新时代高校思政课教学改革路径研究_薛丹.pdf

192023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245192023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245党建思政新时代高校思政课教学改革路径研究薛丹（内蒙古鸿德文理学院，内蒙古呼和浩特0 1 0 0 1 0）在本科教育阶段，思想政治理论课是必修课程，在教育体系中占有重要地位，对当代大学生的思想道德、理想信念的建立有引导作用，是高校做好思想政治教育工作的核心力量，也是落实立德树人目标的关键性课程。大学生正处于人生中心理和生理的关键时期，还没有确立完整的世界观、人生观和价值观的统一，会受到来自各种条件下不良思想的引导，某些时候不能有客观辩证的判断，因此，学好思政课，听懂思政课就为大学生的成长成才提供了正确价值引导。与此同时，高校思政课是党和国家大政方针政策和价值理念的重要体现，它可以引导大学生树立崇高的思想道德和坚定的爱国主义情怀，培养他们用辩证唯物主义的方法思考问题和参与实践。思政课作为高校思想政治教育的主力军、主渠道、主阵地，在推动落实立德树人根本任务方面发挥了关键作用1。一、新时代高校思想政治理论课教学改革的重要性2018 年，教育部印发新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求（以下简称要求）中明确指出，中国特色社会主义进入新时代，对高校思想政治理论课发挥育人渠道作用提出了新的更高要求，要明确思想，全面贯彻党的教育方针，不断提升思政课的针对性和亲和力，要更加重视和改进教学管理2。同时，要求在思政课学分上从本专科角度进行了详细的划分，本科从思政课学分中划出 2 个学分，专科划出 1 个学分用于开展实践教学，使思政课的考查要求不仅仅局限于书本和考试，更注重学生理论结合实际的培养。在本科教育阶段，思想政治理论课会结合新时代发展要求，不断用正确的思想铸魂育人，把价值观引导融入知识传授和能力培养中，帮助学生树立正确的思想。思政课建设的目标就是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，高校承担着推动思想政治课程建设的重要任务，为满足新时代社会发展要求，努力培养能担当民族复兴大任的时代新人，使当代大学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、高校思政课教学的现状（一）大学生对思政课的重视程度有待提高一段时间以来，高校学生在本科四年的学习生活中，需要学习多门课程，其中思想政治理论课属于必修课，一般需要学生在大学一年级和二年级完成几门基础课程的学习，每门课程的教学目标和教学内容各有不同，但都是以文字内容和理论要点为主，而文科类学生对这些知识的理解能力要比理科生有优势，因此对思政课的接受程度和喜爱程度每个学生也参差不齐。理科生在看到理论性强、政治性强的内容时，会下意识地觉得自己理解不了，不感兴趣，重视程度也不够，认为这些课程就是学学而已，听听即可，考试可以通过拿了学分即可，没有从深层次理解思政课教学的目的和方向，导致对课程积极性降低。现今，受到网络的影响，学生对网络的依赖程度大大提升，一些学生沉迷于网络游戏中无法自拔，上课时低头率高，利用上课时间打游戏或者聊天，没能积极跟上学习进度，最后导致成绩不理想。网络给人们带来便利的同时，由于信息的传输速度快、范围广，在大量摘 要：随着新时代中国特色社会主义现代化进程不断推进和高等教育教学改革的不断完善，思政课在高等教育教学中的重要作用日渐显现，思政课是当代大学生在本科阶段的必修课程，也是素质教育的重要课堂。高校思政课把立德树人作为根本任务，也是加强大学生思想政治修为的关键课程，我们应把思政课教学作为中心任务，为培养高素质、有理想、有道德的新时代大学生不断努力。伴随着信息技术的普及和社会的发展，高校思政课面临着新的机遇和挑战。为适应新形势下的教育发展模式，思政课需要不断推进教学改革，加强课程建设和教师队伍的完善，充分发挥新时代高校思政课教学的实效性。关键词：新时代；高校；思政课；教学改革；路径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2023）04-0019-03收稿日期：2022-11-14修改日期：2023-02-14作者简介：薛丹（1988.5），女，内蒙古呼和浩特人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。20佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE20佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE信息中杂糅着有害的信息，对学生产生了负面影响，一些学生没有清晰的明辨是非的能力和判断力，盲目相信不实的信息。高校思想政治教育工作的宗旨是引导学生将思政理论知识内化于心，外化于行，学会运用马克思主义理论知识认清社会现实问题3。因此，高校要不断推进思想政治理论课的改革与创新，通过思政课教学，让学生对社会主义核心价值观，以及培养什么样的人生观和价值观有清晰的认识，促进大学生身心健康发展。（二）高校思政课的教学模式有待丰富高校的思想政治理论课程一直以传统教学模式为主，侧重于理论的阐述，按照教学大纲和章节的分配循序渐进进行讲解，在这个过程中，教师主要以教为主，经常出现满堂灌的教学，内容枯燥单一，也没有和学生进行有效的互动。从思政课的教学目标来看，传统教学模式不仅仅是把具体内容讲通讲透，还应在课程中加入情感和对学生信念感的培养，也应把思政教学和大学生的心理健康教育相结合，推动他们形成正确的人生观和价值观。互联网、多媒体和信息技术的发展和应用，极大地改变了信息传播方式，拓宽了信息获取渠道4。但一些教师不善于运用网络和多媒体技术，课件内容和讲课内容脱节，授课时没有结合所带班级学生专业特点和性格特点去准备教学内容，对于知识没有清晰地进行分辨，语言层次不够，没有起伏，使学生听得昏昏欲睡，这样的课堂教学是不完善的。有些教师运用了多媒体设备，教学模式上有所改变，但过度依赖 PPT，如没有PPT 就无法上课，词不达意，甚至单纯地把课件内容念出来，没有解释；有些教师的课件内容冗长，文字单纯地复制粘贴，没有构图和设计，使得课件内容单调枯燥。因此，思政课的教学模式应结合实际，有所创新。（三）高校思政课教师队伍建设有待加强2019 年召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教师要有高度的政治敏锐性，要增强思政课教师的责任心与使命感。思政课教师有着独特的教育使命，它肩负着为社会主义事业贡献人才的重任5。但当前各高校的思政教师队伍水平参差不齐，有些教师是从行政岗转为专职教师，业务能力突出但专业知识不足，学历学位不是思想政治理论类专业，对一些内容的理解浅显、片面。有些教师较为年轻，知识储备和理论不扎实，缺乏教学经验，需要经常观摩优秀教师的授课，多学习和思考。有些教师不会调动课堂气氛，课堂教学较为枯燥，不能引起学生的兴趣，导致授课效果不理想。各高校思政课教师队伍的构建还有不足，有些高习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会（2019-03-18），据 http:/ 1：350 的师生比例，也未能落实思政专项经费。课堂教学班级容量大、学生多、课堂效果不好，也不便于教师管理，期末阅卷压力大。还有部分教师未积极参加各类思政培训，学术科研积极性不高，教研室没有集体备课活动，未能及时补充思想性、理论性的最新内容，缺乏思政课教学的实效性。个别高校思政课教师的职称结构和人员结构不合理，高级职称占比少，初级职称占比大，由于职称评审的难度，一些年轻教师晋升的积极性不高。此外，因为学生人数多，为了保证教学，还聘请兼职教师授课，但比例过大，造成专兼职发展的不平衡。一些高校对思政课教师的考核机制不健全，没有有效的激励机制，教师之间也没有形成有效的竞争，缺乏晋升的积极性。三、新时代高校思政课教学改革的路径（一）加强高校思政课教师队伍的建设，完善激励机制思政课教师是联系思政课教学和学生学习的纽带，承担着传授知识、塑造灵魂、健全人格的职责和使命。高校进行思政课教学的改革首先要建立一支优秀的师资队伍。作为思政课教师，应具备职业的认同感和责任感，深刻把握思政课的重要性，遵守职业操守，有良好的师德师风，把教书育人摆在自己职业规划的首位。平时应积极学习，积极听课，多参加培训交流和集体备课会。高校也应提供相应的培训机会，落实经费补贴，并鼓励思政课教师多参加教学大赛，微课大赛。加强教师的理论学习，思政课教师要有紧迫感和压力感，把培育学生成为社会主义现代化建设的优秀人才作为目标，不断提升自己的理论水平，认真学习马克思主义基本原理，拓宽思路范围，不要仅仅局限于自己所教的那一门课，应该有“大思政课”理念，多了解思政课体系，各门课程都要学习和积累教学经验。作为高校应严把教师质量关，从入职到走上讲台，要秉承着从实际出发的原则，并且，高校应在教师的理论修养、教学能力以及师德师风上多维度考核和观察，让真正有理想、有信念、有坚持的思政教师给学生讲好思政课。另外，高校应重视思政课教师的管理和激励，在职称评审和教学技能评比上，结合思政特色予以评价和鼓励。把思政课师资队伍建设作为学校发展的重要内容。提高聘任外聘教师的门槛，以副高级及以上职称为主，优先选择那些业务能力强、讲课水平高，对学生负责任的教师。加快推进教研室和马克思主义学院的建设，如已经有相关部门，制定相应规章制度，定期组织教师研讨和集体备课，互相沟通授课经验，夯实授课内容，进度统一，内容统一。新时代高校思政教师应不断212023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245212023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245党建思政拓宽自己的视野，具有广泛的知识视野、国际视野和历史视野，对自身提出更高的要求。有条件的教师可以继续进行深造，提升学历层次，强化理论深度。思政教师必须将教学与科研相结合，坚持问题导向，善于在教学中总结经验并提出合理化建议，结合教学实际提出符合当前教学改革的课题主题并进行深入研究，并有一定的创新和发展，进一步推进教研的有机统一，促进思政教学的改革。（二）创新思政课课堂教学模式，将理论和实践相结合传统教学中的“我教你学”模式已经不适应当前思政课教学的发展，部分教师先讲内容，按照标题讲解后，归纳本节课教学难点，但教师对学生的了解不够，这种授课模式已经不适应当前思政课的教学需求。高校应丰富思政课的内容，结合课本内容予以拓展，把思政课内容和时代发展的特点和世界发展的趋势结合，加强理论的厚重感。如讲授中国近现代史纲要课时，可以结合课程内容，进行翻转课堂的实践，组织学生学习英烈故事，让他们找资料，做课件或者做成小视频进行讲解，在这个过程中培养学生有正确的历史观和社会责任感，学习革命先烈为国奉献、不怕牺牲、艰苦奋斗的革命精神，并能体会幸福生活的来之不易，努力成为社会主义现代化事业的接班人。此外，可以结合课程内容进行相应维度的拓展实践课程，高校可以举办“跟着思政课去践行”活动，思政课教师要善用“大思政课”资源，引导学生从一系列爱国主义影视作品和书籍中，汲取革命先辈和时代英雄们无畏艰难、矢志不渝的精神力量，增强克服眼前困难、勇于战胜困难的信心决心。要引导学生围绕“新时代担当”开展交流研讨，分享观看后的心得体会，将学习思政课的体会感悟融入日常学习生活中，以实际行动践行新时代奋斗者的姿态和干劲。讲授思想道德与法治课时，组织学生进行“大学生讲思政课”活动或“我心中的思政课”微电影拍摄活动，学生通过准备和参与，以身边人讲身边事，从中悟出人生哲理，激发他们树立坚定的理想信念，为社会主义现代化建设贡献自己的力量的坚定决心。当这样的思政理论和实践教学模式结合起来后，既可以调动学生的积极性也可以让他们觉得思政课不再是枯燥无味的“无用课”，进一步提升思政课的实效性。（三）推广网络思政教育的运用，线上和线下授课双管齐下思政课教学不仅要讲好课，进行实践教学的探索，更应该拓宽教学模式，利用网络技术，完善发展网络思政教育，借助网络平台促进思政课教学改革。当前，众多高校重视发展网络教育，运用微信平台和学校级的网站宣传思政工作和内容，结合慕课，雨课堂资源，各高校公开课平台补充线下教学资源。可以开辟思政公众号，实现内容实时更新，加入当前时政热点、教学资源补充、习题练习和师生互动模块，丰富公众号内容。不断拓宽需求导向，以学生的需求为出发点，增强师生之间的互动性，使学生在与教师相互交流的同时加深理解，更有利于教师了解学生的学科需求，及时在内容上进行更新。在互动模块中通过话题设置，可以加入每周一个理论问题的大讨论，调动学生参与积极性，整合学生的观点，在线下课堂进行教学研讨，充分发挥网络思政教育和线下教学的结合优势，不断引导学生形成符合社会主流价值导向的思想和道德观念。此外，还可以利用网络把教师和学生联结在一起，对线下课堂的内容进行补充，将马克思主义理论经典著作导读、践行革命精神的生动案例，以及其他高校思政课教育教学实践经验等在网络思政平台中体现出来。通过线上线下教学模式改革的构建，形成多元化的沟通平台，提高学生的参与度，调动他们的积极性。教师可以利用一些学习媒介和学生形成互通和互联，如学生对线下授课内容有不理解之处，可以通过网络互连实现和教师的及时沟通，答疑解惑，教师可以在线上布置作业，在线批阅，提高工作效率的同时，更能体现学生参与的情况。但应注意，不可忽视线下教学的重要性，网络思政教育也不能只注重形式，不注重内容，合理规划教学的课程比重，把学生的需求放在首位，随时倾听学生对课程的感受，让学生提出意见和建议，也应认真地对内容进行把关，将线上和线下有机结合，达到教学目的，推进教学改革稳步进行6。四、结语在高等教育阶段，思想政治理论课的地位和作用日益凸显，以立德树人为目标的思政课教学改革势在必行，高校和思政课教师应把优化教学资源、改善教学环境、提升教学质量作为发展思政课教学改革的方向，也要提高认识，运用新的教学方法，进一步提升思政课教师队伍的整体素养，为取得更好的思政课教学效果做出努力。参考文献：1何磊基于实践维度的高校思政课教 学改革策略J阜阳职业技术学院学报，2021，32（4）：44-472人民网中共中央、国务院印发关于新时代加强和改进思想政治工作的意见EB/OL（2021-07-13）2022-11-13http:/ 教学改革与实践路径创新研究J中国成人教育，2021（23）：43-464张桂叶“精准供给”理念下高校思政课教学改革探索J西南科技大学学报：哲学社会科学版，2018，35（5）：92-965邢茜新时代高校思政课教学改革路径思 考J黑龙江教育：高教研究与评估，2020（10）：26-276刘威高校思政课教学方式改革创新与实践研究以中国近现代史纲要课为例J现代交际，2021（24）：48-50（责任编辑：张咏梅）