新时期应用型本科物理化学的教学与实践_刘建.pdf
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1、第 卷第 期 年 月广 州 化 工 .新时期应用型本科物理化学的教学与实践刘 建,高玉梅(河南工程学院化工与印染工程学院,河南 郑州)摘 要:应用型本科是为了适应新时期社会发展需要应运而生的教育发展方向。淡化纯理论教学,重视理论的转化与应用,是应用型本科的特征之一。物理化学是化学工程与工艺、轻化工等与专业的主要基础课,依据各专业特点,合理取舍教材内容,选择合适的教学方法,以学生为本,因材施教,理论联系实际,并适当展示物理化学在专业课中的重要性,激发学生的学习热情,是物理化学教与学的根本之处。关键词:因材施教;启发式教学;思维导图;同频共振效应中图分类号:.文献标志码:文章编号:()第一作者:刘
2、建(),女,副教授,主要从事物理化学理论教学与实践。,(,):.,.:;应用型本科是为了适应新时期社会发展需要应运而生的教育发展方向。淡化纯理论教学,重视理论的转化与应用,是应用型本科的特征之一。物理化学是化学学科的一个重要分支,是用物理学的理论和实验方法,研究化学变化及其伴随的物理变化的本质与规律的科学。是开启探索大自然发展规律的“一把钥匙”,给化学工程与工艺、轻化工、高分子化学工程等与化学相关专业的学生提供“从理论到实践的方法”。在培养学生发散思维、创新能力方面有其它课程无法替代的作用。实践表明,凡是具有较好物理化学素养的大学本科毕业生,或继续考研深造,或参加实践工作,适应能力比较强,在未
3、来的工作中可能成为化学化工领域的“生力军”、“潜力股”。物理化学的原理原则充满“自然辩证法”,能为学生人生“扣上第一粒纽扣”,形成“辩证的、科学的人生观、价值观”打下基础。在智能化背景下,不断出现先进的教学手段,教师的教学方法,学生的学习方法,是物理化学课程顺利开展的重要内容。在教与学的过程中,我们重点抓住了以下几个方面。根据专业需求,合理取舍教学内容,教学生“用心学习”物理化学课程内容丰富,如何选择教材和讲授的内容非常重要,是决定着怎样将学生引进学习物理化学“门”的关键问题。“万事开头难”,任何一门学科的学习,都是从最基本的概念、原理及定律、公式开始的。大学阶段,学生学习主要是自主学习,自主
4、学习的前提是先“入门”,学生如何“入门”,教师起到“引路”的作用。应用型本科院校,注重实践,理论课时偏少,所开设的与化学有关的专业有化学工程与工艺、轻化工、高分子材料、环境工程、印刷工程与工艺等。教学大纲是教师选择教材的依据,教材选定后,教师备课时,应根据不同专业的需求,兼顾学时数,合理取舍教学内容。教材的选择应该关注相关学科前沿的发展动态,尽量做到“同步接轨”,将积累的素材及时地充实到教学内容中去。同时,还要求教师了解学生所在专业的专业知识与物理化学链接程度,做到针对不同的专业有不同的侧重点,在适当的环节将物理化学的基本原 广 州 化 工 年 月理、科学方法与他们的专业知识相联系,充分发挥“
5、桥梁”的作用,帮助学生建立有效的知识体系。物理化学课程主要特点是理论性、逻辑性强,所以单纯通过老师讲、学生死记硬背都是无法掌握物理化学的精髓。必须强调理解是学好课程的前提、感悟是根本。教师用心教学,学生用心学习,由学生“应该学习”,转为学生“我要学习”,使学生从内心深处爱上物理化学。物理化学素有化学中的“哲学”之说,与自然规律紧密相连,响应习近平总书记的号召:“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,心环节。”以沈文霞主编的物理化学核心教程为依据,将物理化知识的传授与“课程思政”有机结合起来,润物细无声。教师的授课过程,就是帮助学生逐渐建立起自己的知识框架,学生的学习过
6、程,也是学生理清思路的过程。从物理化学最基础的知识入手,沿着从简单到复杂、从理想到非理想、从纯物质到混合物、从平衡态到非平衡态、从体相到表相、从静态到动态、从宏观到微观思路,让学生学习历经一个不断深入的过程。从而帮助学生建立科学的思维方式、方法和整体宇宙观。注重绪论内容,传授物理化学有效的学习方法“教学有法,但无定法”,同样,学习也没有一个“固定的学习方法”,应该因人而异,符合自己的学习方法就是最好的。实践证明,从古大德开始传承至今的学习方法是非常值得借鉴和运用的。“学而时习之,不亦说乎?”“温故而知新”(论语)。这些千古传承的圣人的教诲不但要牢记在心,更要明白其意,身体力行才能受益。首先要让
7、学生明白本专业开设物理化学课程的目的,并让学生真正明白学习物理化学的目的不是单纯的、机械地掌握几个基本理论和公式,而是学习物理化学中提出的问题和解决问题的方法。必须重视绪论课学习,传授物理化学的科学的学习方法。现在在校低年级的本科生,很多学生深受智能手机、网络游戏的吸引和困扰,熬夜上网现象普遍,生活不规律,身心疲惫。表现在课堂上就是“人来心不在”,精力不集中,只是听听课,笔记都懒得记,课后的作业应付了之,这类学生无暇顾及“学而时习之”、更谈不上“温故而知新”了。这样就增添了学好物理化学的“难度”。针对这部分学生,老师一方面要因材施教,另一方面要有足够的耐心进行引导。在他们“明理”之后,还必须有
8、“可操作的监督步骤”。我们采取措施是“恩威并用”的方法。“恩”就是理解他们目前的学习“困境”,脱开了保姆式的“高中老师及父母的监督”,自律性差。应试教育模式下的学习方式,导致他们自觉学习能力差,所以,在一定条件下对他们放宽标准,比如适当延长他们交作业的时间,课后总结延后检查,从而达到心理减压的目的。“威”就是要求他们必须完成该课程的学习任务,实行“学习小组长”负责制,物理化学学习小组长由各寝室的寝室长担任,“学习小组长”负责“监督”本寝室的同学学习进度,学习小组长的主要任务就是检查课后思考题、概念题、每章总结的进展情况,并给出成绩。学习小组长给出的成绩,与老师批改作业的成绩、考勤情况一起合并为
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