2016年人才培养方案建设项目信息化管理专业6.doc

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XX建筑职业技术学院
建设项目信息化管理专业人才培养方案

专业名称 建设项目信息化管理
专业代码 540504
招生对象 普通高中毕业生
学制与学历 三年
就业方向
建设项目信息化管理专业就业面向职业领域及主要岗位情况如下表所示：
表1 建设项目信息化管理专业相关就业岗位
序号
职业领域
工作岗位
岗位升迁平均时间/年
初始岗位
发展岗位
1
建筑企业预算或资料管理
资料员
预算工程师
1-2
2
工程管理咨询企业
工程管理员
工程项目管理员
1-2
3
建筑单位网站设计与维护管理工作
操作员
网络高管
1-2

注：发展岗位包括考取国家注册师的职业前景。
培养目标与规格
一 、培养目标
本专业培养德、智、体全面发展的,熟悉计算机管理和建筑信息管理的基本知识、熟练掌握建筑信息化软件的使用维护及二次开发技能,具备建筑工程项目资料信息化管理工作岗位能力和专业技能,具有较强的事业心和团队合作精神的高素质技术技能型专门人才。
二 、培养规格
1.基本素质
〔1思想政治素质
热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策,事业心强,有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观,遵纪守法,为人诚实、正直、谦虚、谨慎,具有良好的职业道德和公共道德。
〔2文化科素质
具有专业必需的文化基础,具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽,自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿,具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。
〔3身体和心理素质
拥有健康的体魄,能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃,积极向上,奋发进取；思路开阔、敏捷,善于处理突发问题。
〔4专业素质
具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识,初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。
学生素质教育也是专业改革中的一项必不可少的内容之一。根据专业人才的知识、能力、素质结构分析,对于学生的素质教育我们计划在不同阶段选择不同培养内容的培养体系。第一年主要以培养学生基本素质为主,让学生树立正确的人生观和世界观。为此我们要在学生中开展思想道德教育活动,提高学生的综合素质。在第二年以专业素质教育为主,为学生开办各种专业知识讲座、结合专业学习介绍建筑企业状况、开展职业技能培训等,提高学生学习专业知识的兴趣,培养学生的专业意识。第三年以职业素质为培养重点,主要是结合学生实习,相互渗透,互相补充,构成完整的学生素质培养体系。
2.知识要求
〔1具有本专业所必需的数学、信息技术、项目管理和法律法规知识；
〔2掌握信息技术的基本理论和专业知识；
〔3具有管理等相关专业技术知识。
3.能力要求
〔1具有一般工程项目管理的能力；
〔2具有信息管理方面的工作能力；
〔3运用信息化解决工程管理问题的能力；
〔4具有人际交往和组织管理能力。
〔5具有技术资料管理能力；
〔6具有应用计算机进行专业工作的能力；
4.职业态度
〔1具有社会责任感和良好的职业操守,诚实守信,严谨务实,爱岗敬业,团结协作；
〔2遵守相关法律法规、标准和管理规定；
〔3树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识；
〔4具有团体协作精神和诚实守信态度。
〔5具有终生学习理念,不断学习新知识、新技能。
职业证书
表2 建设项目信息化管理专业相关资格证书
序号
职业资格〔证书名称
颁证单位
等级
1
资料管理员
建设协会
初级
2
BIM建模员
人社部
初级
2
计算机等级一级
教育部
初级

课程体系与核心课程
一、课程体系
对市场需求进行调研,对现存及潜在的职业岗位进行论证。依据该专业的资料员、信息员、BIM建模员的岗位,构建符合岗位能力要求的课程体系。与行业联合,进行职业资格标准和岗位能力分析,推行"双证书"制,实现岗位职业资格标准与课程融合。
课程体系主要包括：
职业基础课：政治思想素质、职业素质、身体和心理等素质培养。培养学生职业素质和职业拓展能力,包括基础课程和技术课程。在教学过程中主要采用任务驱动、集中授课、边讲边练等教学方法,做到基本知识传授与基本技能训练相结合,进行岗位技术应用培训和岗位基本技能训练。
职业技术课程：主要包括《管理信息系统》、《建设项目工程管理》、《建筑资料信息化管理》、《建设项目文档编辑》、《建设系统软件应用 》、《质量验收与资料管理》6门课；在教学过程中聘请兼职教师担任职业技能实践性教学任务,采用任务驱动、集中授课、项目导向、教学方式和互动式教学法。针对岗位要求进行强化,结合职业资格证书标准和内容要求,进行预就业岗位实训。
顶岗实习：培养学生资料、信息管理能力,训练职业岗位综合技能,强化岗位技能的综合性、针对性,实现"零距离"上岗。
二、教学进程安排及说明
1.理论教学安排
建设项目信息化管理专业教学进度安排如表3所示：
表3 建设项目信息化管理专业理论教学安排
课程类别
序号
课程编码
课程名称
课程类型
学时
课程按学期安排
考查学期
考试学期
理论
实践
合计
1
2
3
4
5
6
必

修

课
一、文化基础课

1
100B1101
思想与法律基础
B
24
6
30
2

1

2
100B1102
中特理论
B
28
4
32

2

1
3
100B1103
形式与政策
B
12
4
16
2

1

4
100B1104
大学英语I
B
50
10
60
4

1

5
100B1105
大学英语Ⅱ计算机应用基础
B
56
10
66

4

1

6
100B1106
体育与健康I
B
2
28
30
2

1
7
100B1107
体育与健康Ⅱ
B
2
30
32

2

2

8
100B1108
职业生涯规划
B
24
6
30
2

2
9
100B1109
高等数学
B
50
10
60
4

2

10
100B1110
计算机应用基础
B
16
14
30

2

2

11
100B1111
大学生创业基础
A
24
8
32

2

12
100B1112
就业指导
B
8
8
16

16

13
100B1113
心理健康教育
B
8
8
16
4
4
4
4

小计

304
1466
450

二、专业基础课

14
139B2101
建筑基础知识
B
20
32
52
4

1

15
139B2102
建筑制图与识图
B
20
32
52
4

1
16
139B2103
建筑材料
B
20
42
64

4

17
139B2104
施工工艺
B
20
42
64

4

三、专业课

18
139B3101
*管理信息系统
C
30
54
84

6

19
139B3102
*建设项目工程管理
C
64

64

4

20
139B3103
数据库应用与维护
C
30
54
84

6

21
139B3104
建筑CAD
C
30
34
64

4

22
139B3105
建筑企业网页设计
C
30
34
64

4

23
139B3106
*建筑资料信息化管理
C
48
48
96

6

24
139B3107
*建设项目文档编辑
C
48
48
96

6

25
139B3108
*建设系统软件应用
C
48
48
96

6

26
139B3109
*质量验收与资料管理
C
48
48
96

6

27
139B3110
建筑企业网站维护
C
48
48
96

6

28
139B3111
网络信息技术应用
C
48
48
96

6

29

30

小计

230
386
616

选

修

课
四、限选课

1
100B1301
社交礼仪
B
24
6
30
2

2
100B1303
体育专项
B
2
26
30

2

小计

五、任选课

1

2

小计

合计

注：1.标注*的课程为专业核心课程；
2.表中所列学时为参考学时,大部分课程采用理实一体的教学模式；
3.课程性质<必修课/专业选修课/公共选修课>；课程类型〔A理论课/B理论+实践课/C实践课；
4.课程属性〔公共课/专业基础课/专业课。
建设项目信息化管理实践教学安排如表4所示：
表4 建设项目信息化管理专业实践教学安排
序号
课程
编码
项目名称
教学内容
对应课程
学时
实践教学项目按学期安排
1
2
3
4
5
6
1
139C3101
认识实习
通过实地参观建筑类的单位,对建设项目信息化有个初步的了解
建筑基础知识、管理信息系统
12
0.4

课程综合练习
2
139C3102
计算机组网综合练习
使学生具备信息技术行业所必须的网络知识和计算机维护能力。
计算机应用基础
30
1周

3
139C3103
建筑资料数据库综合练习
使学生了解资料库的创建、修改、增加等基本操作,通过自己的动手实践更加掌握自己所学习的内容。

数据库应用与维护
30

1周

4
139C3104
建筑CAD设计综合练习
建筑CAD设计的基础知识及基本方法,AutoCAD软件系统的绘图环境设置操作、平面图形绘制操作及三维图形绘制操作。
建筑CAD设计
30

1周

5
139C3105
建筑资料信息化管理综合练习
通过对招图标文档的编写、了解信息化处理建筑资料的方法。提高自己实际应用能力。
建筑资料信息化管理、建设项目文档编辑

1周

6
139C3106
建设系统软件综合练习
通过对资料软件的操作、使用,对资料员使用信息化手段有了更深入了解,为以后顶岗实习打下基础。

1周

毕业综合实训
9
139C3107
顶岗实习
学生通过在学校学习和经过一系列实训,具备有一定的技术知识和能力,为了把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者,培养计划安排了16周左右的时间将学生送到校外实习点的项目上进行顶岗实践。毕业顶岗实习是实践性教学环节,是专业教育的重要组成部分。通过毕业顶岗实习,使学生具有良好的职业道德素质和行为规范,掌握必需的专业基础知识,了解职业岗位的相关环节,也是学校培养具有较强专业操作能力的高素质、高技能、创业型专门人才的重要途径。

480

16周

10
139C3108
校内企业对接综合实践
毕业生经过一个学期的校外实践,对所需的专业知识结构有更深入的了解,本学期针对未找到合适的岗位的学生进行专业的培训,针对性的进行在岗培训,已经找到岗位的学生可以继续顶岗,不必参加在校的半学期的综合实践的训练。

16周
其它
18
100C1101
国防教育
含军训理论课36学时,计入学籍成绩
国防教育

2周

合计

注：每周按 30 学时计算。
三、专业核心课程简介
本专业核心课程简介见表5——表6。
表 5管理信息系统专业课程简介
课程名称
管理信息系统
学时
84
教学目标
1.职业能力
〔1典型应用系统的输入、处理和输出功能；
〔2信息系统中数据采集技术的特点及应用的新形式；
〔3管理信息系统开发的能力。
2.方法能力
〔1能应用管理信息系统方法与技术实现小型管理信息系统的分析与设计；
〔2能编制系统的开发文档；
〔3能进行信息系统的实施与维护。
3.社会能力
〔1培养学生对信息重要性的认识能力；
〔2培养学生对信息保密工作重要性的认识能力；
〔3培养学生对信息发布权法律法规的认识能力。
教学内容
1. 管理信息系统基础知识
〔1信息及信息系统；
〔2管理信息系统的概念；
〔3信息系统与管理决策
2. 系统规划工作项目
〔1企业战略规划；
〔2可行性研究与分析；
〔3项目管理
3．系统分析工作项目
〔1需求分析；
〔2组织机构与功能分析；
〔3数据与数据流分析；
〔4新系统逻辑模型的建立；
4. 系统设计工作项目
〔1系统设计模式的选择；
〔2模块设计；
〔3资源的代码设计与编制；
〔4数据库设计；
〔5用户界面设计
5.系统实施工作项目
〔1软硬件系统配置与程序设计；
〔2软件测试；
〔3信息系统的安装和运行；
〔4信息系统的维护和评价
6. 管理信息系统其他分析与设计方法工作项目
〔1原型法和Jackson方法；
〔2面向对象的系统开发方法；
〔3计算机辅助软件开发方法
7. 管理信息系统实例讲解及典型系统工作项目
〔1实例讲解；
〔2典型系统应用
教学方法建议
启发式教学培养学生逻辑思维和创新能力。在教学过程中,教师遵循启发式教学原则,通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望,积极投入到学习活动中,积极思维,发现问题,提出问题,并逐步解决问题。
考核评价要求
考核评价建议: 为全面评价学生的学习情况,本课程采用平时的教学过程考核和期末统一考试两种方式相结合进行,其中平时的教学过程考核占40%,期末统一考试占60%,以百分制计总成绩。
在平时的教学过程中,突出过程与模块评价。结合课堂提问、业务操作、课后作业、模块考核等手段,加强实践性教学环节的考核,并注重平时打分。
课程结束后进行综合测评。依据教学内容和教学要求进行期末考试的命题工作,考试形式可采用开卷/闭卷的形式。

表6建设项目工程管理课程简介
课程名称
建设项目工程管理
学时
64
教学目标
1.专业能力
〔1了解建筑工程施工组织的基本原理和内容
〔2熟悉和掌握施工横道图的编制方法
〔3掌握双代号网络图的编制方法
〔4掌握单位工程施工组织设计文件的编制
2.方法能力
〔1能正确绘制横道图
〔2能正确绘制网络图
〔3能编制施工组织设计文件
〔4取得施工员资格证书
3.社会能力
〔1培养学生独立分析问题和解决问题的能力
〔2培养学生适应社会需要,使学生德、智、体、美等方面全面发展
教学内容
1．单元一 建筑施工组织与管理概论
〔1建筑施工组织作用与分类
〔2建设程序与施工程序
〔3施工准备工作
〔4施工项目管理
〔5建设工程项目管理规划
2．单元二 施工项目管理组织
〔1施工项目管理组织概述
〔2施工项目管理组织形式
〔3施工项目经理部和团队建设
〔4施工项目经理
3．单元三 流水施工原理
〔1流水施工的基本概念
〔2流水施工的主要参数
〔3 流水施工的组织方式
〔4施工项目经理
4．单元四 网络计划技术
〔1网络计划的基本概念
〔2网络计划时间参数计算
〔3双代号时标网络图
〔4网络计划优化
5．单元五 单位工程施工组织设计
〔1编制依据和编制内容
〔2工程概况
〔3施工方案选择
〔4施工进度计划
〔5施工准备工作计划和各项资源需用量计划
〔6施工平面图
〔7单位工程施工组织设计案例
6．单元六 施工进度管理
〔1施工项目进度管理概述
〔2施工项目进度计划的编制和实施
〔3施工项目进度计划的检查
〔4施工项目进度计划的调整
7．单元七 施工项目质量管理
〔1施工项目质量管理概述
〔2质量管理体系的建立与运行
〔3质量管理常用的统计方法
〔4施工项目质量控制
8．单元八 施工项目成本管理
〔1施工项目成本管理概述
〔2施工项目成本预测与计划
〔3施工项目成本控制与核算
〔4施工项目成本分析与考核
9．单元九 施工项目职业健康安全与环境管理
〔1概述
〔2施工项目职业健康安全管理措施
〔3施工项目职业健康安全隐患和事故
〔4施工项目文明施工
〔5施工项目现场管理
10．单元十 施工项目资源管理
〔1概述
〔2施工项目人力资源管理
〔3施工项目材料管理
〔4施工项目机械设备管理
〔5施工项目资金管理
11．单元十一 施工项目合同管理
〔1概述
〔2施工项目投标
〔3施工项目合同的订立
〔4施工项目合同的履行
〔5施工项目合同的变更、违约、索赔和争议
12．单元十二 施工项目风险管理
〔1概述
〔2施工项目风险识别
〔3施工项目风险评估
〔4施工项目风险响应与控制
〔5工程项目保险与担保
实训项目及内容
1.项目一 编写施工组织设计说明书
2.项目二 绘制单位工程施工进度计划
〔1给出某工程项目实例,能编写工程概况、施工方案、主要技术组织措施；能绘制双代号网络图,程度好的同学能绘制时标网络图。
教学方法建议
〔1教学过程中,应采用项目教学,以工作任务引领教学,提高学生的学习兴趣,激发学生学习的内动力。
〔2本课程教学的关键是立足于加强学生实际操作能力的培养。应以典型的施工组织项目为载体,在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行,学生提问与教师解答、指导有机结合,让学生在"教"与"学"的过程中掌握建筑施工组织课程的基本知识。
〔3在教学过程中,要紧密结合职业技能考证的实操项目,创设条件,加强学生实践操作训练,使学生掌握相关技能,提高学生的岗位适应能力。
〔4在教学过程中,应用投影仪、多媒体、专业软件等教学资源,帮助学生理解施工组织课程的内容。
〔5教学过程中,教学过程要符合学生的认知规律由浅入深,要注意课程理论知识的连贯性、完整性。
考核评价要求
〔1考试考核：成绩评定包含平时成绩、考试成绩；
〔2平时成绩占20℅、期末考试成绩占80℅。
〔3平时成绩:包含学习态度、课堂听课、考勤、作业等

专业办学基本条件和教学建议
一、专业教学团队
1.专业带头人
专业带头人1～2名,应具有高级职称,并具备较高的教学水平和实践能力,具有行业企业技术服务或技术研发经历,在本行业企业中有较大的影响力。能够主持专业建设规划、方案设计、专业建设工作,能够为企业提供技术服务,主持市地级及以上教学或应用技术科研项目或担任院级及以上精品课程负责人。专业带头人必须是"双师型"教师。
2.师资数量
专业生师比不大于18:1,主要专任专业教师不少于5人。
3.师资水平及结构
基础课专任教师任职应具有硕士及以上学位,专业教师应具有本专业本科以上学历,且具有两年以上企业工作经历。兼职教师应来自行业企业一线的高水平专业技术人员或能工巧匠,具有高级职称。
专任教师团队中具有硕士学位的教师占专任教师的比例达到35%以上,高级职称不少于30%,获职业资格证书或教师系列以外职称教师比例达到30%以上；每学期的兼职教师任课比例不少于35%。
二、教学设施
1.校内实训条件
本专业校内实训条件要求见表7。表中实训设备及场地按一个教学班〔30-40人同时训练计算。

表7建设项目信息化管理专业校内实训条件要求
序号
实践教学项目
实训任务
主要实训设备
单位
数量
实训室面积
备注
1

网站页面设计
计算机
台
45
100

2

建筑资料信息管理系统
计算机
台
45
100

3

建设项目文档信息化处理
计算机
台
45
100

4

建设系统软件应用
计算机
台
45
100

2．校外实训基地基本要求
加强校外实训基地建设力度,与学生就业结合紧密的企业进行合作,建立牢固的人才供需关系,开展多方位建设,建立完善的指导和管理制度,强化实习管理和质量监控,构建师生信息反馈机制；聘请企业技术人员为指导教师并加强指导,尝试校企联合签发"工作经历证书"。使学生充分分散到多个地域的多家企业进行实习,实现真正的顶岗,提高专业人才培养质量和适应社会的能力,为学生就业和发展奠定基础。
3.信息网络教学条件
信息网络教学条件包括网络教学软件条件和网络教学硬件条件。软件条件指各种工程相关软件〔工程项目管理软件、筑业软件等,网络教学硬件条件指校园网络建设,覆盖面和网络教学设备等满足教学需要。
三、教材及图书、数字化〔网络资料等学习资源
1.教材
所有使用教材均应是国家或行业规划教材或校本教材。
重视教材建设,鼓励教师积极参加高等职业系列规划教材编写和适合本专业具有特色的校内教材的编写工作。所有实验、课程综合练习、实习与实训项目都有相应的较为完善的指导书,能够满足实践教学需要,在无统编教材或统编教材不合适的情况下,采取自编教材〔或补充讲义。增加教科研经费,教研、科研再上一个新台阶,并增强产学研的结合,校企双方技术人员开展互兼互聘的技术合作等。
2.图书及数字化资料
生均纸质图书藏量30册以上,其中专业图书不少于60%,同时适用本专业的相关书籍不应少于2000册；本专业的相关报刊总类不少于20种,其中专业期刊不少于10种；应有电子阅览室、电子图书等。
以优质数字化资源建设为载体,以课程为主要表现形式,以素材资源为补充,利用网络学习平台建设共享性教学资源库。资源库建设内容涵盖学历教育与职业培训,开发专业教学软件包,包括：试题库、案例库、课件库、专业教学素材库、教学录像库等。通过专业教学网站登载,构建共享型专业学习软件包,为网络学习、函授学习、终身学习、学生自主学习提供条件,实现校内、校外资源共享。
四、教学方法、手段与教学组织形式建议
1.教学方法
教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。
1．讲授法：讲授法是最基本的教学方法,对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法,直接、快速、精炼的让学生掌握,为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
2．案例教学法：在教师的指导下,由学生对选定的具有代表性的典型案例,进行有针对性的分析、审理和讨论,做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间,增加了学习兴趣,提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用,充分发挥了它的启发性、实践性,开发了学生思维能力,提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。
3．情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练,在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标,既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力,又活跃了教学气氛,提高了教学的感染力。因现场教学模式要受到客观条件的一些制约,因此,提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设,开拓了视野,自觉增强了科学意识,提高了动手能力,取得了很好的教学效果。此外,在本门课程的教学中,这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求,也体现了其方便、有效、经济的特点,能充分满足教学的需求。
4．讨论法:在本课程的课堂教学中多处采用讨论法,学生通过讨论,进行合作学习,让学生在小组或团队中展开学习,让所有的人都能参与到明确的集体任务中,强调集体性任务,强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作,共同负责,从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论,培养思维表达能力,让学生多多参与,亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。
5. 体验学习教学法："体验学习"意味着学生亲自参与知识的建构,亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。它的基本思想是：学生对知识的理解过程并不是一个"教师传授—学生聆听"的传递活动,学生获取知识的真实情况是学生在亲自"研究"、"思索"、"想象"中领悟知识,学生在"探究知识"中形成个人化的理解。这种亲自体验的学习,大大地激发了学生学习的积极性和主动性,收到了非常好的教学效果。唤起了学生的"求知热情",使学生在"求知兴趣"和"求知信仰"的支持下热情地求知,这时,真诚热情的态度就化作了理智的力量。
2.教学手段
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展,教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。 现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材,即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂,作为直观教具应用于各学科教学领域。
改变传统的注入式"一本书、一支粉笔"的教学方法,使用多媒体教学,加大实践教学的力度,采用专业教室教学、现场教学、实物演示教学等多种手段,并研究试用项目教学法,使专业课的教学实效显著。即在授课中我们既可以纯粹利用课本、黑板讲解,也可以利用施工现场的实际图片、录像等来进行多媒体教学,通过理论与实践的对比式教学来加强教学效果。
传统的考核方法以实〔试验报告考核的形式为主,现在采用的考核方法更加多元化,除了传统的考核方法外,还采用了答辩、限时完成等考核手段；在实训工场由学生根据图纸用实际模板安装雨蓬结构模板,然后自检、互检是否正确；指导老师到校外实训基地不定期检查指导顶岗实习,并要求学生写实习记录；课程设计更加注重学生的独立思考；毕业综合训练的选题一般真题真做,且有一定的难度等。
3.教学组织
以"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"为主线,按照 "依托行业、对接产业、定位职业、服务社会"的专业建设思路,与企业一起共同制定人才培养方案。确定人才培养规格与标准,建立校企合作实训基地,企业参与人才培养的全过程。基于工作过程的人才培养在分析、整理典型职业活动工作过程中,依据构建的 "项目导向、任务驱动、工学结合"人才培养模式和基于工作过程为导向的工学结合课程体系,按照由简单到复杂的工作任务进行重构,工作场景通过学习领域来体现,教师以行动导向实施课程教学,形成以学生为中心、教学做合一、理论与实践合一、工学合一的教学组织模式。
五、教学评价、考核建议
加强质量管理体系建设,重视过程监控,逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。重点是配合人才培养模式和工作过程系统化课程体系,创建以能力为核心、以过程为重点的学习绩效考核评价体系,深入不同规模、不同资质等级、不同地区的建筑施工企业,对建筑工程技术专业所对应的职业岗位进行调研、分析,形成岗位知识与职业能力分析报告,分解知识与能力的考核要素,创建以能力考核为核心、以过程考核为重点的学习绩效考核评价体系。吸收用人单位参与教学质量评价,确保学生职业能力培养的质量。
学习绩效考核评价体系遵循"能力为主、知识为辅；过程为主、结果为辅；应会为主,应知为辅；定量为主,定性为辅"的原则,确定专业理论考核和职业能力考核的权重,并结合企业考核标准确定能力考核要素,改变以前学科成绩考核的方法,将校内考核与企业实践考核相结合,使学习效果评价与岗位职业标准相吻合。改革考核评价方式,在企业专家的参与下,采用现场实操、答辩等方式进行考核。
六、教学管理
加强各项教学管理规章制度建设,教学管理文件规范。完善教学质量监控与保障体系；形成教学督导、教师、学生、社会教学评价体系以及完整的信息反馈系统；建立可行的激励机制和奖惩制度；加强对毕业生质量跟踪调查和收集企业对专业人才需求反馈的信息。
七、继续专业学习深造建议
本专业毕业生可以通过应届毕业生专升本的在校、函授、网络、自学考试等渠道继续学习。其更高层次教育专业面向有土木工程〔本科、工程管理〔本科等专业。
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