口语交际“辩论”的教学设计.doc

蒀口语交际“辩论”的教学设计

腿教学目标：

膃1、了解和认识辩论，积极参与辩论，通过开辩论会认识到人不仅要讲诚信，有时候根据需要也可以有善意的谎言。

薃2、培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。

芈3、提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。

艿4、培养学生团结合作的精神。

薄教学策略：

肁准备大学生电视辩论大赛的录像。

芁学生收集与诚信和善意的谎言有关的事例、名言警句。

荿设置最佳辩手和相关奖品。

羅重点、难点分析：

螃1、认识到人不仅要讲诚信，有时根据需要也可以有善意的谎言。

肀2、辩论应有有理有据，引导学生善于用事实说话，以怀动人，以理服人。

葿3、体会人间处处有真情，处处有关爱。

莆方法突破：1、引导学生辩论，明白事理，达成共识。2、联系实际，结合课文，回顾交流。

膁学生基本情况：

蝿大部分学生的语言表达能力较好，喜欢最大限度地展现自己的才能，能够接受别人提出的建议，正视自己的缺点，从而不断地进步，这部分学生文科较好。有少数学生性格有点内向，不太主动积极参与集体活动，但他们的理科较好，做事一丝不苟，值得大家学习。

薈教学步骤：

螇一、明确要求。

羃1、观摩大学生电视辩论大赛录像，初步了解什么是辩论。

袂2、引领学生谈谈观后感。

蚈二、情景导入

羄1、教师讲述：《别饿坏了那匹马》中的残疾青年因他的谎言给我们留下了较为深刻的印象。

蚅有这样一个故事：

薁从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。

螈一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了!狼来了!救命啊!”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼!”

莅农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了!”农夫们生气地走了。

肃第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你们又上当了!哈哈!”

莀大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。

螈过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了!狼来了!快救命呀!狼真的来了!”

螆农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。

袅在这里还有一个故事，据说上个世纪一架美国的运输机在沙漠里遇到沙尘暴袭击迫降，但飞机已经严重损毁，无法恢复起飞。通讯设备也损坏，与外界通讯联络中断，九名乘客和一名驾驶员陷于绝望之中，求生的本能使他们为争夺有限的干粮和水而动起干戈。

腿紧急关头，一个临时搭乘飞机的乘客站了出来说：“大家不要惊慌，我是飞机设计师，只要大家齐心协力听我指挥，就可以修好飞机”。这好比一针强心剂，稳定了大家的情绪，他们自觉节省水和干粮：一切井然有序，大家团结起来和风沙困难作斗争.。

袈十几天过去了，飞机并没有修好，但有一队往返沙漠里的商人驼队经过这里时搭救了他们。几天后，人们才发现，那个临时乘客根本就不是什么飞机设计师，他是一个对飞机一无所知的小学教师，有人知道真相后就骂他是个骗子，愤怒的责问他：大家命都快保不住了，你居然还忍心欺骗我们？老师说：假如我当时不撒谎，大家能活到现在么？

膇2、这节课我们就开展一次与此内容有关的辩论。

节3、读课本“口语交际”内容，理解辩题。

膁4、确定观点，明确要求，分组。

羈正方：人人要讲诚信，不能说谎。

芃反方：生活中可以说些善意的谎言。

羄辩论要求：

羀（1）用普通话辩论，语速适中，语言表达既要有条理又清楚明白。

肈（2）要力争讲清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

蚄（3）辩论赛流程

蒂立论阶段

蝿（一）正方一辩开篇立论，在3分钟内。

膈（二）反方一辩开篇立论，在3分钟内。

肅驳立论阶段

膄（三）反方二辩驳对方立论，在2分钟内。

螂（四）正方二辩驳对方立论，在2分钟内。

芇质辩环节

蒆（五）正方三辩提问反方一、二辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

薂（六）反方三辩提问正方一、二辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

薁（七）正方三辩质辩小结，1分30秒。

莇（八）反方三辩质辩小结，1分30秒。

袇自由辩论

莄（九）自由辩论

芀总结陈词

莇（十）反方四辩总结陈词，3分钟。

肄（十一）正方四辩总结陈词，3分钟。

螂三、推荐人选，全班辩论。

聿1、学生自由讨论三分钟。

蒇2、推选双方各三人举行辩论，其它同学和老师做评委。

蒅3、教师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序，明确注意事项。

蒃（1）用事实说话，事实胜于雄辩。

肂（2）从不同角度分析，以理服人。

薇（3）运用反问增强语气。

袆（4）辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又失诙谐幽默。

羁四、分正方、反方两组，临时调整座位进行辩论。

袀1、全班分正方、反方两组，调整座位。

蚇2、进行辩论。

芆3、教师、学生评议，选出优胜组，颁发奖品。

蚃五、老师总结，达成共识。

虿1、同学们，今天通过这次辩论，你对人人要讲诚信与善意的谎言有新的认识吗？

螇2、同桌互说，小组长再说，最后班长总结。

蚇3、老师点评。

膁六、教学反思：

蚂《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”为了达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式。我这次采用讲故事创设情景的方法来提起学生的兴趣，从而引导学生进入正题。
给正方同学提供了人人讲诚信，不能说谎的故事，为他们提供令人信服的证据，并让他们树立起辩论的信心和勇气。又为反方同学提供了生活中可以说些善意的谎言的故事，为他们有力地辩论提供了典型事例。这样学生辩论就会显得丰富多彩，整个辩论会也就显得比较生动活泼、饱满，从而达到了口语交际的目的，提高学生的口语表达能力和随机应变的能力和培养了学生团结合作的精神。