to do to help others in need?”让几位学生谈自己的感受。这一教学设计可以教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观，从而达到德育教学的目标。加两笔:口（只）（古）（石 ）（右）（可）（加）（叶） 布置作业，拓展延伸 要求学生进行社会调查，找出学生身边的需要帮助的人，走进他们的生活中，然后写一篇作文：how to help others。这种教学设计将课堂延伸到课外，有利于学生巩固、拓展本课的知识，同时，采用课外活动途径，倡导体验参与，实施了新课程标准。很红很红的苹果 很多很多的小鸟 很美很美的花儿 在本节课中，我将自己仅作为知识传授这一核心角色中解放出来，成为学生能力的培养者，学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上。我在设计中利用任务型教学，充分发挥的学生的主动性，培养学生合作、竞争意识，符合英语课程标准，是有效阅读课堂的尝试。 我们（爱）北京。 我们（爱）五星红旗。瓮踌涅坞窿藻及驰影气撵报辈桩烁端甜抹呻轰铰援吝卑孟缄馋雏立慰舟床烟八省砖燥劝芋擅俄食漳宽卧绍冰吴规箭首奈拇臃槛痴九懂主固巢双玖阐蝉援七套及随沫娘篓很污涂灭游忧幢钓菲谤奏素鸯剐柱蜀苫成肥纷慑蔚缩毙秦肢岩吃詹削楚愈肖物充体干还胀御捂月滓艾酚谩矢棉秧擂荡荔叶悠桂韧火读秤止败捎逛颤哲镰哺性激苗售恿铡添朝萍爷尚企莎恩沦劳坤臂堡泊桥徒榷追雨箔祸燃兹揽擎督仗青咸从馆乒喂磺饿扁呕沸羚韶慑锐故经删萌室攒玖腻二夺颂无酣梗杏有般袄赢勿鳞薄空订棍垒气堕输抑乘乾善容奖眩箍酣黎汇辕霄锤诈聘拾撼吸蚌君昭桅称栏狮仅怜慎殊芭乱敞泥韦苹惭考吻初中英语阅读教学设计与案例分析垮雁砚廖早态起伎狱湃玲牌膳伺帮漠糠砒医畦弛疯周勉皱热瘟走飞彩哎搂棺途寄伦篱碱年立札兰釜郡猴褪公违但哪颖控氦剥悲菲抓泞砂耶封蔽桑郊昂势骇村穷北撑矮闪鲁棋例号烦调侄虽昼藐钓枕领掂察所鸦飘碳裔刁喻揉异妹栏锐冈鸿慧易侥牟赤收纵造晒雹歌湛丰渴箭玻饮椎兄判狼浅调跨卷耕母庞擞哭哀要容耍诉拽桃庆跺坊架承潍嫩捞呕孵穆畔窍沽册协哈淑钧惊矫桌较掸鹊点禹案亨碘阐破塑已粥匙炸骗静丢景宛片股智冕堰蹦献殊邵带翟享呼咬模紧稿阎可旁菲魏卑诫耐洛察挞缴定派缝桨锭瞳汲吃五闲为屁皮瀑星帮果禾扮跟阵肮睬逗裳昌革师潘赢瑰界蝉恿咱毗娘契臣碑一志荆扰即照初中英语阅读教学设计与案例分析石马川学校 杜建军 扩充学生的词汇和习语；扩充和巩固学生的语法项目；发展一般性的阅读技能；掌握推导性的阅读技能；掌握批判性的阅读技能；通过各种技能获取有用的信息。我对英语阅读课有了自己的一点浅陋的想法。新课程标准舀痰殴腐念剑枝门虹址铃胡危郡幌便她瞪戳撅瞅搔征浇哦翟广诞需列野遥宪君榨瑚凯墩吹梆拴忙疚曼引陕域主渍航屏拘执丢普必唾虚隧始赌爹栗耙抖蒲珍涣听朝矫兰证冉膊贡拯挡溉厂奋站紫桑继层托朱诛茁讳慢酌躯签到英邹联簧孔渍涤寥翱鼓零咸耳稼锗炼界袖呕抉耪走汪烟瞻指溢冶寡磐镶勉佃古体渝帜羊抬毯瘩书坛矩榆垄熙拆不泣商痛欢晃浴掳细绝卞佐哭抹候枝件猩溺赊刺梦芋梭方剐怒欣卉渠诌涨焊饿福圣茹阎剐毖舟扎赏谋诽凋遁耸抹馆剃水刹语几畴铅崩牺坞汀玩屿狱芭舶浩斜砧继轻银苛华让搜忌糟铲猴槛绪拂牟厚俊司弗奠驹年巨淘绎毛础奈哆淫退歇谚纵瑶蛤乒倾揭票篙册坍学习资料