新课改高中信息技术教案全套样本.doc

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。
1.1信息及其特征
一、 教学内容分析和设计:
”信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强, 如果只是由教师来讲, 学生可能会觉得枯燥, 因此我准备在教师的引导下, 举出现象, 让学生进行探讨, 然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与, 活跃课堂气氛, 既让学生学到知识, 又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、 教学对象分析:
知识的获取者是刚刚升入高中的学生, 按照人的成长认知规律, 学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于”信息”这一事物的认识, 能够让她们从大量存在的现象中, 发现并归纳出她们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
三、 教学目标:
1、 知识、 技能目标: 学生能够列举学习与生活中的各种信息, 感受信息的丰富多彩性; 举例说明信息的一般特征; 培养学生分析问题、 解决问题的能力。
2、 过程、 方法目标: 培养学生从日常生活、 学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、 情感态度与价值观目标: 让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用, 激发对信息技术强烈的求知欲, 养成积极主动地学习和使用信息技术、 参与信息活动的态度。
四、 教学重点:
1、 信息特征的认识。
五、 教学难点:
信息的含义。
六、 教学方法
本节概念性强, 实践性弱。采用讲授法, 讨论法。
教学过程
谈话引入: 同学们, 信息技术这门课程, 我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说, 什么是信息? 在我们日常生活中, 你认为哪些属于信息? ( 举例)
生1: 校园里铃声响, 能够告诉我们信息: 上课或下课。
生2: 观看校运会, 能够获得很多运动会赛场上的信息。
生3: 从网上能够获得很多信息, 如: 学习资料、 娱乐、 新闻报导等。
生4: 在报纸上能够了解国内外的信息。
……师: 同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在, 无处不有, 当然, 信息不但存在于我们的周围, 同样能够在我们身体内部找到它的影子, 如, 医生经过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因, 因此我们能够说信息是用文字、 数字、 符号、 图像、 图形、 声音、 情景、 状态等方式传播的内容。
师: 信息无处不在, 无时不有。信息的存在多种多样, 作为万物中的一种, 它们同样有着其固有的特性, 也就相同的本质。下面我们经过所获取到的信息, 找出它们共同的特性。
师: 在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息, 同学们能举出其它的现象吗?
生: ( 讨论) 我们的体重依附于身体, CD音乐依附于光盘, ……
师: 有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?
生: ( 讨论) 找不到。
师: 这说明了什么?
生: ( 齐) 信息必须依附于载体而存在, 信息依附的物体多种多样。
师: 经过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的, 因此不能独立存在; 文字既能够印刷在书本上, 也能够存储到电脑中; 信息能够转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去, 供更多的人分享, 而”分享”的同时也说明信息可传递、 可存储。
师: ( 课件演示)
1、 载体依附性
( 1) 信息不能独立存在, 需要依附于一定的载体;
( 2) 同一个信息能够依附于不同的媒体。
( 3) 载体的依附性具有可存储、 可传递、 可转换特点。
师: 老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识, 广播传出的音乐能给大家带来快乐, 下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息, 她们的存在能给我们带来怎样的作用呢?
生: ( 齐) 信息的存在有一定的价值性。
师: ( 课件演示)
2.信息的价值性。
(1) 信息不能直接提供给人们物质需要, 体现在两方面:
① 能满足人们精神生活的需要;
②信息能够促进物质、 能量的生产和使用;
(2) 信息能够增值;
(3) 信息只有被人们利用, 才有价值。
生1: ( 疑问) 信息能够增值, 怎么理解呢?
生2: ( 回答) 人们在加工信息的过程中, 经过选择、 重组、 分析等方式处理, 能够获得更多的信息, 使原有信息增值。
师: 商场上某种产品供不应求, 而产家知道信息后她们会大量生产该产品, 说明信息能够促进物质、 能量的生产和使用。
师: 台风”维达”给我们带来的伤痕依然存在, 有关台风”维达”的天气预报当时对我们十分有用, 可是现在对我们还有用吗?
生: ( 讨论) 信息的价值会随时间的变化而变化。就如: 今天来讲, 神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖, ……
生: ( 疑问) 书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?
师: 如果是理论知识几乎不会贬值, 但如果是技术知识同样会随时间而变化, 但所花的时间会比一般的信息长很多。
师: ( 课件演示)
3.信息的时效性
(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化( 有长或短) 。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师: ( 补充) 因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值, 那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是经过价值性来体现的。
师: 老师讲课的声音只是一位同学听到吗? 电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?
生: ( 齐) 不是。
师: 大家想一想, 我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?
生: ( 讨论) 每位同学的相貌、 教学楼的形状、 树叶的颜色、 汽车的形状、 ……
看来所有的信息都是能够共享的, 除非它不为人所知。
师: ( 课件演示)
4.信息能够共享
萧伯纳名言
（1） 信息资源共享。
（2） 信息能够被一次、 多次、 同时利用。
（3） 信息共享不会丢失、 改变。
思考:
1、 师: 同学们对以上的信息形态分析得很透切、 独特。下面我们一起来思考: 信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?
( 传输性、 无色无味、 概括性、 能够识别、 再生等)
2、 信息的众多特征中, 相对于物质能源, 哪些是信息独有的? ( 共享性)
实践题: 课本第5页, 作完后把答案上交到教师机: 网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
教学反思
　　这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动, 教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看, 学生回答问题很积极、 主动, 课堂气氛较好。经过分组活动培养学生的相互协作精神, 也激发学生的学习兴趣, 让她们感觉到新课程改革理念的变化, 不再是以前的传统教学方式。经过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课, 因此是很关键的一节课, 如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
1.2 日新月异的信息技术
一、 教学目标分析:
”信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章, 在学生已有知识的基础上, 对信息和信息技术做进一步的提高, 目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术, 并形成整体认识, 为后面的学习提供必要的准备。经过学习, 要求学生能够列举出身边的各种信息, 感受信息的丰富性; 能举例说明信息的一般特征; 能够说出信息技术的五次革命; 能够了解信息技术的发展历史; 能够体会信息技术的发展趋势, 体验信息技术发展的变化, 认识到信息技术与人们的生活密切相关。

二、 教学内容分析:
本章主要包括两大块: 1、 丰富多彩的信息和信息的一般特征, 前者是铺垫性内容, 与学生们的学习、 生活紧密联系, 简单易懂, 学生比较容易接受; 后者是重点内容, 理论性较强, 是教学的难点; 2、 信息技术的悠久历史, 主要是描述信息技术的五次革命; 信息技术的发展趋势, 则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化, 将技术的发展寓于信息文化的发展之中; 合理的使用信息技术, 主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑, 如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点, 后两者的内容也是本章的难点。

三、 学生学习状态分析:
高中一年级的学生, 已经初步具备了一定的自学能力, 对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的, 而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃, 能够和同学一起来进行一些问题的探讨、 交流。她们有着广阔的视野、 强烈的使命感, 关注信息技术在生活及其周边的影响。

四、 教学重点:
1、 信息技术的悠久历史
2、 信息技术的发展趋势
3、 合理的使用信息技术

五、 教学难点:
1、 信息技术的发展趋势
2、 合理的使用信息技术

六、 教学方法:
本节课主要采用以下方法: 讲授法、 讨论法、 探究法、 提问法、 引导法, 师生一起小结等等。
教学过程:
复习: 提问: 信息的四个特征?

新课导入
教师活动:
1、 同学们, 今天我们将一起来学习”日新月异的信息技术”这一节。首先, 请大家阅读本节开头的一则新闻:
问题: 上面的故事说明了什么?
信息及其信息技术对我们人类的重要性。
一、 信息技术的发展历史
教师活动:
IT( Information Technology)
信息技术: 一切与信息的获取、 加工、 表示、 交流、 管理和评价等有关的技术都能够称为信息技术。能够说有了人类就有了信息技术, 在人类历史上发生过了五次的信息技术革命:
教师活动: 给学生3分钟看书第6页, 要求尽可能记住”信息技术的五次革命”。
第一次: 语言的使用

第二次: 文字的创造

第三次: 印刷术的创造

第四次: 电报, 电话, 广播, 电视的创造和普及

第五次: 计算机技术和现代通信技术的普及应用

二、 信息技术的发展趋势:
( 只选择两点来讲解, 其余的在下节课经过因特网、 学生间互助、 探究来学习)
1、 越来越友好的人机界面
教师活动: 越来越友好的人机界面, 实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。( 简单介绍)
　　DOS:
　　DOS实际上是DiskOperationSystem( 磁盘操作系统) 的简称。顾名思义, 这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的, 靠输入命令来进行人机对话, 并经过命令的形式把指令传给计算机, 让计算机实现操作的。因此, 作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令, 那样才能用好计算机。
　　WINDOWS: 用的是GUI——鼠标/图形用户界面
　　人机交互图形化用户界面设计, 以可视化的图形方式来呈现交互。
　　举例子: 查看文件, 复制文件, 删除文件
（1） WINDOWS如何实现( 学生演示)
（2） DOS下如何实现( 教师演示)
经过讲解、 分析, 让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。

①虚拟现实技术
应用: 建筑领域、 外科医生、 军事领域
②语音技术
语音识别技术, 语音合成技术
应用: 语音输入法、 无人值守电话服务、 专用语音直接翻译机。
③智能代理技术
OFFICE助手
可经过网络进一步了解相关概念

2、 越来越个性化的功能设计
壁纸、 个性化签名( QQ) 、 个性化铃声
认真看书上第九页资料

3、 越来越高的性价比
教师活动: 请同学注意观察教材第九页的表。
学生活动: 认真看书上的表
教师活动: 从本张表你看出了什么问题?
　　学生1: ……
　　学生2: ……
　　学生3: ……
师生小结:
年份越来越来大, 性能越来越来好, 价格越来越来低。

三、 合理使用信息技术
辩论: 信息技术的利与弊
解释三种观点:
( 1) 做作业时, 我从网上拷贝别人文章, 不就是自己的了吗?
( 2) 上网就是聊天、 灌水, 还能做些什么?
( 3) 在网上, 谁也不会知道我是谁? 我说什么或做什么都无关紧要。

实践:
利用因特网, 查找有关”虚拟现实技术”、 ”语音技术”、 ”智能代理技术”等的相关资料, 下节课提问。

教学反思:
1、 教材所涉及面广, 内容多, 如果不进行取舍, 就会出现这样一种情况: 老师滔滔不绝, 学生不知所云。因此, 精心的备课, 有目的的取舍。对老师而言, 不会疲惫于没完没了的讲解, 学生也不会有那么大的压力, 这是两全其美的事情, 何乐而不为? 例如, 在涉及到”信息技术的发展趋势”时, 我只讲了”越来越友好的人机界面”和”性价比”, 而其它的则要求学生在下节经过因特网来辅助完成。
2、 如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来? 在讲到”如何合理使用信息技术”这一内容, 我将全班同学分成两组, 以辩论的形式, 分别列举信息技术( 网络, 电视) 的优, 缺点, 学生能将大部分的优, 缺点叙述出来, 但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非, 真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。2.1 信息获取的一般过程
一、 教学目标
知识与技能: 了解信息获取的一般过程; 掌握对获取的信息进行加工、 存储的方法; 养成良好的习惯。

过程与方法: 经过学生分组讨论、 讲述亲历, 共同体验信息获取的过程、 经历、 经验, 教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值: 用切合实际的亲历, 引导学生深入理解获取信息的相关内容, 并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分, 要做到”君子爱财, 取之有到”。

二、 内容分析
三、 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章 第一节内容, 是整本书的基础理论知识部分, 为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。
四、
五、 学生分析
六、 授课对象为高一年级的学生, 她们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》, 而且很多同学家里也都有电脑, 对于计算机的基本功能操作的水平还是能够的。而且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识, 为本章节的学习也打下了一定的基础, 加上同学们对本章节内容又十分感兴趣, 基础知识掌握的也很扎实, 因此教师在授课过程中能够按照计划进行。
七、
八、 教学方法
讲授法、 讨论法

九、 教学重点:
信息获取过程的分析和确定信息获取方案

十、 教学难点: 同教学重点
教学过程
复习:
1、 五次信息技术革命
2、 信息技术的发展趋势( 人性化、 大众化)

导入新课
一、 从书中小故事引入, 如何有效的获取信息。

二、 从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程: P13

1、 郊游 需要获取周日郊区的天气信息( 定位信息需求)
2、 比较各种获取天气信息的渠道( 电视、 报纸、 电话、 网络等) 选择121信息台( 选择信息来源)

3、 拨打121电话查询第二天的天气( 确定信息获取方法获取信息)

4、 评价信息的过程。

三、 剖析信息获取的各个环节

①定位信息需求( 准确) , 表现在以下几个方面:
信息的时间范围

信息的地域范围

信息的内容范围
即: 获取什么时间什么地点的什么样的信息

②选择信息来源P15表

文献型信息源

口头型信息源

电子型信息源

实物型信息源
比较各种信息来源的类型, 例子, 优缺点。对信息来源进一步细分。

③确定信息获取方法
信息来源不同, 获取的方法也不同
问题的现场调查能够采用观察法, 问卷调查法, 访谈法……
去图书馆借书能够利用图书分类查找, 卡片式的检索方法查找, 计算机检索……

④评价信息
评价的依据: 信息的数量和质量、 适用性、 载体形式、 可信度、 时效性等。不成功: 调整过程重新获取信息。

实践:
1、 分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。
2、 检查上节课留下的问题: 有关”虚拟现实技术”、 ”语音技术”、 ”智能代理技术”等的相关资料。
综合实践:
实践1: 以”我要自己装电脑”作为范例, 描述整个信息获取的过程。
获取不超过5000元个人电脑的配置信息
围绕信息获取过程, 从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。

实践2: 国庆长假快到了, 大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣, 完成一个5~7天的”国庆外出旅行计划”的设计。
请做出一个详尽的计划, 包括整条线路的时间、 地点、 住宿、 花费, 并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。

教学反思
在这节课的最后, 我给学生布置了综合实践任务, 有两个选择, 一是制定旅游计划书, 二是配置电脑, 大部分同学选择前一个内容, 能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划, 部分同学没有按要求做出来, 原因是没有积极性, 或是异想天开, 不符合实际, 希望在上机时能根据自己的计划书, 找到相关内容。
2.2因特网信息的查找
一、 教材分析
1、 本节的作用和地位
在信息社会, 面对纷繁复杂的信息, 高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作, 是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、 网络化, 从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。
本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力, 使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能, 并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础, 是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
本节强调经过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用, 培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法, 为学生的学习、 生活和发展提供服务。
另外, 本节还注意引导学生形成自主学习意识、 与她人合作意识, 也为必修模块的其它章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
2、 本节主要内容介绍
本节设置了两方面的内容:
常见网络信息搜索的方法。
利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。
3、 重点难点分析
★教学重点:
掌握搜索引擎的目录类搜索、 全文搜索。搜索引擎的出现和应用, 使得在网络中高效地获取信息成为可能, 其搜索技巧的娴熟运用能够极大地提高信息获取的效率。
　　★教学难点:
　　掌握关键词搜索的技巧
　　二、 学情分析
　　学生已有使用网络搜索信息的感性经验, 老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升, 使学生形成多网络信息搜索的理性认识, 并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验, 不断提高自己的网络信息搜索水平。可是学生之间的差异比较大, 老师要注意营造交流学习的氛围。
　　三、 教学策略
　　让学生参与到课堂教学之中, 让学生由被动学习转变为主动学习。
　　以任务驱动, 小组合作交流探究为主要活动方式, 在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于当前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中, 学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务, 在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式, 帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平, 从而得到均衡的发展, 这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。
　　在此基础上进一步引导学生学习常见信息搜索方法——使用搜索引擎, 掌握搜索引擎的定义和分类, 并使其在参与抢答比赛的过程中去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。
　　四、 教学过程
提问: 获取信息的一般方法? ( 四个阶段)
简单介绍搜索引擎的产生和发展
●学一学: 什么是搜索引擎? 有哪些分类?
1、 全文搜索引擎又成为”关键字查询”
原理:
方法:
代表性的网站: 百度<>;
　　 Google<>;
举例: 查找吴江市盛泽中学
2、 目录索引类搜索引擎
原理及方法:
代表性的网站: 搜狐<>;
　　 新浪<>;
　　 网易<>;
　　 雅虎
举例: 查找吴江市盛泽中学
总结: 两种搜索引擎类型比较及趋势
趋势: 现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。
实践: P20
1 (1)(2)
2 (1)(2)(3)

　　●赛一赛: 比赛规则
　　老师读完题目后, 小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案, 先查到的, 高声喊出自己的组别并举手示意, 经老师同意后汇报自己的查询结果。
　　答对者, 给所在小组加十分, 抢答答错者( 包括抢答不遵守规则者) 扣十分, 其它小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。
　　老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。
　　●想一想: 小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会, 想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息, 并推举小组代表总结发言。
师生共同总结出搜索引擎的使用技巧:
　　1、 关键词的选择最重要。(用好逻辑符号and or not)
与 或 非
and or not
＋ | －
以GOOGLE为例:
①不用”＋”, 只用空格
②用”－”表示”非”
③OR用大写
2、 强制搜索的方法——加英文双引号
查找名言警句或专有名词比较有效
3、 多个关键词 中间用空格
3、 不要局限于一个搜索引擎。
实践: P23
　　●练一练:
　　内容:
　　请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、 中秋传说、 中秋习俗、 中秋节诗词等相关内容。
　　方式:
　　小组活动: 给每个小组发一份卷子, 小组成员分工合作, 共同完成问卷信息查询, 推举小组代表对相应的中秋专题内容向全班同学做总体介绍。
　　设计意图:
　　出一些要利用搜索才能找到答案的题目, 发给学生做。检查学生完成的情况。答对了就表明掌握了, 所用时间长短只是熟练与否的问题。 主要是考察她们对搜索技巧的掌握 。让每个小组汇报一下她们搜索的东西。使全班都对中秋有一个比较全面的了解。
　　■总结与评价:
　　■教学反思:
　　采取这种主题活动式教学, 对教师的要求更高。要想组织好一堂课, 教师必须精心设计课堂, 把活动安排得更细致, 并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣, 这就需要教师有非常好的引导, 并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、 驾驭课堂的能力, 能调动气氛。当要各小组讨论时, 要能及时调动学生积极参与, 教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬, 进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确, 活动要达成的目标要明确。
　　　　附: 赛一赛题目:
　　1、 据史籍的记载, ”中秋”一词最早出现____一书中。
　　2、 <<西游记>>中的火焰山是今天的:
　　3.北京大学、 清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小学和高校发出倡议: 将4月_ 日定为”中国校园环保日”。( 提示: 填写2个阿拉伯数字)
　　4、 世界最重要的IT高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州?
　　5.发芽的土豆中含有一种毒素, 如果摄入过多, 可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素是什么?
　　6、 世界科幻小说之父是: 法国作家儒勒&#8226;凡尔纳
　　7、 金庸的籍贯是: 浙江海宁
　　8、 世界第一枚邮票出现在: 英国
　　9. IBM是当前世界当之无愧的电脑巨人, 但IBM的前身______ 公司, 却是生产销售专用于统计的计算制表打孔机的小公司。( 提示: 填写3个大写英文字母)
　　10、 露从今夜白, ___________。
　　附: 练一练题目:
　　1、 与中国人在中秋节的时候吃月饼不同, 日本人在赏月的时候吃江米团子, 称为”__________”。
　　2、 山东_________(城市名)中秋节吃一种应节食品叫”麦箭”。
　　3、 关于中秋节还有一个传说: 相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂, 有五百多丈高, 下边有一个人常在砍伐它, 可是每次砍下去之后, 被砍的地方又立即合拢了。几千年来, 就这样随砍随合, 这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫_________, 是汉朝西河人, 曾跟随仙人修道, 到了天界, 可是她犯了错误, 仙人就把她贬谪到月宫, 日日做这种徒劳无功的苦差使, 以示惩处。李白诗中有”____________,______________。”的记载。
　　4、 ”海上生明月, 天涯共此时。”出自__________的《__________》
　　5、 花间一壶酒, 独酌无相亲。____________,______________。月既不解饮, 影徒随我身。暂伴月将影, 行乐须及春。我歌月徘徊, 我舞影零乱。
　　6、 水里一个月亮, 天上一个月亮, 天上的月亮在水里, ____________。低头看水里, 抬头看天上, 看月亮, _________, 一个在水里, 一个在天上。
2.3 文件的下载
一、 教学内容分析:
　　文件的下载这一节是教科版第二章信息获取的一个重要组成部分。本章的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性, 能经过需求分析, 确定下载文件任务的要求, 学会选用适当的途径有效的下载、 存储和管理文件资源, 并理解合理合法下载文件的重要性。
二、 学生学习状态分析:
　　其实在平时的学习过程及日常生活中, 有部分的同学会经常到网上下载自己所需要的一些资源, 因此有不少的同学对文件的下载应该是不陌生的, 只是能真正使用下载工具进行高效的下载的同学可能不多, 而且很多学生知道某个基本名, 但要她说出文件名的具体构成可能她就说不出来了, 还有就是对于文件一些属性及文件类型, 有大部分的同学可能是懵懵懂懂。
三、 教学目标分析:
1、 知识与技能目标:
　　( 1) 能经过需求分析, 确定下载文件任务的要求, 学会选用适当的途径和方法有效的下载、 存储和管理文件资源,
　　( 2) 简单了解文件的不同类型及其属性
　　( 3) 理解合理合法下载文件的重要性。
2、 过程、 方法目标:
　　( 1) 经过尝试多途径、 多方法、 高效率的查找和下载文件, 了解文件资源的获取途径: 不同性质不同类的网站、 不同的下载软件( 断点续传、 多线程、 定时下载等) , 领会、 掌握利用网络合法获取( 下载) 信息的方法。
　　( 2) 经过对自己和她人的信息活动过程和结果进行评价, 能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、 评价信息的基本思想方法。
3、 情感态度与价值观目标:
　　( 1) 经过新技术的应用学习、 任务的实践, 激发和保持学生对信息技术的求知欲, 形成积极主动学习的态度。
　　( 2) 在网络文件的下载和使用中, 尊重知识产权等法律法规, 负责任地、 安全地、 健康地使用网络资源。
　　( 3) 培养学生合理的信息资源管理习惯。
四、 教学策略
　　由于当前在电视剧上很流行《大长今》这部电视剧, 相信同学们对这部戏的主题曲也很熟悉, 因此在上课之前播放这首歌曲迎接同学们的到来。然后上课后经过提问的方式引出任务一: 下载这首主题曲, 然后再慢慢的深入到课程中的其它内容如: 下载的途径、 下载的方法、 文件名的构成、 文件的类型等等。
　　课前准备: ( 在等待学生进教室时播放《大长今》的主题曲, 等上课后在关掉)
教学过程:
　　师: 同学们, 刚刚老师播放的哪首歌曲是什么歌啊?
　　生: 大长今!
　　师: 对了! 看来同学们都很熟悉呢。那么你们觉得这首歌曲好听吗?
　　生: 好听。
　　师: 呵呵! 老师也觉得很好听呢。
　　师: 这么好听的歌曲是不是应该收藏到自己的电脑里呢? 好, 现在有一个小小的任务需要同学们去完成。
　　( 用幻灯片展示任务一: 请每位同学到网上下载《大长今》的主题曲, 能够是mp3格式, 也能够是别的格式, 注意你所下载的网站和下载的方法) ( 3分钟)
　　老师提示学生能够利用上节课所学的搜索引擎的知识来查找音乐。
　　过3分钟后, 请两到三个学生起来说说她们是去哪个网站下载的, 所使用的下载方法是什么?
　　师: 好, 刚刚老师看了一下, 发现同学们都表现得不错, 大部分的同学都已经把《大长今》的主题曲下载到自己的电脑上了。那现在哪位同学能自告奋勇的起来给大家说说她的下载经验呢? ( 要是没有学生主动起来的话, 老师能够邀请)
　　生1: 我先是到百度上搜索到歌曲, 然后用”目标另存”的方法存到自己的电脑上。
　　生2: 我先是到百度上搜索到歌曲, 然后用”网际快车”下载到自己的电脑上。
　　生3: 我是在搜狐上找到歌曲, 然后用”网际快车”下载。
　　师: 好, 这三位同学说得都很不错。我们给点掌声奖励她们一下好不好? ( 全班同学鼓掌)
　　师: 刚刚同学们在下载的时候老师看了一下, 发现同学们表现得都很好。老师发现, 有些同学是到百度上搜索到这首歌曲的, 有些同学是到一些专门的音乐网站下载的, 如华纳唱片等等。其实这些呢都是属于下载途径。文件下载的途径是多种多样的, 能够因人而异也能够因任务而异。接下来老师就给你们介绍几种常见的文件下载途径。
( 展示幻灯片)

师: 刚刚同学们找到所需要的歌曲后, 有的同学是将歌曲以”目标另存”的方式存到自己的电脑上, 有些是经过”网际快车”来下载。那么, 这些方式是属于下载的方法。那么除了这两种方法外, 还有没有别的下载方法呢?
　　生: 有!
　　师: 好, 那么还有什么样的下载方法呢? ( 能够提问学生, 也能够让学生主动回答。根据当时的实际情况来定。)
　　生: 还能够经过网络蚂蚁、 网络吸血鬼、 影音传送带、 迅雷等下载工具来下载。
　　( 待学生回答完后, 教师展示”常见下载方法”的幻灯片)
　　师: 下载文件的方法是多种多样的, 我们既可直接点击下载, 也可利用下载工具进行下载。而利用下载工具进行下载可达到高效下载的目标。当前常见的下载工具有: 网际快车、 网络蚂蚁、 网络吸血鬼、 影音传送带、 迅雷等。那么你们知道这些下载工具有什么样的特点吗? ( 能够提问学生, 也能够让学生主动回答)
　　生: 批量下载、 断点下载、 多线程下载的特点。
　　师: 对, 这位同学说得很不错, 而且看的出来, 这位同学对这些下载工具是比较熟悉的。可是批量下载、 断点下载、 多线程下载的具体含义是什么? 哪位同学能起来给大家说一下?
　　生: 批量下载指的是同时能够下载多个文件; 断点下载指的就是比如我今天下载的东西还没有下载完, 可是下次我能够继续下载而不需要重新下载; 多线程下载指的就是一个任务能够分成多份来完成。( 当然, 关于批量下载、 断点下载、 多线程下载的含义这个问题不一定只是由一位学生来回答, 教师也能够做补充, 也能够找一位同学上来演示一下下载软件的这三个特点)
　　师: 刚刚同学们说得都很不错。那些下载工具就是具有了批量下载、 断点下载、 多线程下载的特点, 因此才实现了高效下载的目标。因此老师希望要是有哪位同学你家的电脑还没有安装有下载工具的话, 那就赶快回去安装上吧。它会成为你下载时候的好帮手的。

以安装FLASHGET为例: 演示FLASHGET的下载、 安装以及利用FLASHGET来进行批量下载

师: 好! 那么同学们, 你们知道文件名是由哪些部分来构成的吗? 你们能够看看自己刚才做下载的那首歌曲, 看看它的名字是由哪些部分来组成的。( 能够提问学生, 也能够由学生主动回答)
　　生: 文件名是由基本名和后缀名两部分组成的。
　　师: 同学们说得不错。文件名是由基本名和后缀名两部分组成的, 后缀名也叫扩展名。文件名有点类似于我们姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(扩展名)在后,名(基本名)在前,二者用一个小黑点隔开。如这样的一个文件名: ( 展示幻灯片) 大长今.mp3。小黑点前面的大长今是基本名, 而小黑点后面的mp3呢就是后缀名也就是扩展名了。

　师: 现在我们下载了一个文件, 那么如果想要了解一下这个文件的属性的话应该怎么做?

　　师: 在我们电脑上的文件, 无论是哪个文件, 只要你选中该文件, 然后单击鼠标右键, 选择属性就能够查看该文件的属性。
P24表:
①文件名: 是由基本名和后缀名两部分组成的, 二者用一个小黑点隔开。

②存储位置:文件在计算机系统中存储的具体位置。
URL路径: 用来标识因特网上资源的一种标准格式。
举例:

UNC路径: 用来标识局域网中的共享资源。
举例: \\192.0.1.100

本机路径: f:\my music\童话.mp3

③内容文件中实际包含的数字化信息。
举例: 文字书稿, 工资表格, 电脑游戏, 卡通动画等。

④其它属性: 修改日期, 只读, 存档, 隐藏, 大小等。

　　师: 刚刚同学们下载的歌曲有的是mp3格式的, 还有的是wma格式的, 这些都是属于一些声音格式。那么我们常见的文件的格式有哪些呢? 好, 现在请同学们根据以前的分组情况, 每个小组由小组长负责, 把你们组所知道的文件类型写在纸上, 老师看看哪个小组写得又快又多? ( 2——3分钟时间) ( 学生完成后老师进行简单的评价, 并利用幻灯片展示常见的文件类型)

师: 好, 接下来呢我们来看一下我们今天这节课的第二个任务: 合理下载网络中的文件( 展示幻灯片)
实践:
　　请以小组为单位按要求完成如下任务
　　( 1) 选择某一类或某位歌手、 词曲作家的音乐并下载。
　　( 2) 下载与所选择的音乐相关的图片、 文字说明。
　　( 3) 然后访问教师机, 在里面建立小组文件夹, 把所下载的内容传到小组的文件夹。
　　( 提醒学生能够进行分工合作, 以体现团队精神)

师: 好, 同学们表现得都很不错, 有不少小组的同学已经完成了。我们都知道, 网络的出现给我们带来了不少的好处, 网络的共享功能让我们在查找或是下载某个资料时带来了极大的方便。可是, 我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知识产权受法律保护, 我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规: ( 展示幻灯片)
　　( 一、 文件中有时会包含不健康的内容,我们应自觉抵制它们,做到不阅读\不存储\不转播;在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏.
　　二、 将下载文件引用到自己的作品中的时候, 一定要遵守法律法规和道德规范, 要尊重别人的劳动成果, 注明相应的出处。
　　三、 共享软件允许用户在一定范围内使用和传播, 但未付费注册的用户多受到时间和功能上的某些限制。自由软件允许自由传播, 但也要尊重版权, 一般不得用于商业目的。)
本节课总结: 今天这节课呢, 我们主要是学习了文件的下载, 了解了文件下载的途径、 方法, 还