培养小学生阅读兴趣的策略研究..doc

培养小学生阅读兴趣的策略研究实施阶段总结(2011秋金溪中心校:李昌淑一、课题研究的现状“问渠哪得清如许,为有源头活水来。.”意思是说学习要不断地吸收新的东西,才能保持自己的进步和富有活力的状态。可是目前,小学生的阅读兴趣不广,尚未形成良好的阅读习惯,又缺少科学方法的指导,使学生丧失了那片广袤肥沃的土壤。长期以来,存在老师讲解分析多,学生语文实践少;教法研究多,学法研究少;对学生“一刀切”要求多,分层要求少。究其原因是教师没有足够的耐心根据学生接受教育的心态实施教学,没有注重学生的个性发展,忽视了学生的主体地位,忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养。特别是我校学生大都是留守儿童,有的是随父母打工辗转南北,学习方向不明确,知识面狭窄,发展极不平衡,参与学习活动的意识淡薄,不能积极主动地投入到语文学习中来。这样,怎么培养学生的创新能力?怎么提高国民的素质呢?因此,研究如何让学生主动参与到阅读学习中来,努力培养学生的语文阅读兴趣也就成了我们的当务之急。二、课题研究的内容:1、调查我校学生读书现状,在不同年级,不同班级中通过问卷获取一系列数据。2、研究农村小学生课外阅读的书源问题。通过研究,找到能拓展农村学生阅读书源的多种途径。3、以新语文课标为依据,对各年级提出不同的要求。(A低年级段阅读浅近的童话、寓言、故事,积累自己喜欢的成语、格言、优美诗文,乐于与人交流。(B中段的学生养成读书看报的习惯,根据自己的爱好摘抄文中的优美词段。(C高段学生能在阅读中体会作者的思想感情,在交流讨论中敢于提出自己的看法,作出自己的判断。根据需要收集信息,学会写读书笔记。4、总结对学生进行课外阅读指导的经验,研究并探索课外阅读指导课的多种课型。指导学生读多少课外书,读哪些书,如何安排好时间等,订出相应的年段、学期、课时的周密总结。5、组织课外阅读活动。组织多形式读书交流、读书汇报、读书展示等活动。如举行速读赛、朗诵赛、辩论赛、读书故事会、读书知识赛、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、优秀读书笔记展评等。在实践与体验中,引导学生交流读书收获,分享读书乐趣。1.确定小组成员,制定本学年的阅读总结,确定阅读内容,明确阅读要求,讨论阅读活动形式。教师提出明确的自学要求、规定每个学生每周应完成的阅读任务。2、理论学习与交流:首先,我们将组织小组成员对“阅读要求”再次学习,进一步明确阅读的目的。另外,我们推荐了一些浅显易懂的课外读物,如:寓言故事、一千零一夜、安徒生童话等著作。我们将专门组织小组成员进行研讨活动,对学习的心得、实践中的思考与困惑等进行交流,在交流中碰撞出思维的火花,促进阅读的深入。3、课堂实践:课题研究要基于课堂,立足于课堂,要在课堂教学实践中发现课内外文本最佳的契合点,发现激发学生阅读兴趣,提高阅读能力、积累丰富知识、提升语文素养的指导方式和方法,并形成一定的教学指导模式。本学期开展课堂专题研讨课一次,并邀请相关教师与学校领导对研讨课进行评点与指导。4、写读书笔记:组织学生写读书笔记,参加班级的评比。养成学生阅读时记笔记的习惯。四、每月工作安排:9月:1、确定小组成员主要分工,对自己的具体工作初步总结。2、讨论本期拟实施的课外阅读总结。3、实验班级确定个案研究人员名单,进行课外阅读实验跟踪调查。10月:1、组织小组成员就如何实施课外阅读指导课展开大讨论。2、实验教师进行课外阅读指导,探寻该课型的可行性模式。3、组织开展“小学生课外阅读指导优质课竞赛”活动。(要求每个课题组成员上一节课外阅读指导课,并写好课堂教学实录。11月:1、组织进行段位测评工作。(要求严密实施,实事求是,评出30%小博士。2、举行一次手抄报比赛活动。12月:1、继续学习相关阅读技巧,方法,写好阅读笔记。2、举行一次“故事大王”演讲比赛。3、做好课题组“书香班级”评选活动。2012年1月:1、整理学习笔记,小结课外阅读成果。2、课题组成员每人上交一篇经验论文或典型案例。