人教六年级下综合性学习难忘小学生活ding.pptx

六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是我们自己为身心健壮的少年，这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是我们在人生道路上开始起步而永远是我们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆。来，并且永久珍藏，成为美好的回忆。“难忘小学生活难忘小学生活”分成分成“成成长足迹长足迹”和和“依依惜别依依惜别”两两大板块。每个板块分大板块。每个板块分“活动活动建议建议”和和“阅读材料阅读材料”两两部分内容。部分内容。个人资料卡个人资料卡姓名：学校：班级：姓名：学校：班级：入学时间：入学时间：第一位数学老师：第一位数学老师：第一位语文老师：第一位语文老师：最喜欢的老师：最喜欢的老师：第一个好朋友：第一个好朋友：第一个同桌：第一个同桌：最高兴的一件事：最高兴的一件事：最伤心的一件事：最伤心的一件事：第一次被老师表扬：第一次被老师表扬：第一次被老师批评：第一次被老师批评：六四 刘晗 思考：思考：1 1、说说、说说“启蒙启蒙”的意思的意思？使初学的人得到基本的、入门的使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对知识。课文中老师们对“我我”的启蒙，的启蒙，主要是教导主要是教导“我我”要爱祖国，要勤勉，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。要做一个正直、诚实的人。难忘的启蒙难忘的启蒙词语盘点晦暗晦暗虐杀惩戒申斥难堪音容笑貌崇奉徒劳依稀徒劳徒劳沦陷沦陷一一 起起 解解 词词 语语晦暗：晦暗：沦陷：沦陷：徒劳：徒劳：依稀：模模糊糊崇奉：被敌人占领被敌人占领失陷失陷光线昏暗。光线昏暗。信仰无益地耗费力气说说课文的主要内容。说说课文的主要内容。课文回忆了作者启蒙时，学校课文回忆了作者启蒙时，学校举行抗日讲演比赛的情景，老师对举行抗日讲演比赛的情景，老师对“我我”的两次批评以及老师和同学们对的两次批评以及老师和同学们对日语课的抵制等事情。日语课的抵制等事情。作者回忆了启蒙老师的哪几件事，这几件作者回忆了启蒙老师的哪几件事，这几件事表现了启蒙老师怎样的精神品质事表现了启蒙老师怎样的精神品质”?难忘的启蒙难忘的启蒙是一篇是一篇回忆回忆启蒙老师的启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日抗日讲演比赛、老师对讲演比赛、老师对“我我”的两次批评、对的两次批评、对日语课的抵制日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师等三件事，表现了启蒙老师强烈的强烈的爱国精神和严谨的教学作风爱国精神和严谨的教学作风，表达表达了作者对启蒙老师的了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。崇敬、感激和怀念。课文写了哪几件事？课文写了哪几件事？1、老师组织全校学生举行抗日演讲比赛。、老师组织全校学生举行抗日演讲比赛。2、我在、我在“强项强项”作文和写字课上被老师训斥。作文和写字课上被老师训斥。3、日语课宽容，逃课老师也不管。、日语课宽容，逃课老师也不管。思考：思考：1.哪些句子令你深有哪些句子令你深有感触？感触？我我时时常常怀怀着着深深深深的的感感激激之之情情，思思念念着着我我的的启启蒙蒙老老师师们们。是是他他们们，在在我我童童稚稚的的心心灵灵里里播播下下 ，教教导导我我：要要爱爱祖祖国国，要要勤勤勉勉，要要做做一一个个正正直直、诚诚实实的的人人。几几十十年年过过去去了了，老老师们的话仿佛还在我的耳边回响。师们的话仿佛还在我的耳边回响。美好的种子美好的种子教导我：要爱祖国，要勤勉，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。要做一个正直的、诚实的人。学校离北街外营桥边的日本兵炮楼很近，学校离北街外营桥边的日本兵炮楼很近，只二百来米。比赛时，只二百来米。比赛时，专门有人在校门口专门有人在校门口放哨，见到日本兵或翻译官经过，就跑进放哨，见到日本兵或翻译官经过，就跑进来报告，来报告，讲演随即暂时停止，大家一起唱讲演随即暂时停止，大家一起唱歌。歌。侧面突出老师的勇敢无畏。侧面突出老师的勇敢无畏。先生板着面孔对我说：先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道是长着狗鼻子吗？难道是长着狗鼻子吗？”要求严格。要求严格。有一次上大字课，老师在发本子时把我有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说：你这次的叫到讲台前，严肃地对我说：你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。再这样，就要打手心了。治学严谨。治学严谨。在我的印象里，只有对一门课，老师们在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。语。即使逃课，老师们也是不管的。而从这种宽严之间，我们这些小学生似而从这种宽严之间，我们这些小学生似乎也领悟到了老师们没有明说的某种道乎也领悟到了老师们没有明说的某种道理。理。教我们要热爱祖国教我们要热爱祖国,不能屈服于日本人。不能屈服于日本人。体会体会“从这种宽严之间，我们从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理没有明说的某些道理”这句话，在课文中这句话，在课文中“宽宽”指的是什么，指的是什么，“严严”指的是什么，指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？日语课却那么宽容？“宽宽”指的是对日语课那么宽容指的是对日语课那么宽容 ，即使逃课也没有关系；，即使逃课也没有关系；“严严”指的是对作文、写字那样严格的指的是对作文、写字那样严格的 要求。从而让我们进一步感悟到要求。从而让我们进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。教学态度。用具体事例表现人物的精神品质。用具体事例表现人物的精神品质。本文写作特点：本文写作特点：（5）、作者的启蒙老师）、作者的启蒙老师是个怎样的人？是个怎样的人？（热爱自己的祖国，严格要求学生，写（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。）作要实事求是，学习要认真。）抗日演讲抗日演讲批评斥责批评斥责抵制日语抵制日语勇敢无畏勇敢无畏治学严谨治学严谨民族气节民族气节热爱祖国热爱祖国难忘的启蒙难忘的启蒙崇敬、感激与怀念崇敬、感激与怀念老老师师领领进进门门刘绍棠（）作者是我国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的少年作家刘绍棠。岁开始发表作品，十五岁成名，被誉为“神童”作家。著有蒲柳人家瓜棚柳巷等27部作品。四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。一一去去二二三三里，里，烟烟村村四四五五家。家。亭亭台台六六七七座，座，八八九九十十枝枝花。花。一个小孩子，牵着妈妈的一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿衣襟儿，去，去姥姥姥姥家，一口气走出二三里。路过一个小村子，只家，一口气走出二三里。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去一座亭子里去歇歇脚歇歇脚。亭子外边，花开得很茂。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子越看越喜爱，伸出指头盛，小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿点数儿，嘴，嘴里念叨着：里念叨着：“八枝，九枝，十枝。八枝，九枝，十枝。”他想他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春迎春小喜神儿小喜神儿。坐落坐落 后殿后殿 临摹临摹 衣襟衣襟 念叨念叨 歇脚歇脚 滋润滋润 创作创作 开窍开窍 培育培育 红摹纸红摹纸 生涯生涯 私塾私塾 炊烟袅袅炊烟袅袅 身临其境身临其境 戛然而止戛然而止 引人入胜引人入胜 恭恭敬敬恭恭敬敬 娓娓动听娓娓动听自主阅读自主阅读老师领进门阅读提示：阅读提示：1 1、默读课文，说说课文的主要内容。、默读课文，说说课文的主要内容。2 2、说说作者回忆了田老师的哪几件事？、说说作者回忆了田老师的哪几件事？3 3、你感受到了田老师的什么精神品质？、你感受到了田老师的什么精神品质？4 4、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田老师对我的影响。老师对我的影响。5 5、课文在写法上有何特色。、课文在写法上有何特色。田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师、当年上课到底用了什么“绝招”，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？讲故事 田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？娓娓动听娓娓动听身临其境身临其境引人入胜引人入胜形容很会说话，说起来委婉动听，使人爱听。形容很会说话，说起来委婉动听，使人爱听。自己亲身到了那个地方。自己亲身到了那个地方。吸引人进入美好的境界。吸引人进入美好的境界。还可以从哪些地方看出来田老还可以从哪些地方看出来田老师编故事、讲故事可以说是师编故事、讲故事可以说是“天下天下一绝一绝”？我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜；使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，当“我”回到家乡，见到阔别40年的小学老师，是怎样做的?-我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄拐散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。1、“文学的种子”是什么意思？2、从这段话中你体会到什么？3、想象作者会对田老师说些什么呢？土地最清楚春雨的无私，万物最理解阳光的慷慨。老师土地最清楚春雨的无私，万物最理解阳光的慷慨。老师的恩情，我们做学生的最能体会，细致的讲解，谆谆的教诲，的恩情，我们做学生的最能体会，细致的讲解，谆谆的教诲，热情的鼓励，严肃的批评，都是对学生的关怀，对学生的爱。热情的鼓励，严肃的批评，都是对学生的关怀，对学生的爱。老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致敬，向您祝福！会用生命的翠绿向您致敬，向您祝福！忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生忘不了您东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！感激您！即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊这不过是无心插柳柳成荫啊！”这句话应怎样理解？“无心插柳柳成阴无心插柳柳成阴”1 1、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却没有想到长成了浓密的柳树林。没有想到长成了浓密的柳树林。2 2、田老师并没有刻意、田老师并没有刻意只是一样用心只是一样用心地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入，地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入，成了一名有名的作家。成了一名有名的作家。老师领进门，修行在自身老师领进门，修行在自身有意栽花花不开，有意栽花花不开，无心插柳柳成阴。无心插柳柳成阴。无意做的事却获得了成功无意做的事却获得了成功。老师领进门，修行在自身。老师领进门，修行在自身。你的成功并不是我的功劳，而你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。是你自己努力的结果。有意做的事没获得成功有意做的事没获得成功。十年树木，百年树人；十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。插柳之恩，终身难忘。体会句子的含义体会句子的含义十年树木，百年树人；插柳之恩，终身十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。难忘。一棵小树苗长大需要十年，而培养一个一棵小树苗长大需要十年，而培养一个人成才则需要更多的时间。老师虽然是人成才则需要更多的时间。老师虽然是无意中培养了学生，可学生不能忘记老无意中培养了学生，可学生不能忘记老师的恩情。师的恩情。说说以说说以“十年树木，百年树人；插柳十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘之恩，终身难忘”结尾的妙处？结尾的妙处？这是全文的点睛之笔，作者用格言这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。感谢老师对自己的启蒙教育。总结：文章用深情的回忆、具体的总结：文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师事例说明田老师“很有口才，文笔也好很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。述生动，行文简洁，是本文的特色。2、文章通过哪些具体事例的叙述，表、文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情？达出对田老师深深的感激之情？文章重点写了田老师教一首小诗，他文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。非常巨大的。同学们，刘绍棠是一个幸运的同学们，刘绍棠是一个幸运的人，在他的童年遇到了一位好老师；人，在他的童年遇到了一位好老师；田老师是一位幸福的教师。事隔田老师是一位幸福的教师。事隔40年，他的学生仍然像小学生一样，年，他的学生仍然像小学生一样，对他怀着一颗感恩的心。我们已是对他怀着一颗感恩的心。我们已是小学高年级了，现在让我们也拿起小学高年级了，现在让我们也拿起笔来，对以前教育过你们的、或者笔来，对以前教育过你们的、或者现在正教你们的老师说几句话吧！现在正教你们的老师说几句话吧！课外拓展：课外拓展：你还知道哪些不忘你还知道哪些不忘师恩的故事，也可以说师恩的故事，也可以说说自己尊敬老师的事。说自己尊敬老师的事。自主阅读自主阅读新来的王老师新来的王老师阅读提示：阅读提示：1 1、作者主要回忆了一件什么事？、作者主要回忆了一件什么事？2 2、感受王老师的精神品质。、感受王老师的精神品质。3 3、说说王老师对学生的深远影响。、说说王老师对学生的深远影响。4 4、体会作者对王老师的深情。、体会作者对王老师的深情。5 5、想想课文在写法上的特点。、想想课文在写法上的特点。新来的王老师新来的王老师是一篇小说。写了一位是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问新上任的王老师在第一节语文课上提问“差差生生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份给蔡林一份“差生档案差生档案”，鼓励蔡林好好学，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是己是“差生差生”，“没人提问我的没人提问我的”，“大家大家这么认为。我，我自己也承认。这么认为。我，我自己也承认。”所谓的所谓的“差生差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案差生档案”。其实这个。其实这个“差生档案差生档案”是一个是一个个名人小时候个名人小时候的的“缺点缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份份“差生档案差生档案”激发了蔡林的信心，我们相激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、阅读文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。鼓励自己进步的点滴往事。撇撇嘴撇撇嘴(pi)折叠折叠(zh di)自顾自自顾自 齐刷刷齐刷刷(shu)大踏大踏(t)步步 差差（ch）生生 哄哄(hng)堂大笑堂大笑 工工整整工工整整 前仰后前仰后合合 资质平庸资质平庸词语理解：1 1、哄堂大笑：、哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。形容全屋子的人同时大笑。2 2、工工整整、工工整整 ：形容：形容细致整齐，不潦草。细致整齐，不潦草。3 3、前仰后合：、前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。困倦得直不起腰的样子。4 4、资质平庸：、资质平庸：指一个人的天分与能力都很指一个人的天分与能力都很一般，没有过人之处。一般，没有过人之处。小组讨论小组讨论 1、初读课文，想想课文讲了一件什么事？、初读课文，想想课文讲了一件什么事？2、王老师给你留下了怎样的印象？、王老师给你留下了怎样的印象？3、谈谈你对课文最后一段的理解。、谈谈你对课文最后一段的理解。4、王老师鼓励学生的方法是什么？这种方、王老师鼓励学生的方法是什么？这种方法你赞同吗？为什么？法你赞同吗？为什么？主要内容 本文讲述了：一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起全班同学的哄堂大笑，放学后王老师送给蔡琳一份“差生档案”，鼓励蔡琳好好学习的事。巧妙的鼓励巧妙的鼓励 蔡林的想法很特别：他认为自己是蔡林的想法很特别：他认为自己是“差生差生”，“没人提问我的没人提问我的”，“大家这么认为。大家这么认为。我，我自己也承认我，我自己也承认”。所谓的。所谓的“差生差生”，首先是失去了自信心针对蔡林的这种心态，首先是失去了自信心针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档差生档案案”。其实这个。其实这个“差生档案差生档案”是一个个名是一个个名人小时候的人小时候的“缺点缺点”，他们的成就今天已，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足这份自身的不足这份“差生档案差生档案”激发了蔡林激发了蔡林的信心、克服了心理障碍。的信心、克服了心理障碍。当蔡林看完这封信时，心里会想些什么？当蔡林看完这封信时，心里会想些什么？解读蔡林：蔡林把信放回信封里，小心的折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里面装着宝贝。思考：这是一个（）的蔡琳阅读阅读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子？自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子？1、缺少自信、缺少自信2、内向、内向 解读王老师：蔡林如此巨大的变化，都要归功与谁？思考：这是一个（）的王老师说一说：如果你是蔡林，你想对王老师说些什么？如果你是蔡林，你想对王老师说些什么？哪位老师曾经在你不顺利的时候，哪位老师曾经在你不顺利的时候，给了你巨大的信心和鼓励？举一个给了你巨大的信心和鼓励？举一个事例来谈。事例来谈。1 1同样是回忆老师的文章，表现的重点同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：是不一样的：难忘的启蒙难忘的启蒙是赞扬老师是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，满腔的爱国热情和严谨的教学风格，老老师领进门师领进门是回忆老师的才华横溢和对学是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，生的循循善诱，新来的王老师新来的王老师是难忘是难忘当年老师独特的教育方法。当年老师独特的教育方法。2 2 都写了具体事例，有的写一件事，有的都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。写多件事。比较三篇文章的写作特点比较三篇文章的写作特点 （1)1)、自由朗读说说文章主要写了什么？、自由朗读说说文章主要写了什么？文章围绕文章围绕“小队的同学都爱笑，各人小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样的笑声不一样”，写出了小队同学别，写出了小队同学别具一格的笑声具一格的笑声4忘不了的笑声忘不了的笑声忘不了的笑声忘不了的笑声是一篇描写同学的是一篇描写同学的文章。文章围绕文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样各人的笑声不一样”，写出了小队同学，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，我们还应注注意文章选择的写作角度，我们还应注意观察自己班同学的特点，选择合适的意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。角度把他们写下来。(2)(2)、作者是怎样写伙伴们的笑声的？、作者是怎样写伙伴们的笑声的？二、再读课文，讨论：二、再读课文，讨论：1作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写出了什么难忘？出了什么难忘？2本文在写法上有何独到之处？本文在写法上有何独到之处？忘不了的笑声忘不了的笑声是一篇描写同学的文章。是一篇描写同学的文章。文章围绕文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，我们还应注意时要注意文章选择的写作角度，我们还应注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。们写下来。（3 3）、说说自己班）、说说自己班上同学的特点。上同学的特点。自主阅读自主阅读作文上的红双圈作文上的红双圈阅读提示：阅读提示：1 1、作者主要回忆了一件什么事？、作者主要回忆了一件什么事？2 2、感受语文老师的精神品质。、感受语文老师的精神品质。3 3、说说语文老师对我的深远影响。、说说语文老师对我的深远影响。4 4、体会作者对语文老师的深情。、体会作者对语文老师的深情。5 5、想想课文在写法上的特点。、想想课文在写法上的特点。学生汇报交流学生汇报交流5作文上的红双圈作文上的红双圈作者主要回忆了一件什么事？作者主要回忆了一件什么事？作者的文学之路是从作者的文学之路是从9898个个“红双圈红双圈”开始开始的。有一次学校开展征文比赛，黄蓓佳的的。有一次学校开展征文比赛，黄蓓佳的一篇一篇补考补考被放在橱窗里，那时老师改被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是师圈的红双圈，发现一共是9898个，正是这个，正是这9898个红双圈成为她写作的起点。个红双圈成为她写作的起点。作文上的红双圈作文上的红双圈的作者是当代作家黄的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的蓓佳。文中提到的补考补考一文是她的处女一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文为知名作家。所以作文补考补考可以说是她可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。己人生的引领作用。阅读时要体悟这一点，阅读时要体悟这一点，同时也要把自己的成长故事倾诉出来。同时也要把自己的成长故事倾诉出来。作文上的红双圈作文上的红双圈的作者是当代作家黄蓓的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的佳。文中提到的补考补考一文是她的处女作，一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文家。所以作文补考补考可以说是她成长中的一可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要体悟这一点，同时也要把自己的成长阅读时要体悟这一点，同时也要把自己的成长故事倾诉出来。故事倾诉出来。给老师的一封信给老师的一封信是上海市虹口是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。候已经在华东师范大学读书。在信中，在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。挚的感谢之情。是啊，我是您亲手栽种的桃是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。无不沐浴着您的阳光雨露。“桃李桃李”比喻学生。作者是顾比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。老师众多学生中的一个。“沐浴沐浴”比比喻受阳光雨露滋润。喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露阳光雨露”在在句中指顾老师对学生的教育关怀和传句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。授知识。您微笑着，把我领进教室，不，您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。是领进了知识的大门。您的本领简直比魔术师还大您的本领简直比魔术师还大.您真像童话中的仙子。您真像童话中的仙子。这篇文章是一封信，作者回这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三忆了在小学读书时，顾老师的三件事：件事：_2_，3_，抒发了她对顾老，抒发了她对顾老师的师的_之情。之情。如果给老师写信，在这封信如果给老师写信，在这封信中，你可以写什么内容？要注意中，你可以写什么内容？要注意什么？什么？书信格式主要包括五个部分：书信格式主要包括五个部分：称呼、称呼、正文、祝福语、署名和日期。正文、祝福语、署名和日期。（1）称呼）称呼 称呼要在信纸第一行顶格写起，后称呼要在信纸第一行顶格写起，后加加“：”，冒号后不再写字。称呼和署，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。直接用修饰语作称呼。（2）正文）正文 正文通常以问候语开头。问候语写正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。段。接下来便是正文的主要部分接下来便是正文的主要部分主主体文，即写信人要说的话。若是信中同体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。落，不要混为一谈。（3）祝福语）祝福语祝福语的习惯写法有两种：祝福语的习惯写法有两种：在正文写完之后，紧接着写在正文写完之后，紧接着写“此致此致”，转一行顶格或空两格写转一行顶格或空两格写“敬礼敬礼”。不写不写“此致此致”，只是另起一行空两格写，只是另起一行空两格写“敬礼敬礼”、“安好安好”、“健康健康”、“平安平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写一行写“祝你祝你”、“敬祝敬祝”，再空两格写，再空两格写上上“安好安好”、“健康健康”等。等。（4）署名和日期）署名和日期 在书信最后一行，署上写在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。结尾后的右方空半行的地方。日期一项，用以注明写完信的日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。时间，写在署名之后或下边。课后活动课后活动 1、交流学生自己写的信、交流学生自己写的信 2、将自己写的信送给老师、将自己写的信送给老师 在小学毕业典礼上的讲话在小学毕业典礼上的讲话是一篇是一篇激情昂扬的激情昂扬的演讲稿演讲稿。文中回忆了六年小文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事学生活中难忘的三件往事上小学的上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，家长会，表达了对母校的表达了对母校的留恋留恋，对老师，对老师的的感激感激，以及对同学的，以及对同学的依依不舍依依不舍。以情。以情感人感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。我激发共鸣是演讲稿的基本特点。我们可以以此为范本，学写演讲稿。们可以以此为范本，学写演讲稿。演讲稿的特点演讲稿的特点（1）语言通俗，感情真挚。）语言通俗，感情真挚。演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。心的交流。（2）格式规范，条理清晰。）格式规范，条理清晰。演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。作用。演讲稿的格式演讲稿的格式 演讲稿由演讲稿由标题、称呼和正文标题、称呼和正文三部分构成。三部分构成。标题。标题。提示主题型，如提示主题型，如人应该有奉献精神人应该有奉献精神。提示内容型，如提示内容型，如在珍爱生命、远离毒品在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话主题班会上的讲话。提出问题型，如提出问题型，如小学生应具备什么素质小学生应具备什么素质。思考问题型，如思考问题型，如如何节约水资源如何节约水资源 称呼。称呼。第二行顶格写称呼加冒号，如第二行顶格写称呼加冒号，如“亲爱亲爱的朋友们：的朋友们：”“大家好大家好:”等。等。正文。正文。正文由正文由开头语、主体和结语开头语、主体和结语三部分构三部分构成。成。开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。有六种形式：有六种形式：A.由背景和问候语、感谢语开始；由背景和问候语、感谢语开始；B.概括演讲内容或揭示中心论点；概括演讲内容或揭示中心论点；C.从演讲题目谈起从演讲题目谈起 D.从演讲缘由引起；从演讲缘由引起；E.从另件事引入正题；从另件事引入正题；F.用发人深思的问题开头。用发人深思的问题开头。主体。主体。主体即中心内容。一般有三种类型：主体即中心内容。一般有三种类型：A.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文；画面描述行文；B.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众；用逻辑方式行为，用观点说服观众；C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。寓情于物。结语。结语。是演讲能否走向成功的关键，常是演讲能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激动人心的结语中结应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。束全文。作业作业:在班会课上组织一次在班会课上组织一次“告别母校，告别母校，激情演讲激情演讲”的比赛活动，评选最佳演讲稿的比赛活动，评选最佳演讲稿和最佳演讲者。和最佳演讲者。给校长的建议给校长的建议是一位六年级毕业生写给是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。之情。我们以这封建议书为范例，可以通过调查我们以这封建议书为范例，可以通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。向校长写一封建议书。1、作者向校长提出了什么建议？、作者向校长提出了什么建议？2、他除了提出建议之外，还说了些什么？、他除了提出建议之外，还说了些什么？3、从中可以看出作者的什么思想感情？、从中可以看出作者的什么思想感情？1、作者针对学校目前存在的问题，提出了重新、作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。开放图书室的建议。2、作者不但提出了自己的设想，还提出了具体、作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。改进的办法。3、本文言辞恳切，作者以特殊的方式表达对母、本文言辞恳切，作者以特殊的方式表达对母校的热爱之情。校的热爱之情。怎样写建议书：怎样写建议书：建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。处，也有不同之处。倡议书也有倡议书也有“建议建议”的内容，这一点与建议书的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。像倡议书那么富于鼓动性。建议书的内容：建议书的内容：摆情况：摆情况：目的是为了引起对方注意；