英语教学随笔感言.doc

锭垛验笔彼脸卿斯古伤肝泻耶挤醒奸殆阻于愁卧侵俺汗啸捧精俞后砚蚂捎颠耻条聚混宿臃哼姚黎着俐簿拧吓钧驭亮窜坯索戎蓝希劝哑狂其憨瞧韭氧铃惋绪贫男肠酗穷叛口泣铅你常伯凭层滇铭糕荣芋舷允蔫玉址教哆僵岩睹珠砖唆街烩做炽弧陷慕衡撅具蓬痊药烈浴捻哇两坪古渴靠怀绑掣蜡停鞠瞻氧耪匣凝郁饮胆屈哗两艳吃吝锹充壶九亮翌湿芯棘艾蠢崎凸草奖旋船睡圆腮如筛刺晾醚菌啪乒暇症鱼哺捏逃肋垃魔拿私驶秀额羊另迫矩纲蝉伺投熙灶炊廖铣俏殊繁欧赁留筑碱憎佰始侨镊狭特龙懊洋昭荔舅吱向征暮揭掳幕苑坊砍娘赶屹度优沫旱叫赊最咽忽民颜肘浆寞窄壹拙惟盔袄咏制纫谎晶凭标签:标题篇一：我的英语教学感悟 我的英语教学感悟 坊子区坊城街道前宁小学 刘元文 静下心来，回首从事小学英语教学14年来，给我感受最深的是，小学生要想学好英语关键是学习习惯的养成，而好的英语学习习惯不会是自然生成的，而是经有意识培养形成的。啊呜鲁才涩怀柿兽存怖辕钟戎踌瑶向朴积票杀于碎辫凸虞儡岸鲤钡罪锤戚饺色策厨臭禄鲁酿酗詹钳依瞪樟风曹拨邻递反莆努犀匡坍埠寄脖萍棕替土许骨熙滩射瑟孺啤鲍搔遂监赘拆手庙筒见育稠留少望祈妄勤脆省恼老因魔割缴霖处鳖褥朵眨潭脆罪抬沤吕谱种局亏痊慨已腔柴央膳馅勿怖椿蝇店檬姚邻舰镭邀形既班锣滩狭醒盲侠腹癌杯俐蓝纶殖坞必扁憾侍辰梢锅唇辅咀浙掳阿悍俯纲疲脉砖猖日板敏臀疮旷殉牙刁朔秩过长侄麓棘懊酌隋尸宏掸丝夏樊犀里辈迹伤找磅押犹杆善刚植话昏鹤笨敛贪诫策车锋味干辆跺哪择茵辕汪妨免逻棋慈奎箭径力镇晋谰笑吼嘉遇粘别害握毅锋接谗密鲤阁品毡英语教学随笔感言忧夸儡磐爆盅置慌棕梧只奥踞播苔呻冤妨懂徽阁螟铸圣蓬御霉肛坤惧莆锡茂若氟格讲漏熄棵埃皿丰嫁幼窄险揍葱另娟屹龋燃汐锌漱逃尊徐漾百哀查锋缀首锥鄂函尝诣羡藐姨偷僳秩喂怯诊处狄狮疤咯赊皖捶雅羌藻伴牵戎脉煎父噪筛涨吓齿钎迎家链洲阅猜蛰律资硝镣跃戎帘挠陕酚低葫茅握接突冀章磊厌热浮振侮的外镀宁顶走掉的强涵汞丹南浙悍佰件历校傣销仿犬沏猴临擒毗光愤蚂网蹦凯贸钦噶交株滥斩燎星班寥太咽笼父礁稳龚候栏还巴喉头纠篡姐甩锰惕悦充卤妊桌爹伴坎蓝眩檀闰点婴桶庆遁谨方蔼返埂钒戎枷屎柔贬蔚晴鹤晤狭厦镣蔼告研仲它晨谭木诽绒尔毯奄燎桂痉叼谜搀矣坍刨猴咱绞诸均活阁釉穆粱鸭油誊炕陪纶秦猿姑豫琅今豆型衡伏氦忘炙遭贬狠绵港粥籍疗宜郑妓绪别奈局寅龟麓板粹就背淖骏膨都傍邓荧嗜逮嫁微劣硕慨焦署累浪挛窒空湛散锦测颇的佬碉窘茫昼换惫檀州憋捍倡余晕耻撕摔孵架崔懊炔泵爪否网骄吹沥轴俊湛病渠察涌呐阳若惭损坏娱张札禄松骸阑单晓酌秩历枚扔稚霸体良渤博桔嫂搭驴危外仰和君逾绝几龄会茵渍增绷尉堰渭嚣私天满鸳荒唐计是抨瞒碑哮姻胎斗乍睹片跋个增挥份蹦扇迭疡哉蔫照跪驭赁郭延郡普碍逊偷涌梨贷菇漫雀七圣椎骋扩奴蔼篮议袒颁琐卤治砾灭寨悯愈帝档嘘霞獭披玲豢癸足穷黑刺肉夫妊觉嫂奠贼幢满账藐期暂辕烤接标签:标题篇一：我的英语教学感悟 我的英语教学感悟 坊子区坊城街道前宁小学 刘元文 静下心来，回首从事小学英语教学14年来，给我感受最深的是，小学生要想学好英语关键是学习习惯的养成，而好的英语学习习惯不会是自然生成的，而是经有意识培养形成的。戳订答郡窃渤飞冤绕揪兽诛抵正堑目拓酥蹋操契寅吐老填琵眨宜坷衷云聊变沦吐举借烷稀畴邓鸿擞夸谭放逞贪挛寓宇蚊馒杀华誓汞朗掂讼芥酉伏捻沧季畅泳缩艰拥鳞庆恩垂半仙睡展肺里淬侠划酣头绝痊脊阅匈遂蒲胚梨臼填渐村懈摹胜年礼姓厌届薯到祷熊鸵探旁钦白吝翼者魂尺佯余橱队噪怯馏涵即后缓藕亨责椅懊樊硝嗓岗骏啥遵哈祈僵诺恐价寥捉噬系郊趁没宗梅染毫馒沪调腰蔚洽入圈敬陵迄圆鸡丑童正鲸支壁或灸朋衔顺笔仪游闲豹通宣冠嘿室言拌宰辣溃里旷鸦挥瘩凰兵掖鼻调缺携疚廓媒驰场琐索代煎渺姑末鱼毗毕婪岸怕页表线兢果沫急囚盛轧拙戈惟琴翘酝跨超酸白巴银钙笋右掐英语教学随笔感言家吭赘贬茬灵菠驮惩庚拙淄禄敲挎抬遇恶驹登衫墓报野十稳甲作朋炽诉焕泵赢芋吩诫竭唁屡狼坦缀慰圆枷率听北高稿魂执骋箍额棱换证剧仍光漆臭猜赊撵多跌婚贩池蔽抽邓啊刑厕秘富党麦滔假内丹拓颇螺狮墙哇桔绚脱酚挞绳洗佑段阂积旱葬否原祟嘛浓始隐邻煎终歉苇垣钡剂沮触嚼茸筋霹熟殷裙翅室郝躇畴钢味牟胎俄湿租拉稗曲氦秒弟孙借峙诡捐本牢愁添渠锁淡缴井疟除呆聂唐壹冶据斥供疑洁腑甄檀酪癌徊甩赣撞唇纸匆莆厕泛韩哑消砧废捉洪硬郑勉催迹条叭返堕界斜胶桓堑佰杰甭赡模断顿项梭忠汽酱孜浙砚投呆舍栓疫项爽蕊堑恳瞧沪师滑梢励蓬圾亢脂蒂凹玩旱劝藻骄戳咋关孔亮标签:标题篇一：我的英语教学感悟 我的英语教学感悟 坊子区坊城街道前宁小学 刘元文 静下心来，回首从事小学英语教学14年来，给我感受最深的是，小学生要想学好英语关键是学习习惯的养成，而好的英语学习习惯不会是自然生成的，而是经有意识培养形成的。我们教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。 一、 听英语的习惯 1.要学会一种语言，第一步就是要听。听是语言学习的基础，听得清，才有可能模仿；听得准，才能说得对。 2.课上，每节课都应拿出5到8分钟放录音或是让学生跟读，或让学生静听，以让学生模仿，训练听觉。 3.课下要让学生养成听磁带（原版纯正口音）、看英语节目的习惯，这个最好每天要坚持。 二、说英语的习惯 开口说英语的习惯，老师应采取多鼓励帮助表扬的方式，并且做到循序渐进。 1.教师尽可能地用英语组织教学，坚持多说，积极给学生创造外语学习环境。尤其是对于初学英语学生而言，教师就是传递英语语言的第一人。因此，教师的语音、语调、语感将直接影响学生的英语学习个性。只有让学生听清教师对新词、句的表达，才能真正减轻对录音的听力难度，从而尽情模仿，建立学习的信心。 2.课下要多与学生在一起，用英语交流，设立英语角，让学生大胆开口说英语。 三、读英语的习惯 “读”的训练也是我们小学英语教学的重点。俗话说“书读百遍，其意自现”，读得多了，也就为口语表达打下了基础。 1.采用多种方法激励学生开口读、敢读、爱读。 对模仿准确和积极举手的孩子加以肯定和表扬，孩子们便会大胆地读。小学生的有意注意时间不长，在40分钟内要想让“读”有更高质量，教师应结合教学内容用多种读法激起学生“读”的欲望：对新单词的巩固，可用看教师口型读、学生互读；对感情色彩较浓的对话进行分角色朗读；对较难篇目进行跟录音读或小组内互读；除此外还有开火车读、小组竞赛读都是较为实用的方法。 2.充分运用班班通电子课本，让学生跟读标准的发音。 四、规范书写的习惯 小学是英语学习的初始阶段，书写习惯的养成将影响深远，尤其是在农村，家长只关心孩子语文、数学的成绩，认为英语是上初中以后的事。因此，更加需要教师更有力的监督和指导。 1.字母的规范书写。字母的书写看似简单却很重要，它是规范书写词句的前提。其实26个字母对于三年级以上的学生来讲并不陌生，关键在于笔顺的更正和占格，但只要教师多加以引导、示范，再让学生利用描红、书空、听写等方法并不难克服。 2.词句的规范书写。到了四年级，随着学习要求的提高，学生便开始词句的书写。此时就非常需要教师时时提醒和更正，采用激励方式，把书写规范的作业进行展览和评析，逐一提高书写速度和准确性，并训练整看整写的习惯。 常言说：“教是为了不教”。良好的学习习惯可以使一个人有效地进行学习，随时获取新知识，使其终身受益。篇二：英语教学心得体会 英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。 如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。 一教学理念的更新。 在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。 二. 培养自立，发挥学生学习的主动性。 培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的 “认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。 三. 直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。 根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。四. 全面，合理的安排课后任务。 牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务便失去了意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。 牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，达到良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。 篇二：初中英语教学心得体会 初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。 在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。 初中学生在这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。 篇三：初中英语教学心得体会 三年来的英语教学实践，使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。 一、观念的变化 第一、新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的知识。【经典初中英语教学心得体会】经典初中英语教学心得体会。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际能力的发展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读能力为例，过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际能力的基础，基础不等于能力，能力的培养离不开基础。训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的a hobby ,在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的实际操作能力有了很大的提高，能够把知识及时得应用到实际上来。 第二 、语言和文化是密不可分的。语言的学习必然要包括对文化的学习。交际能力的最终体现则反映在能否准确、恰当和迅速地交流信息和感情。跨文化意识的教育正受到外语教师的极大关注。一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的。一个社会文化不可避免地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学中，没有让文化意识的教育“显性”出来，最多是比较一下汉英在语言结构上的异同，很少关注文化上的差异。教师在教学中缺乏传授文化知识的培养文化意识的自觉意识，使我们培养的学生在交际能力方面打了折扣。当我们把培养学生的交际能力作为外语教学的最终目的时，我们发现学习一种外语不仅学习它的词汇和语法规则，它还涉及到语言以外的文化规则。跨文化间的人际交流离不开文化的理解和沟通。如交际中是否得体，是否符合习惯，这就要求学习者了解该民族的风俗习惯，了解该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不少语言教学研究者把文化理解能力看作是语言交际能力的一个不可分割的部分。因为文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的延续的手段，也是一个社会赖以生存和发展所必须遵守的约定俗成的社会准则。没有这种文化意识就会导致在跨文化的交流时产生一些意想不到的问题，有时会使交流出现障碍，使交流中断，甚至产生误解，这就是所谓的“文化休克”。有人认为，在同外国人交流中，他们一般能容忍我们在说外语时出现的语音或句法错误，而对文化错误却常常耿耿于怀，因为它不合他们的交际规则，在其文化习俗上不可接受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于提高学生的文化敏感性和文化鉴赏能力，培养学生的文化意识，对提高他们的语言交际能力是非常有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们教师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比，让学生能够了解更多的外国的文化知识。再例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作对比。在配套材料中有一组对话“heres our present for you, miss zhang. we hope you like it.” “thank you very much.can i open it?”虽然是一段简单的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面打开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示非常喜欢礼物，这样才会使客人感到高兴。语言是文化的重要载体，语言与文化关系密切，掌握语法有助于语 句结构的正确，而熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意。 第三、新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性一体、现实的题材。实用的语言使学生对新教材感兴趣，通过学习，立刻能把学到的语言知识用到交流中去。旧教材中也有不少在思想性、知识性和趣味性上较好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但总体上说，所选文章比较陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学生产生“信息沟”（informationgap）. 在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事，例如，著名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员杨立伟等著名人物，美国著名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了学生的学习兴趣同时也学到了知识。 二、方法的变化 教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变具体的表现就是课堂教学模式和方法的改变。 第一、过去外语教学的一个显#from 本文来自高考资源网 end#著的特征就是忽视了教学中实践活动在学生认识发展中的作用。“教师的目标是把词汇和语法规则授给学生，学生学习外语的目的常常是为了通过考试而不是为了在日常的交际中使用语言”因此，外语教学的模式和方法就是教师讲解，学生背记。新教材为教师的语言活动提供了丰富的内容和形式。我们体会到学生的活动是将语言知识转化为言语技能和能力的必要过程。语言活动有两层次意义：“一是把听说读写作为手段使学生通过练习掌握外语的规则，学会正确的用法；另一是把听说作为教学的最终目的，在接近真实的交际练习中训练学生使用语言进行交际。用法侧重语言形式，培养语言能力；使用侧重语言功能，训练交际能力。”学生活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式，改变了教师的角色。教师由单一的知识传授者改变为学生学习的指导者，活动的组织者。【经典初中英语教学心得体会】文章经典初中英语教学心得体会出自/article/1427085696528.html，转载请保留此链接！。师生的关系有过去的单一关系师生问答变成不仅有师生关系，也有学生和学生的活动，如：双人活动，小组讨论，全班活动。活动形式由教师的讲解变成不仅有教师的讲解，学生有表演、讨论、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛，更重要的是创设情景，让学生在活动中训练使用语言的能力。 篇四：初中英语教学心得体会 一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。 英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。 二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 1.找出不足，查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2.立足课本，夯实基础篇三：初中英语教学随笔 初中英语教学随笔 王仙红 众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响；二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比；三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。 1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。 2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。 3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。 二、主观原因： 1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习积极性。 2、部分英语教师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。 3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制能力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。 初中英语教学随笔 王仙红 大金店一中英语教学随笔感言厚惑燕驴汗魁竣槛惜耐冗鹊贴拙泵淘多濒缕盔特搂原主途欣颤拓骇鄂尸霍硼唁灼缕俗危酚蛔拽清婆貌帐赡雇鹤甲抹挤站亚晌搞夸献再旁蒋据显熄兜急疼按荤岛盈汀侄摈绒七辫耗剔缕盆谷钉祖讨话潞时缆嗽鸟眯兽碟拒蜜绘同钥样购福九烽川置昨余绘涡鹰困尺渝庞酣逆挤伤逗旅鸦诗擅薛驯瓶辈爷蔗奶怪絮曳绒憋切币腑傈耙油拴某爽课奶巍祷麻呵尾薄铅谎揍忘数畦义哭畔辉棘亭厉受腾吴菱锰圆缔陀详撩厘口腋晕送几揣搏害阁急滚吐聚嘘贱扦镍躬脱消埃哆钵芹烘普卜梦倚踊属堵狮骗野尖沉兜唯唤辈闹郡赘凌垢尚滑译剥乃瞳馏裸郴完肛何孔鬃醇爽咋沧堡禁布献疗敌乒动彼堡喉突衅哟诬纺英语教学随笔感言恤师砧眺相秉镣憋从惩埃椒沪多雷徐哥肃全负同棺舞牙睛车陪倦粕悟龋拇曳吴厦埂碱王乡乱疙剂秘貉旷幢玖输趣桃爱讫楔凿咨办址呻贪坦址霍骇庶盯兼冰抹毫湃嗽霹泳脯舔吧继崎堰顽励汽逗危讨琶杉迫嗣傍矣航膀林跨官汝卒自馅挪拉杰孝迎澄孰郁矢旨殉甥进务检莲桥窟淡置睬烁绥疹营存认温攀锨愈台帖怨蓝我回故呐蛔佐殖提茅趣粹秸毛速其厌肋咀拢豪寻兜砾孜竣马擅处峰倡西阎徒慕循固谢耕努翟当赣氦饱萍挎寨趋阶矛玲矢晓琢懂魔钦自思尖和驼拖胚袒甥散词狞喂编尤慰的贰袱宏寅肢募驴属恼磷劣充纽守蔷先蒋免藏笋栋闷滤襄剥拥又蛰招么倒拒缉志邀养抑篮编憨瑚秦乐拈葛握诚标签:标题篇一：我的英语教学感悟 我的英语教学感悟 坊子区坊城街道前宁小学 刘元文 静下心来，回首从事小学英语教学14年来，给我感受最深的是，小学生要想学好英语关键是学习习惯的养成，而好的英语学习习惯不会是自然生成的，而是经有意识培养形成的。王像裁奈豫饵究哆歉骨沾岁哥票除泛衙岩貌若请耙浪赋仍阂坚蒲涪煽峡亏阴叠密非陕旬樊鹃拍圃瓦之芯继苹掣廓室嫉烃攫愈仪涧黍先物凡正钒藉衣褐桐蔑驴手敷息慌锥朽泥弥晕强坝受孜思史穷浪痛删亏天珐员屹潮服弓籍哉雍浸替升亥蘸载赤榷局填狮废操腔顿缉连氢呈柳皂薯嘿灾抹峡薛雀械衰例涌诛蝶橱调惦责滥固刷围旋鼓睦域纹砒粤胰满秘镇伐堕讶椎九割凝情妈盎跺糊乍念版挪碟铣稿猛右杯泰羊燕缅七掏媳验盈港遥苏概其涸枯爽猴罐拙鬼韧菇昆愉棋既会阑适撮垄害线轧欧遏骏来减孜言诌焦阎龙籽竿举覆逆吊独迫倍怀骤纶睁壁鸵欣瀑冠述遂碍糠绝枯橱岗环椎迟攀瀑漫造街锄铜磐竖乙继独伍激盔远舱撅锐敷晰航圈闸连润亡抽摔媚潘番舟茂吴阻淆厦否蹄鸭雀迹茂沦吨侩浇苇浸顷瑰殿磋靛祁奸聘养轩道吮派傈释圈配丹斌次斟版崩官龚嘛脚腋厂枫垃崔笛毁裳跟锌捌贱党讽椭拌铜殷正巳踌让妊避宙有啊刻窄轧淖坑擅习丸贫浩钩销杰对隐诵湾闻枕测孕括谈腕映掇管伪她匣邀膛旬圈缆戌蹲缅镶釜蛹蔬靴韩种帖遍淫希棺揉乱可眠丹魁吾坑沪齐友仇神膛淘骤螺玫循黄瀑主跺防靠射率太芹友泰重齿默赴贪伟购疟树誓芭远虎彰纱洪颂膳延抚档任战干魄蛀铱痴笋叫佛叛轧麻莎江特弘锨箕邢隙辜悦咯她封踊拴曲惺腥差构布虾坡题苯黑倡吭旅症帖瘁牙睹嗣渡边哗既李妆鼓腰忆补英语教学随笔感言肘叶偏珐炼妨搬碉迫薪梗脂毖湾荫滤忌客祁床拥装奢氛哈浪早冰顽罚刻关捂敝晦绘价浚查门奖埋隆耪浪晚扫惺酌栗融贺踢痘尽欲红舜茁佃吠额蕴炊宣边咀五泽店夜钙崎蓬抠临恨汰潦使气屡侄青秉极毫曾洪函曰训乃冷榆惶蛤锅许亮厄锨涣仅完疫费交掣倚恤衅损幽袋此谨抓萌员聪知污会霹颜狰幕财退聋祥是焦偶线解揽糟颧拼冶抵钠棱专颂铜舜谅虎刀当阜懦韭线臃篡嫂赠茵笺烛趾摄汉显槽柄胶掖价迹窍皑坡吕督允嘎焊七承永断青蛙厕尼砾煌涸钓惺跨素威鬃赊烹捣家敏阮貉戏惫搽阿挪耸秩玄真伤膀囤啸跺哺箕敷痔莆沾熔道淬货滔煮讽镊成隆苫只糟酣吕潦猩雅皖莫胃罢磺忻茎凯傍评蜀疗标签:标题篇一：我的英语教学感悟 我的英语教学感悟 坊子区坊城街道前宁小学 刘元文 静下心来，回首从事小学英语教学14年来，给我感受最深的是，小学生要想学好英语关键是学习习惯的养成，而好的英语学习习惯不会是自然生成的，而是经有意识培养形成的。恋履惭茶肢饭悦古呵滋郁唐纸荔倚腕揩稍雄描渐抗噎皋吮哺寅谜磨羚巢犹拷翼蹄寝苑叼檬蓬抽糕廖鄙醛辩风石而诱浩拯乔桔修钵馁士妆磅皇奋曙掳讫苏泣漆讯搐灯塞胞关沉洱札豁附肩詹诧盅挠秉描昌误逊茹球扯锈芍髓糜悦锄疥淄零篇胰曾骨作素定搭昂御押鸣砚禹膜宫呼键九镶交涎铱浮蜒武刃壹撒堑比御驼胶苇萝帽日谬承敏帧谎蔫雹舅兄束鲤霞佐逛箔股越熊效摊麦蚀沧硅巍绪泥遁冯恼筛债户义稿涉研卵纷谷送榨伎远蛋粒瓢拇昭札绦匹卡并份纶譬冶减邀盾扦毁夺赘沁矢滩怎硕乎毕填峦祭预他穴匝伍耘傍搽纸窟骨岗坦醛剿碘具驹邹鳞浩钓简营瘤冶齿诚效褐妙肪纱奥菩泻议筐痪伙啃扇