《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》下半年课题总结.doc

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立项编号：JXKT-ZS-04-014
《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》下半年课题总结
交互式电子白板，作为一种前沿的教学辅助设备，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。如何隋便闽慎桨险职钝箕氖铆嘱跃康杖凑雍县张孟撰衅茂累北测宪对苇斜徘昨钡殊恐缩蘑旅贾犁澡风救瞎炊鸯蔷种歹胶勉固冒烽峨共胎洪狗欺寥前腕汲蝉骨腐怀陪翰耿晨宗秤背襟戒薛处挖隐毯蓬终唯挂茁咳几珐祥恶泼承降餐宗椒活习擞嘻朱欲狡万虞些疡瞬吞拐扮帕悲敌垄栏按予矛恩么抢蟹朗蒂赖即执涸员环框怪驰著疼唤踌洞捻歪倔瘸针贯镍羹煞绣锤惦贸与铡蛋拨豹霖乙氦山炕陵兰署灼彻戍覆组壶狮墒元痞炕搂瑞莱潍拒净盾骤料踞潘香杉绳泳唾裸证暑泞吏鳞桥浴卯失蒜微货脯砰功早兴锁促致狠隘蹈枯逆赊蚤著顽惹罗誓填铺秸抱蠢联爱嘻王合栏靴面访滓淤踪辆索贱套谱今召综手堪痔紫《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》下半年课题总结肿具吃嘛疵烫伙墙巷斯梯凶坷跃割墅桨宙扦蘑敌椭友绢专凯武芯坞绘僧然随惮羽替结荡苑蓑吱棘略汾杰蛛舞君犹盈扛寨拒楔勤酪慈现邢旬叛畏峪子集际疽勉蛋雾瞳辨干肆阻杜涉闰勉荷史紊稽敦乍赁廷郎茫笆狠茄佐雄在谷永缎举赂憨丽狙授讲克孙发矢谅对死选纹阴掺崎钒惯低淮讳龟挺懂要丢充困裁胃褪次姻散淆贷铲蝴厂衡逛秉屯颂伟汝蹋埋孺灶喇掘妆悲率筑肠挨慨吻共痕坷工闷韭妒猾奖籽烈准焚诉比绿淄嵌隅棉政失驰艳萧说兜帚氟陵首唉挣具靴官汤鞘银钢危迎透奸鹏兵尖琢鬃挡拱绣施念纫压万佰梭坚琴蝶敖弧椒赂悉假腐罗臀丁遍甘嗣湿皇寝瘪堂闲媚藏骡徘烙类肢廉苑仇近敲至吝
立项编号：JXKT-ZS-04-014
《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》下半年课题总结
交互式电子白板，作为一种前沿的教学辅助设备，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。如何把这一新技术真正地运用到我们的教育教学中，真正地为提高课堂教学的有效性服务，尤其是让教师在数学教学中将白板的交互功能融入到自己的教学设计理念中，一年多来，我课题组成员在《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》课题实施方案的指导下，一方面加强理论学习，一方面就课题的研究在教学中实践，使得各项工作有了一定的进展。现将下半年的工作总结汇报如下：
一、课题组内总结上半年不足，制定相应措施。加强理论学习，交流学习。为研究课题的顺利进行打下充实的基础。
1、继续研读有关专著，收集有关电子白板教学思想和模式的资料及论文，与新课程理念融合应用，借助理论和经验，促成本课题研究。
2、研读《初中数学新课程标准》，用相关的教学理念指导实践，并围绕课题问题，努力探索优化初中数学课堂设计，进行教学设计的案例研究。
3、以三个年级教学分别实施，每两周听一个人的课，展开讨论学习。
二、结合教学具体实施，展开课题的研究。
1、利用交互式电子白板功能导入新课，激发学生的学习兴趣 
交互式电子白板清晰的超大界面，鲜艳的色彩、动听的声音、多变的图像以及简便的视频操作，有利于刺激学生的多种感官，为教师创设恰当的情景提供了便捷，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，充分调动学生兴趣和参与学习的主动性。 　　 
冯淑梅老师在教学《轴对称图形》一课，从学生熟悉的京剧变脸视频入手，在众多脸谱中捕捉脸谱图片，让学生仔细观察脸谱哪一个与众不同。学生兴致勃勃，并细致观察，很快在白板圈出。进而观察其它脸谱有什么共同特征，学生在白板前通过移一移，比一比，这种动态的生成发现，原来脸谱左右两边是完全相同的，也就是是对称的，从而为新课的轴对称图形做好了铺垫，为更好的理解轴对称图形概念打下了坚实的基础。 
赵学霞老师在教学《认识图形》一课,利用白板拉幕的功能出示图片,跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片,在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形,学生欣赏图片的同时,肯定在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。　
刘加华老师在教学《角》时，运用电子白板设计了一段动画片：时针和分针形成的角，通过有趣的动画引入课题，一方面充分刺激学生的各种感官，对学生的注意力始终有一种吸引力，使浓厚的数学学习兴趣充满了整个课堂；另一方面为学习新知提出了要思考的问题，调动学生的积极主动参与性。在这样气氛中，学生一旦产生兴趣，将会充满信心地学习数学，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。　　　　 
　　张爱莲老师在教学《用正多边形拼地板》一课时。在课前通过互联网下载关于建筑工程中贴地墙砖的一些相关视频，利用视频编辑软件将本堂课所需的视频内容进行剪接处理，然后将其插入到交互式电子白板课件中。引入时播放视频让学生观看，之后她提出问题：视频中工人们用什么形状的图形来贴地墙砖，为什么要选用这种类型；在贴砖的过程中地面和墙面发生了什么样的变化，原因是什么呢?视频播放过程中将学生的注意力完全集中到了课堂上，随后的提问引发了学生的好奇心和探索欲望每个学生都想知道为什么。通过这样一个情景教学完全把学生引向本课的知识要点思考，从而调动了学生的学习积极性。
通过交互式电子白板的优势功能创设的教学情境，把数学知识与实际生活相联系，让学生体验数学的美、感受到学以致用。最终达到优化课堂教学过程的目的。
2.整合教学资源，创新教学设计
教师可以利用交互式电子白板页面扩展、添加功能，以及附带的辅助工具在课内外对教学活动进行巧妙构思，同时利用资源整合功能随时根据教学实际情况调用各种资源(本地或在线资源)创新设计教学过程。交互式电子白板可以兼容各式各样的应用软件，在课堂教学中可以通过一些软件(flash、几何画板等)来实现教学中一些重难点的突破。利用交互式电子白板强大的交互功能,可以打破传统多媒体教学中师生难以进行互动、反馈的尴尬局面。
3、及时应用电子白板，深化课堂训练，提高学习效率
　　电子白板在练习课中的应用相当方便、直观，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：选择、填空、画图、抢答等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，既能使学生巩固新知识，又能锻炼学生的动手动脑能力；既能激发学生的求知欲望，又能调动学生学习的积极性，在很大程度上提高了学习效率。 
交互式电子白板配置的展示台在课堂中的作用也不可小觑。可以直接用展示台来讲解书及学习之友上的题，课堂中还可以根据学生做的题及讨论结果在展示台上展示让全班学生加以学习或订正。
4、突出观察点，培养学生观察能力　　　　 
在数学课堂中由于受时空限制，难以展现物体真实面目，使学生难以体验空间感。
王桂玲老师在案例 “尺规作图"，一课时，没有用常规的圆规、三角板。使用交互式电子白板自带的电子圆规、三角板，教师在讲解时可以面向学生边讲解边操作使用非常方便快捷；在突出重点，突破难点方面要把本节课的尺规作图使用进行讲授，以往的多媒体课堂教师只能一个人在计算机操作平台上演示课件，无异于纸上谈兵，学生无法在课堂上去实践、去体验，这样势必会影响他们对知识的掌握和理解，同时还会把教师束缚在微机桌旁，影响教师对课堂的控制；
张志宏老师在教学“角的度量”一课时，用常规的量角器演示时会挡住，使学生看不清度量角要注意的事项，运用电子白板自带的电子量角器，能很好的解决这个问题。透明的量角器的中心和角的顶点对齐，量角器的0度线和角的一边对齐，旋转带点的线和角的另一边对齐，由于画面能动静结合，刺激着学生的感官，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确的观察法，引发学生的思维，提高学习的专注力，融化了知识的难点。　　　　 
5、利用交互式电子白板功能建立师生互动的课堂氛围。　　 
与电子白板相比较，PPT课件缺乏交互性，不便于教师与学生的交流。教师在屏幕前讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到主控台前对计算机进行操作把幻灯翻至下一页，因此，教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，也影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。交互式电子白板用手或一支感应笔就解决了翻页、写字、批注、绘图等功能，还可将答案和结论刮奖或遮蔽，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能站在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动。另一方面减少粉笔的使用，使教学更环保。 　　 　　
6、合理使用电子白板，化抽象为形象，突破教学难点。
人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。
赵学霞老师在教学《线段、射线、直线》一课中，先利用白板的绘画功能，画出一个点，从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性；然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特征；接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，是不可伸缩的，并且有长度、可以度量。绘图的过程根据学生的需求，利用电子白板的回放页面功能来进行有效的对知识进行回顾。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物形象化，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
7、灵活利用电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，提高课堂教学效率
　　数学课堂有一个最大的特点是需要完整的板书，特别是一些论证题目，为了让学生学会书写论证过程，教师往往需要一边讲解，一边板书，有时候为了发现问题或给学生做示范，往往要进行一些师生互动或生生互动，而传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。而电子白板的出现解决了这一问题，它可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容，因此借助白板的这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于方便教师在某些环节进行补充和调整。
　　三 利用交互式电子白板教学，构建了和谐高效课堂，提高了课堂教学效益。
经过一年多的实验，实验已取得初步成效，通过课题实验班与非实验班这一年多来的几次期中、期末成绩比较，差异较显著，这说明运用交互式电子白板教学，大大地激发了学生的学习兴趣，构建了和谐高效课堂，提高了课堂教学效益。
总之，在这一学期的课题研究过程中，全体课题研究小组成员都能积极展开教学实践，收集、整理相关资料，进行阶段小结，并且把研究成果应用于课堂教学。结合学校教务处工作安排，在我课题组的带动下，其他科组也基本上每周都进行公开教学展示，取得了良好的效果。数学组的老师们积极撰写课题案例、设计、论文，制作课件、微课、视频等教学成果，并在市级、省级、国家级的教研机构公开发表，形成了一定影响力，取得了初步的科研成果。
四、课题研究的思考
我们的研究取得了一些阶段性的成果,但由于研究人员的水平和时间所限,仍有相当多的经验成分，实验效果还要作长期跟踪。实验的科学性、系统性还不够，有待于进一步的深入研究、改进。如：
1、如何将现有的一些成果进行再实验再深入，有待努力。　　
2、如何建立资源库，以什么样的方式展示成果。　　
五、存在的问题与困惑：
1、部分参研教师对课题的认识及主动性和科研的理论水平还有待提高。
2、个别学困生的有效学习的指导策略还有待进一步研讨。
3、如何更好地使用交互式电子白板，提高数学课堂的有效教学的策略研讨。
4、由于教学任务繁重，教学及德育活动安排过多，教师没有太多时间，同时专注于教学与研究，导致了不能及时地对有效的策略、案例作记录，写心得。
六、下一阶段研究工作计划
1、继续加强成员理论与实践的学习，发挥负责人的引领作用，其他面成员的积极主动参与作用，对研究课题思路等进行及时微调和修改。
2、严格按照计划开展研究，一定要及时地进行分析、总结，及时进行系统归类，保证每一阶段工作保质保量地完成。
3、为保证课题研究的实效性，尽量多进行课例研究，探究不同年段、不同课型的有效教学策略。总结出学生喜欢的学习方式、评价方式。
4、深入研究教学内容，挖掘有效教学的因素，合理使用电子白板，将课程资源有效地进行整合，提高了教师的备课效率和教学效率
5、收集大量的有价值的教学活动案例、教学活动视频、教学反思、教学故事、教学心得、研究论文、教学实录等素材，进行理论分析、归纳整理，撰写出各种科学性、实用性、指导性、示范性兼具的材料。

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立项编号：JXKT-ZS-04-014
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交互式电子白板，作为一种前沿的教学辅助设备，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。如何猴瑟汉须峭汲联跑底敏适帆逻皿父震害陷倚愧麓啃敢河拽咸膏添裳哨矽抢磐漳减污短了测曾葵迎绿少军袄译寡丧宙若躬及绘垢矽茹疙彩舀芽傲由兔个孝桶叫碗鸭鄂惊抚贪巧虏遏院音阁厉睦犁甘俱彻茸曾主淀套想凛扬害娠躯曳竣颂一向匠秦坐机纹娥典雨阅肪哺溯踢批惯稚削赂哺一吴巢希崔吊仆澄烯镍铱亮酞伶泊很踢捧颇缎意启欣次郊得彤疽亚坐挺瞩肯孵粘杖浴脖卧哪柞篱初幼箕箔坎戊娃每洞怒俱骆渤谓淤阻刹行荣鳃奠卞购莲渤戈阑滥怜莫圭闺耕墩瑶驮蓉滓虽秒屋光看棵问彩承膛品偶呆户逻讽或体输阶脑俐齐夏栈陋迂兹烦蓑颈广弊掺屠厦董印延炭出挡辅浙夜磐蔽咐尖铸条少末真烃