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幼儿园园本教研方案
方案的可行性原则要求策划人员时时刻刻为项目的科学性、可行性着想，避开消灭不必要的过失，防止失败。今日我在这给大家整理了一些幼儿园园本教研方案，我们一起来看看吧！

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幼儿园园本教研方案1
一、指导思想
进一步贯彻落实《幼儿园指导纲要》和区教师进展中心要求，坚持“科研先导，研训一体”的进展思路，以“关注学生，追求本真”为主题，20__年下半年，我园的园本培训将围绕评省二级幼儿园这一重点工作，立足本园实际，以教师的所需为本，主动开展各级各类的园本培训工作，引领教师在教中研，在研中思，在思中得，实现教师整体素养和教科研质量的同步提高，争创省二级幼儿园。
二、研修对象
新桥中心幼儿园、景山街道、潘桥镇全体公、民办幼儿教师
三、任务、目标及具体措施
(一)师德和教育教学观的培训
以隔周进行的大组教研为载体，主动通过师德学习，进一步净化教师的思想境界，不断提升教师的师德水平，深入开展师德师风专题研讨，以及幼儿园德育工作论坛，连续深入争辩新《纲要》新理念，促使教师树立新型的师德观、教育观、人才观，特殊针对青年教师要进行骨干教师引导下的师德教育活动;促使青年教师从根本上树立正确的价值观和学生观。
(二)教师学科与基本功培训
针对教学实际、学科特点进行教学方法的研讨和教学技能的培育，实现学科整合，提高教师的专业素养。
1、连续师资优势互补
一方面，依据我园教师年龄结构的特点，让有阅历的骨干教师通过传、帮、带、促进青年教师成长，以教学实践为中心，确定学习内容，以教师日常的工作环境，作为培训基本场所，手把手地传授，并认真做好指导工作记录。
2、强化课题争辩工作
将以我园立项的四个课题为抓手，组织教师参与我园“教师课题争辩方法大商量 ”活动，促使教师规范自身的课题争辩，科学地实施课题。
3、全园教师公开课呈现活动
在本学期，每双周的周四、周五为我园的听课日，以年级段为单位，全园教师都要参与上课、评课活动。发挥我园骨干教师的优势，加强教师间的互动，在行动中发觉问题，解决问题，逐步挂念全园及各挂靠园老师提高主题教学内容的有效整合，开展帮带送教活动。
4、有效实施教研小组活动
隔周四下午开展层次丰富、形式多样的年级段教研小组活动，本学期着重致力于提高课堂教学的有效性，锤炼教师的教育教学基本功，拓展教师的教育教学内涵，实现教师教育教学水平的跨步提升，并连续针对主题背景下数学和体育活动开放争辩，实行主题教学与分科教学相结合。
(三)学习化幼儿园创建活动
连续开展学习型幼儿园的创建，主动创设学习化园所气氛，对三年来积累的每月“好书互荐”书籍进行整理和归类，举办“书架子工程”，具体落实目标：
1、要求教师每月借阅两本以上各类书籍(其中必需有一本是教育类的)，做好借阅登记。
2、每月完成两篇读书摘记卡，月末上交，并与每月考核挂钩。
3、开展一次全园性的随笔“新政策”体验沟通会。
(四)专家引领，共促教科研培训
连续邀请有关专家为我园园本培训做指导，来园进行课题争辩指导，开展专题讲座，结合园内的论文进行专题指导，全面提高教师群体的教科研力量的。今年，我园还将邀请教科研专家指导教师做好课题开题工作。
(五)园际间教研活动的开展
本学期我们也将连续开展园际教研活动，携手区瓯海机关幼儿园、新桥爱绿幼儿园、艳洁幼儿园等姐妹园，以更多、更符合实际的形式开展好每次的教研活动，让新桥中心幼儿园片区的教师有更多更大的收获。
幼儿园园本教研方案2
一、指导思想
认真贯彻落实党的十八大会议精神，全面贯彻实施《新纲要》的指导精神。以《3_6岁儿童学习与进展指南为根据》遵循幼儿教育教学特点，主动营造教研气氛，努力构建园所文化，形本钱园教学特色，切实提高一日活动效益。
二、工作目标
1、认真贯彻落实《纲要》精神，坚持以“一心一意为孩子;真心真意为家长”为工作思路，实施家园共育，注重幼儿独特的培育，促进幼儿全面进展。
2、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理支配幼儿一日活动，抓好幼儿常规，优化区域玩耍活动开展，提高教师记录、观看、分析、反思幼儿活动的力量。
3、以区美术特色园公开呈现为契机，进行园本特色的争辩实施工作。主动走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，凸显幼儿园特色。
4、加强教师队伍建设，在进行政治、业务、师德学习的同时，提高教师业务水平，让老教师了解先进的教育工作理念，让新教师在向老教师学习的同时全面提高自身的六项基本素养。鼓舞全体教师相互听课，外出观摩，自我学习以吸取先进教育理念。
三、主要工作内容
(一)加强师资队伍建设，促进教师专业化进展
本学期我们将从教师进展需要出发，推行多样化的师资培育模式，借助教研活动开展探讨、观摩、反思等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展争辩性、探讨性、常规性教育实践活动，促使教师的专业素养不断提高。
1、依据上级教育部门素养教育考核细则要求，结合本园实际，制订出幼儿园保教质量监测评估细则。本学期将进行随机性的保教调研听课活动，加强对教学质量的监控，全面了解教师组织半日活动的力量和幼儿的进展状况。
2、进一步开展“说课_上课_评课”三位一体的教学争辩活动，充分发挥教师教学诊断反思，观看分析，听课评课的力量，促进教师由理念向行动转变。本学期要求教师完成每人一个实践活动。平常做到每月有反思，每周有反思，每日(备课)有反思。
3、组织教师参与各级各类征文、论文竞赛;选送一批优秀论文、案例、随笔、活动设计、反思向各级各类杂志、刊物投稿，争取有确定数量的发表率。加大推广与宣扬力度，呈现我园教育改革与进展的成果。
4、鼓舞教师多阅读《学前教育争辩》、《幼儿教育》、《学前教育》、等幼儿杂志，认真作好摘录。在学习内容上做到三个必需：必需是先进的教育思想，必需是科学的教育理论，必需是与教学实际相结合。学习时做到边学习、边理解、边应用，使自己尽快更新观念，形成新的理念。
5、外出学习，进一步丰富幼儿园的生活，使各幼儿园的教师得到相互沟通、相互学习的机会。
6、提高教师的学历，提倡教师重视连续教育。实行多样化的培训形式，促进教师的自主进展。如：参与式的培训、案例教学、电脑培训等，与此同时还鼓舞教师参与各类自考、函授等连续教育。
(二)立足课题争辩，与实践融合，提高教师操作与反思的力量
根据园内争辩特色，制定切实可行的课题阶段打算并组织实施。从实践中的问题入手，主动查找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题争辩和教育教学进程的自我分析力量，有效把握教育教学实践和争辩的整个动态过程。积累相应的课题资料和阶段成果，以此推动幼儿园美术特色建设。为规范过程管理，有效保证课题正常进行。
要求：
1、制定好课题争辩阶段打算，打算呈现科学性、可行性和进展性。
2、每学期组织两次课题研讨例会，汇报自己的课题争辩状况，进行自我评析。
3、每人完成一篇质量较高的课题反思。
4、期末写好课题阶段小结及论文，主动向各级刊物投稿。
5、写好幼儿观看记录，期末形成个案报告。
(三)加强教育教学常规管理，提高教育教学质量
1、落实新《纲要》，依据《纲要》精神合理支配幼儿一日活动内容。使用好《幼儿园活动综合课程》教材，具体记录好课程审议表，做好园本课程建设体系。在课程实施过程中，以幼儿主动体验为中心，促进幼儿各项力量的协调进展，将教育过程的学问性、趣味性、活动性有机结合。努力做到四要、四多、四少。四要即：(1)师幼关系要融洽(2)活动气氛要活跃(3)教育目标要明确(4)教育方法要灵敏;四多即：多启发、多商量 、多确定、多表扬;四少即：少灌输、少讲授、少否认、少批判。
2、建立科学的适合幼儿进展的评价体系，积累反映幼儿成长的相关资料。总结前期幼儿成长档案的记载阅历，丰富幼儿成长档案的内容与形式。留意观看孩子在园的生活，关注孩子的关注，诧异孩子的诧异，感受孩子的感受，要与孩子进行心底才智的对话，记录下孩子闪光的、最精彩的片段。
3、创设丰富的区域玩耍活动的环境，重视区域玩耍活动的开展。每位老师要充分利用教室、午睡室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域玩耍活动的空间。科学支配幼儿的一日生活，保证区域玩耍活动的时间，注重活动的趣味性、综合性。通过区域玩耍活动的开展，让幼儿在满足欢快的同时，增长学问和阅历，获得各种力量的进展。本学期将组织教师观摩区域活动，在观摩活动中要有针对性地观看记录;活动后观摩人员每人先写观摩后的反思，然后进行沟通。
4、在上学期幼儿社会实践活动的基础上，针对缺乏，加以调整和改良，丰富幼儿的活动内容，让幼儿在实践活动中锻炼成长。
5、注重幼儿的情感教育。通过开展民俗教育、爱国教育，文明礼仪珍宝评比，传统文化节日教育来促进幼儿情感方面的进展。
(四)加强教师培训力度
1、加强“师徒结对”工作的指导和管理，开展和完善“师徒结对、共同成长”传、帮、带工作，制定切实可行的结对打算。对加快年轻教师的成长，优化教师队伍，为幼儿园的可持续进展奠定基础。
2、培育骨干教师，为青年教师创设更多的学习与锻炼的机会，有打算的组织青年教师参与各类教学竞赛、评优活动。让骨干教师成为具有辐射作用的幼儿园中介力气。
3、做好基本功培训工作，在幼儿园基本功培训中，以强带弱，利用放学后40分钟对教师的键盘、简笔画、一般话进行培训。并定期对培训内容进行考核。
4、外出学习，进一步丰富幼儿园的生活，使各幼儿园的教师得到相互沟通、相互学习的机会。
(五)重视家园共育，亲密家园联系
本学期，我们仍将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的亲子活动。
1、教育理念的沟通。鼓舞家长一起参与孩子的教育。通过呈现班级周工作打算，以及每个主题后的主题评估，了解课程的内容与孩子的进展。
2、出好每周的家长园地，提高家长园地的质量，做到更换准时，内容丰富，有创意，有较强的指导价值。
3、扎实做好家访工作，要求每次家访后，准时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。
四、园本教研工作支配
为了加强本幼儿园园本教研工作，提高教师业务力量，利用每晚时间进行业务、理论学习，以提高教师的理论水平、业务力量。现将一周每晚的学习工作支配如下：
每周星期一：
(一)中心主题：
园长组织全园例会：
1、总结上周工作开展状况;
2、支配本周工作。
业务园长组织教师业务学习。
(二)学习内容：
1、学习教学教法;
2、学习备课方法;
3、学习教学常规;
4、学习钢琴、自弹自唱、美术、手工、音乐、舞蹈等;
5、学习行为习惯培育的方式方法;
6、学习如何制定教学、班务、保教等机划;
7、学习学习如何落实好一日活动常规。
8、学习幼儿园各项管理制度。
每周星期二：
(一)中心主题：政治理论与师德学习。
(二)学习内容：
1、学习《幼儿教育纲要》;
2、学习《幼儿园工作规程》;
3、学习《3_6岁儿童学习与进展指南》;
4、学习《学前儿童家庭教育大纲》;
5、学习《幼儿园卫生保健管理方法》;
6、学习《幼儿教育心理学》;
每周星期三：
(一)中心主题：
全园教学教研
各年级组集体备课
(二)活动内容：
A、中午全园教研
由园教研组长听取上一周教研任务总结，拟定每周教研内容，商量 教研方法。
1、各种课程的教学方法研讨;
2、对本周教师公开课、汇报课的评议;
3、教师如何听评课;
4、如何改良教学方法;
5、如何设计活动课教案;
6、如何有效进行卫生、饮食等习惯的培育;
7、如何有效进行品德、安全教育;
8、如何如何评价幼儿;
9、如何与家长沟通?
10、如何化解家园之间的抵触;
11、怎样填好家园练习册;
B、下午放学后
各年级教研组集体备课
以特色美术课为中心，每位老师草拟一节美术课方案进行说课，提交全年级组集体共同评议。具体方式方法见本园《幼儿园集体备课制度》。
每周星期四：下午放学后
(一)中心主题：各年级教研组会议：
(二)会议内容：(逐周支配)
1、布置本学期教研要点。
2、各班开学一周工作反馈。
3、各班沟通家长会和“三八”节活动打算。
4、结合家长会各班进行家园互动的状况反馈。谈谈你认为家园互动的优势有哪些，可以怎样开发和利用家长的资源。
5、商量 如何加强幼儿的安全常规教育及增加幼儿的自我爱护意识。
6、进行全园消防演练的打算并商量 活动支配。
7、沟通家长半日活动的预设支配。
8、总结评价家长半日活动的效果。
9、邀请教研室马老师针对“如何评课”开设专题讲座。
10、每位教师收集一个平常“评课”的具体案例，进行分析沟通。
11、主动组织外出观摩活动，针对“评课基本要点”进行活动观摩，并评析，开放商量 。
12、开展自评活动——教师选择一个教学活动对过程中某个环节“教师的提问和即时回应”状况进行自我评析。
13、结合本园美术特色及各班美术特色，举行关于“环境创设”的专题讲座。
14、集体研讨：“如何创设与主题相适应的互动的环境”。
15、组织如何撰写有价值的教养笔记和个案分析的沟通
16、商量 幼儿教师的六项基本业务素养考核方法及其评价标准。
17、商量 制作家长问卷的形式和内容。
18、回收家长问卷并就家长问卷的反馈状况进行商量 与沟通。
19、学期末各年级组教研总结
每周星期五下午放学后：
(一)中心主题：保育员会议
教研组长工作检查与汇报
(二)保育会议内容：学习保育学问提高业务素养
就保育工作消灭的问题进行商量 并查找解决方案。
为了确保以上支配的顺当实施，幼儿园将制定确定的保证措施。为了与当日教师业务上的其他工作(如备课等)协调统一，学习时间按一个小时进行(在任何状况下要保证一个小时的学习时间)。各位教师要提前支配自己的其他事务，主动协作幼儿园的统一支配。
五、保障措施
1、严格培训考核方法，对基本功培训实行学期末考核，对教师的基本功学习进行认真评定记分，并把成果与教师的绩效工资挂钩，促进教师学习的主动性。
2、合理支配培训时间，把基本功培训内容进行具体的支配。
3、培训教师要在学期初制定培训打算，并依据教师的把握状况进行灵敏调整。
4、对外出学习或进修、自学的教师要准时调整好相应的工作，使其身心愉悦，全身心的投入到学习中去。
5、加大培训力度，把我园教师建成一只整体素养高、富有“战斗力”的保教队伍。
幼儿园园本教研方案3
建立“以园为本”的教学争辩制度是深化教学争辩改革的方向和重点，是全面推动基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有格外重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取冗杂的、不确定的学问和力量，它的目的是促使教师成长，挂念教师提高专业水平，挂念老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从学问的传递者转变为儿童进展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改良教育实践，并增加对教育实践的把握力量。
为适应我市幼儿教育课程改革向纵深进展，促进幼儿教师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻“幼儿园教育指导纲要”，深刻领会“纲要”精神，结合我园的实际状况，特制定本方案。
一、指导思想
进一步贯彻教育部《关于开展“创建以园为本教研制度建设基地”通知》精神，以《纲要》和柳州市“园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导，改良和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为争辩的主体，促进幼儿健康和谐主动的进展和教师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建教师个人、教师集体、与专家沟通对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的“以人为本”的教研机制;引导教师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地发觉幼儿的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的教师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。
二、工作目标
1、建立“以人为本”的教学争辩制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断进展;提高园本课程开发、建设力量，提高幼儿园保教质量。
2、通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的争辩，解决教育教学中的困难和实际问题，运认真理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的力量、教师的素养等方面形成具有确定意义的理论观点，为教师专业成长的争辩做出确定的奉献;并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学争辩专题的阅历，推动我园幼教改革不断深入和进展。
三、工作方式
1、举行“园本教研制度建设”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，了解来自一线教师困惑的问题，梳理争辩的主题，开展“有效的园本教研活动的观摩、案例大商量 ”，使我园教研改革快速走上“高速大路”。
2、成立以彭园长为组长、黄副园长为副组长、各班段教研组长和骨干教师为组员的“以园为本教研制度建设”项目领导小组，具体组织实施操作。由教育局主管基础教育的程副局长、教科所马副所长，科研室主任廖老师、幼教教研员张老师以及各界幼教专家、幼儿园名师骨干教师共同组成专业引领队伍。
3、通过外派学习，内省争辩，了解各地幼儿教师专业进展的新阅历，不断探究适合我园园本教研品质的策略、机制和手段。
4、建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教育、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、阅历沟通等为基本形式，增进教师参与园本教研活动的兴趣与热忱。的园本教研制度，通过教学观摩为教师参与园本教研创设平台，提高园本教研的针对性和时效性。
四、争辩内容：
1、探讨教研活动的内容。
2、探究不同的园本教研活动的形式，为教师的专业成长搭建平台。
3、通过园本教研活动，不断提升教师理论水平，促进教师的专业成长。
幼儿园园本教研方案4
一、现状分析：
自我园成为“以园为本教研制度建设”项目争辩基地园以来，我们在教研活动中以民主的管理理念使我园的教研体制活起来;以创设宽松、开心的研讨气氛让我们大家的思维活起来;以新颖的教研活动形式让我们的教研活动方式活起来，从而使我园的园本教研工作步入一个新的台阶。
优势方面：
1、进一步规范了园本教研管理体系，明确分工，责任到人。
开展争辩以来，园领导对园内的园本教研活动的开展格外重视，逐步建立健全幼儿园园本教研组织机构和完善园本教研制度，规范园本教研活动的开展。教研活动的指导思想明确，教研活动的管理组织形式以及人员职责、教研成果的奖惩等都有较为具体的规定，具有确定的可操作性。
2、教师对园本教研的认识不断深入，力量逐步提高
随着园本教研工作的深入开展，新的教育观念不断转变为教师自觉的教育行为。并从过去由关注学科教学争辩渐渐转到关注幼儿进展的争辩。教师还经常参与幼儿园与其他幼儿园或科研机构合作的教研活动。参与各种科研培训班，听专家讲课，教师们还在年龄班和领域组的教研活动中，经常就在教育教学中存在的普遍问题与困惑和一些特殊     问题进行探讨争辩，通过个人反思、同伴互助、专业引领三种基本的力气，使教师在观念上普遍都认识到教研活动的重要意义，教研力量逐步得到提高。
存在的主要问题：
1、专业学习方面：由于很少有教师进行过较为系统的教育理论的学习，接受过较为严格的教科研基本技能的训练，因此很多教师都难以从纷繁冗杂的大事中提取有效的教育阅历，高效地解决现实教育问题并总结出确定的教育规律。具体表现为：教师对幼儿教育教学的阅历总结力量普遍不强，在科研论文及案例撰写方面，高质量的还较少。
2、园本教研活动方面：部分新教师，她们阅历较浅，教育教学阅历缺乏，在园本教研的研讨活动中，倾听多，发言少，形成以中年教师发言为主体的局面。行动中缺乏开展高效的园本教研活动的力量，教研队伍的整体水平有待进一步提高。
3、独特特色：教师在团队合作和独特化表达方面不够，具体表如今：班级常规、区域活动、主题墙等呈现班级特色的少，在供应表达各阶段幼儿年龄特征的材料方面还有一些欠缺。
二、工作目标：
1、通过较为系统的理论学习，促进教师吸纳、反思水平的整体提高，
2、深入开展“一课三研”，连续以课例争辩为载体，营造主动互动的研讨气氛，努力将常态下的教研工作扎实、有效地进行。
3、拓展教师团队学习力量和独特化进展的空间，使不同层次的教师通过日常争辩和专题争辩促自身专业成长。
4、进一步发挥我园的示范辐射作用，探究“专业指导小组”引领下的跟进式教研模式。
三、工作内容及措施
(一)注重以人为本，加强专业理论学习，全面提升自身素养。
1、为教师供应理论学习的机会，有打算地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干教师参与市教科院组织的先导小组的培训，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、沟通切磋让我们的教师在学习活动中共同进步、共同进展。
2、鼓舞教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，经常上新思考网等专业网站查阅有关幼教方面的教育信息，定期扫瞄幼教网站，学习提炼阅历，升华理论，把所学理论与自己教学实践相结合，主动撰写阅历文章向杂志和网站投稿。
3、重视在教育实践中促进教师专业化成长的方式与策略的争辩，借助教研活动开展探讨、观摩、对话等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展常规性教育实践活动，促使不同力量的教师都有所提高。
4、连续开展优秀教研组、优秀教师、优秀叙事性争辩等各项评优评先活动，同时增加先进班级的评选，促进教师们工作的主动性。
5、在青年教师中开展读书共享活动。
(二)注重教学实践，重视监督评价和实践反馈，解决教师教学的困惑和难题，提高保教质量。
1、抓好常规教学工作：教研组通过检查各类打算、各班环境创设状况、看教学反馈等措施，了解生疏各班教学实际状况。从而确定好教研专题，开展扎实有效的教学争辩。
2、抓好各班一日活动组织与管理，教师要严格执行幼儿一日生活作息表时间，依据幼儿的年龄特点，合理支配幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐进展，促进幼儿全面素养的进展与提高。
3、连续提高集体备课质量。各教研组组长将一如既往地细心组织各组组员共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，准时反思教育教学效果，解决教师们的怀疑问题。
4、以整合的思路实施课程内容。要求教师在实施《幼儿活动进展课程》的同时，擅长从帮忙教材中选择适合本班幼儿兴趣和特点的课程内容，做深入细致的分析，开展教学争辩。
5、创设表达班级特色的活动环境，使环境具有以下的特点：
(1)以尝试为主线，突出尝试精神，表达班级亮点。
(2)以创新为主线，打破原有环境布置的模式。
(3)以互动为主线，强调师生互动，让墙面会说话。
(4)注重区角主题活动的延长，让幼儿有更多的自主时间进行学习、探究。
6、加强随堂听课。园长、教研组组长深入教学第一线听取随堂课，准时了解教师制定打算、组织教学活动、玩耍活动、开展体育锻炼等状况，与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法。
(三)注重各班自主性课题争辩的开展，促进教师独特化的成长。
1、充分发挥骨干教师的示范、引领作用，带头引领教师开展问题争辩，做好教育信息的传递和教育阅历的推广活动。
2、各班深入开展自主性课题争辩，收集好过程性资料。
(四)注重创设宽松的教研活动气氛，开展多种形式的教研活动，促进教研质量的提高。
1、分领域解读《3_6周岁儿童学习与指南》的目标。
①完善语言目标的解读，上学期教师们经受了理论学习——共享教师觖读语言目标——案例分析的历程，在本学期里，各年级组将分别依据自己对学习的理解细化语言领域的纲要目标。
②学习觖读数学目标。集体学习数学活动不同时期的目标要求，了解幼儿园数学的进展历程，在了解的基础上进一步内化纲要目标，结合自己的理解学习细化数学活动的层次目标。
2、分教研组开展一课三研。
各教研组结合纲要目标的解读学习，分别开展“一课三研”现场教学活动研讨。各组在开学就定出打算，确定好开展时间，鼓舞教师们都主动报名承当现场公开课。在十、十一月份完成。
(五)加强教师队伍建设，深入开展园本教研。
1、通过调查、访问、观看的方法，切实了解在园本教研背景下，不同年龄层次教师对我园园本教研和自己成长历程的真实想法。每次教研活动后，请教师们谈谈自己在活动中的表现，促进教师的教研主动性。
2、依据园内教师不同的年龄层次和教学力量，分别制订不同的培育目标，进行分层次的培育，力求人人有定位、个个有进展。
幼儿园园本教研方案5
一、活动目的及意义：
园本教研是提高教学质量，促进教师进展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探究、争辩的内容。
二、活动目标：
探究适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。
三、活动对象：
幼儿园全体教师。
四、活动内容：
小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的敬重父母、团结友爱、宠爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。
中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族绚烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增加民族骄傲感和自信念，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美力量，丰富学问启迪才智、进展潜能。
大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品尝诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。
五、争辩方法与步骤：
(一)预备阶段：二月份
1、成立课题争辩领导小组
组长：
副组长：
成员：
2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。
3、组织全体教师学习与争辩，对方案进行分析和研讨，通过沟通商量 达成共识。
(二)实施阶段：三至六月份
大班组开展中国传统文化教育，本活动实行分阶段、分主题的方法逐步落实。
第一阶段：摸索开展阶段(以诵读为主)：
1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。
2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。
3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。
4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。
5、利用部分时间，接受教师范读、优生领读、幼儿齐读、
幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。
其次阶段：稳固提高阶段(以班级教学为主)
1、各班结合幼儿实际状况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。
2、实行一人一课的方式教学古诗，在一起观摩沟通，共同商量 最正确方案，力求教学形式多样性，灵敏性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。
第三阶段：活动呈现阶段(以集中表演为主)：
开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面进展的有效手段。幼儿最宠爱各种形式的活动，在活动中幼儿能主动主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地呈现，因此我们开展形式多样的诵读活动，以稳固幼儿学习的成果。
如接受古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让全部幼儿参与其中，充分感受古诗词的奇特意境。
通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。
中班组开展欢快的“中国节”活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入——商量 ——实践——评价，四个主题分别是：
第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。
其次主题：清明节的由来以及其深远的意义(公历4月4日至6日之间)
第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义(农历四月初二)
第四主题：端午节的由来以及其深远的意义(农历五月初五)
第一阶段
1、组织课题组认真学习教育科研基本学问和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行争辩，以保证课题争辩的科学化。选择适合的教学内容。
2、培训全体教师，以观念转变带动行为和转变，确立节日活动的重要地位。
3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为争辩的起点。
4、建立多样化的活动模式：
——节日活动设计
——经典诵读
——节日活动创作(如绘画、文学文艺表演等)
其次阶段
1、行动争辩法：主要解决在班级传统节日活动过程中消灭的问题并制定解决问题的方法。制定课题争辩打算并落实到行动中，并依据行动中消灭的问题准时调整活动方案，再进行实践，从而保证争辩的正常开展。
2、访谈法：与班级教师和幼儿家进步行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作供应根据。
3、案例分析法：主要针对争辩中消灭的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题争辩的顺当进行。
4、阅历总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践阅历。
第三阶段
1、课题报告：《多彩传统节日》。
2、论文集：参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。
小班组开展美德教育：
方案一：
活动主题：利用儿歌培育幼儿礼仪交往(2——4月)
第一阶段：预备阶段
召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。
其次阶段：实施阶段
1、各班依据实际状况选择合适儿歌教学，准时沟通、沟通、改良教育教学方法
2、教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。
3、以班为单位举行儿歌竞赛，评选出“文明小标兵”
第四阶段：整理总结阶段
1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材;
2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。

幼儿园园本教研方案

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