新时代大学生领导人才培养探索与实践——以江苏大学为例_刘哲.pdf
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1、收稿时间 2021-12-06基金项目 江苏大学高等教育教改研究课题“无领导小组创新学习方法理论与实践研究”(2019JGYB051)。作者简介 刘哲(1982),女,吉林人,博士,教授,研究方向:图像处理、数据挖掘等。2022年12月December,2022University Education摘要 大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。新时代大学教育在实现立德树人根本任务的基础上,还需挖掘大学生领导潜能,培养未来社会领导人才。文章分析了新时代领导人才的内涵素质和培养基本理念,剖析了我国领导人才培养存在的问题,尤其是高校人才培养存在的领导能力、创新能力和团队协作能力不足等主要问题
2、。江苏大学围绕新时代领导人才培养展开了积极的探索和实践,基于大学生领导潜能挖掘以及领导人才培养的基本思路和理念,把传统课堂教学和现代人才培养结合起来,建构了卓越人才培养、菁英人才培养和专业课程无领导小组学习教学的“2+1领导人才综合培养新模式”。关键词 新时代;领导人才;大学生培养中图分类号 G645 文献标识码 A 文章编号 2095-3437(2022)12-0222-04引言当今世界,经济全球化和文化全网域交流,造就了文化的多样化与价值观的多元化,新时代网络化、智能化、协同化的“互联网+”社会生态逐步形成和发展。新时代大学生既承担着中华民族伟大复兴的历史重任,更承载着坚定不移建设中国特色
3、社会主义的社会期待,因此,培养领导人才成为一个重要问题,而高等教育无疑须担负起新时代领导人才的培养重任。当代大学生是国家的未来、民族的希望。根据国家发展战略、国际竞争、立德树人新要求,新时代大学生领导人才培养方案的目标是应对变化、塑造未来,重视学科的实用性、交叉性,突出交叉融合、继承创新、协调共享,培养新时代多元化、创新型领导人才1。为了探索构建具有中国特色和世界一流水平的新时代大学生领导人才培养体系,我国采取了多种方式推进大学生领导人才培养工作的有效开展。2010年6月,教育部联合有关部门和行业协(学)会启动了“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)重大改革项目。2017年,中共中央、
4、国务院在 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见 中强调,为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦,培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。2018年,教育部发布的 关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见 明确提出要围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革。江苏大学作为全国首批61所执行“卓越计划”的高校之一,根据大学教育改革新要求,多措并举,积极探索培养未来精英人才的新途径,形成多样化和个性化的大学生领导人才培养模式。一、新时代领导人才的内涵和能力进入新时代,经济发展提质增效、政治道路成熟稳健、文化自信不断彰显、治理水平不
5、断提升、生态环境有序恢复成为我国社会发展的主要特征2。信息技术革命让人类进入网络时代,网络时代的到来对人们的社会行为提出了自觉要求3。目前,自由、民主、多元、人本、本土化、国际化与生态化等赋予了现代化非常丰富的内涵4。总体而言,人类的共同价值追求主要涉及科学、民主、自由、正义、平等、文明、和平等价值取向,人类命运共同体建设乃大势所趋。“知识+能力+健全人格+广泛志趣”是新时代人才的内涵5,知识化、革命化、能力化是新时代大学生领导人才培养探索与实践以江苏大学为例刘哲1宋余庆1肖建国2刘毅11.江苏大学计算机科学与通信工程学院,江苏镇江2120132.江苏大学马克思主义学院,江苏镇江2120132
6、22University Education新时代领导人才的基本特征,影响力、责任感、驾驭力、人际洞察力、用人能力成为领导人才的重要标志6。领导能力通常是指洞察力、创造力、组织力和决策力。其一,洞察力是开展任何创造性工作的基础,是领导者的一种最基本的能力。富有创造力的人对周围环境有着敏锐的观察能力。没有灵敏的感知能力、不善于发现问题,就不能找到问题的症结,更不能正确地处理问题、解决问题。其二,创造力是指能够带领周围人去实现新目标、创造新世界的能力。领导者的创造力在于不断探究环境变化,及时提出新观念、新方案、新办法的能力。具有创造力的领导者思维活跃、富于想象、勤于思索、有胆有识,不迷信权威、不崇
7、拜偶像,善于揭示新时代的奥秘,敢于探索新路子,工作中不断有所发现、有所创新、有所突破。其三,组织力是指领导者的组织管理能力。善于有效运用组织力量,能够把众多人员恰当组织起来,调动每个成员的积极性,形成配合默契、协调一致的集体行动,是组织能力的具体表现。组织力弱的领导,其组织内的成员就会一盘散沙、各唱各的调、各吹各的号,容易发生冲突,影响办事效率与效果。其四,决策力是指领导者对某件事拿主意、作决断、定方向的能力。决策力牵一发而动全身,常关系到领导工作的成败。从某种意义上说领导就是决策,即领导者需善于深谋远虑、运筹帷幄;遇到事情能够拿出主意,主意多、办法多,处理问题敢于决断,能够在复杂的现象中抓住
8、事物本质,从多种主意中选择最好的主意,利用多种方案凝练最佳方案7。大学生的顺利成长关系到党和国家的前途和命运。大学生是未来国家运行的领导者和建设者,其领导潜能激发和创新才能培养是新时代大学教育的重要内容。高校进行大学生领导力培养,是加强领导人才培养的关键途径8。二、新时代高校大学生领导人才培养存在的主要问题2021年9月27日,习近平总书记在中央人才工作会议上发表了 深入实施新时代人才强国战略 加快建设世界重要人才中心和创新高地 的重要讲话。新时代领导人才包括战略科技人才、一流科技领军人才、具有战略科学家潜质的高层次复合型人才、具有明显创新潜力的青年人才,以及哲学家、社会科学家、文学艺术家等各
9、方面各类型人才。其中,高校大学生是我国领导人才的生力军、后备军,源源不断地为我国改革开放与社会主义建设事业领导人才队伍注入新血液。高校大学生领导人才培养工作目前还存在不少不足与问题。(一一)高校大学生领导人才培养意识缺乏高校大学生领导人才培养意识缺乏首先,基于单一学科专业方向的培养计划和培养模式不利于满足国家对创新型、复合型、应用型的新时代领导人才的现实需求。新时代,国家对领导人才培养提出了更高的要求,具有全面、综合的素质应当成为领导人才的时代特征。大学生是新时代领导人才的重要资源,创新精神是其典型特质。高等学校应当为未来社会提供领导人才,不断优化学科设置,增设交叉学科门类,推动交叉学科人才培
10、养,夯实人才培养和科技创新的学科基础,培养造就新时代社会所需的综合型领导人才。其次,高校教育缺乏对大学生领导能力的培训和领导潜能的开发,大部分教育时间都花在了大学生的专业能力培养上。高校有充足的大学生领导人才培养时间,需要面向新时代领导人才的需求,研究、确定、实施独特的有效的教育方式,开展大学生领导能力培训,激发大学生领导潜力,为新时代培养更多更优的领导人才。(二二)高校大学生领导人才培养模式单一高校大学生领导人才培养模式单一长期以来,我国高校对大学生领导人才的培养通常是以政治能力培养为主,现阶段主要是通过以马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、党史国情等为主的红色文化教育,着重培
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