公开课教案:圆的认识.doc
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课题:圆的认识 教学内容:课本第57~58页的内容。 教学目标: 1.使学生学会用圆规画圆,认识圆的各部分名称,理解并掌握其特征。 2.使学生经历操作、观察、思考等探索活动,提升动手实践能力,发展空间观念。 3.使学生感受数学与生活的紧密联系,感受我国古代数学的博大精深。 教学重点:理解并掌握圆的基本特征。 教学难点:画圆,用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 教学准备:PPT课件;直尺、带圆孔的三角板、硬币等圆形物体。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1.寻宝创“圆” ⑴师:小明参加头脑奥林匹克寻宝活动,得到这样一张纸条——“宝物距离你左脚3米。”你手头的白纸上有一个红点,这个红点就代表小明的左脚,想一想,宝物可能在那儿呢?用1厘米表示1米,请在纸上表示出你的想法。 ⑵学生尝试 ⑶展示作品 ⑷师:还有不同的位置吗?这些位置如果都表示出来将会形成什么?(课件演示出圆) 2.谁来说说自己在哪里见过圆? 3.欣赏生活中的圆(课件出示) 4.揭题:有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇,古希腊数学家毕达哥拉斯曾经说过:“一切平面图形中最美的是圆形,今天这节课就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘吧!(课件出示) 板书课题:圆的认识。 二、自主探究,合作交流 ㈠概念 1.我们以前学过哪些平面图形,观察这些图形,想一想:圆和之前学过的平面图形相比,有什么不同?之前的平面图形是由什么围成的?圆呢?(课件出示) (学生可能说以前学过的平面图形边是直的,它们是由线段围成的,都有角,而圆的边是弯的,圆没有角,它是由曲线围成的) 2.体验:请拿起桌上的圆片,闭上眼睛摸着圆的边想象圆的形状。 ㈡画圆 1.师:同学们!你会画圆吗?你能怎样画圆?请试着在纸上画圆。 2.交流汇报:你采用哪个工具画圆?是怎样画的?(展示学生作品) 3.哪一种方法最好?为什么?(圆规:方便,大小不一的圆都能画,圆形实物画圆,虽然方便,但有时画出的圆不太标准,大小受到限制……) 4.用圆规画圆 ⑴同学们!古人说:没有规矩,不成方圆。大家看,规就是圆规、矩就是带着直角的尺。规是用来画圆的,矩是用来画方的。画圆时是拿住圆规的头,而不能捏着它的两只脚。 展示画法。(课件出示) ⑵投影示范画圆 (用圆规画圆时,先把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离,捏好圆规的头,再把有针尖的一脚固定在一点上,力气放在有针尖的一脚,最后把有铅笔的一脚旋转一周,圆就画好了。) ⑶学生在纸上画一个圆。 ⑷展示画得不规范的圆,为什么没有画成功?(针尖没有固定住,旋转时,两脚间的距离变化了。) ⑸小结:画圆时,要注意圆规两脚间的距离不变,针尖所在点的位置不能动。 ⑹请没有画规范的同学再画一个。 5.观察讨论:圆的位置和大小由什么决定? 师:刚刚大家所画的圆位置一样吗?为什么?(因为针尖所在点不同,所以位置也不同)(板书:点 定位置)你们画的圆相等吗?为什么?(因为圆规两脚间的距离不同,所以圆的大小也不同)(板书:两脚间的距离 定大小) ㈢学习圆的各部分名称。 ⒈师:圆和其它图形一样也有属于自己的各部分名称,像针尖所在点、圆规两脚间的距离都有它自己的名称,请同学们看书自学第58页内容。 ⒉交流汇报:(课件出示) ⑴认识圆心——针尖所在的点,一般用字母O表示。 ⑵认识半径——连接圆心和圆上任意一点的线段。一般用字母r表示。(半径的长度就是圆规两个脚之间的距离) 什么是圆上、圆内、圆外?(课件出示) (像这样刚好在曲线上的我们称为圆上,圆上有无数个点;在曲线外侧的称为圆外;在曲线内侧的称为圆内) 半径的两个端点在什么位置上?(一个端点在圆心,一个端点在圆上) ⑶认识直径——通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用字母表示d。 一条直径必须具备什么条件?(通过圆心,两端都在圆上) 3.画一个半径2厘米的圆,标出圆心、半径、直径,并用字母表示出来。 4.练习:找一找:观察下图中哪些是直径?哪些是半径?哪些不是?为什么?指名汇报,说理由。(课件出示) ㈣动手实践,认识圆的特征。 1.请拿出课前准备好的圆片,动手折一折,画一画,量一量,你有什么发现?把你的发现和同桌说一说。 ⒉交流汇报(各折痕的交点正好在圆心上;半径、直径都有无数条;直径是半径的2倍,半径是直径的一半;圆是轴对称图形,它有无数条对称轴,对称轴就是直径……) 3.前提条件:同圆或等圆中。 4.小结 5.练习 ⑴判断(用手势表示) ⑵抢答比赛 四、实际运用 1.选择 2.简单运用 3.请你找出下列圆的圆心和直径。 4.脑筋乐园: 学校要建一个直径是10米的圆形花坛,你能用什么方法画出这个圆? 五、本课总结 六、布置作业:课本第60页的第1~3题。 板书设计:圆的认识 圆心(O)——定位置 半径(r)——定大小——无数条——相等 直径(d)——无数条——相等 (同圆或等圆中) d=2r r=d÷2或 r=d- 配套讲稿:
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