教师职称考试题.doc

教师职称考试题

资料仅供参考
试题编号
专业类别
题型
题干
1
1
单选
提出“白板说”观点的教育家是（ ）。 A. 洛克 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D. 亚里士多德
2
1
单选
实施义务教育的根本目的在于（ ）。 A.消除文盲 B.多出人才 C.快出人才 D.提高国民素质
3
1
单选
校园文化的核心是（ ）。 A.学校物质文化 B.学校组织文化 C.学校环境文化 D.学校精神文化
4
1
单选
《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之因此要超前于经济发展，这是因为( )。 A．教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养 B．教育是发展科学的一个重要手段 C．教育经过传播思想、形成舆论作用于一定的政治和经济 D．教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相正确独立性
5
1
单选
首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。 A．德国教育家赫尔巴特 B．德国宗教改革领袖马丁路德 C．美国教育家杜威 D．捷克教育家夸美纽斯
6
1
单选
“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这说明教学应当着重（ ）。 A．传授给学生直接知识 B．突出重点、突出难点 C．及时巩固复习所学知识 D．发展学生智能，教会学生学习
7
1
单选
19 ，美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》这是西方第一本以“教育心理学”为名的著作。 A．桑代克 B．斯金纳 C．布鲁纳 D．皮亚杰
8
1
单选
教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。 A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图
9
1
单选
以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（ ）。 A．望梅止渴 B．画饼充饥 C．谈虎色变 D．叶公好龙
10
1
单选
世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。 A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》
11
1
单选
教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。 A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威
12
1
单选
学校美育最高层次的任务是( )。 A．提高学生感受美的能力 B．培养学生鉴赏美的能力 C．形成学生创造美的能力 D．开拓学生理解美的能力
13
1
单选
根据行政法的原理，解决行政合同纠纷应经过（ ）．
A．民法救济途径　B．经济法救济途径　C．行政复议　D．行政法救济途径
14
1
单选
根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（ ）。 A.14周岁以下 B.14周岁以上不满16周岁 C.16周岁以上不满17周岁 D.18周岁以下
15
1
单选
公正原则的保障制度是（ ）．
A．合议制　B．首长负责制　C．时效制度　D．一般程序制度
16
1
单选
现代行政程序的基础性原则是（ ）原则．
A．程序公正　B．相对方参与　C．效率　D．情报公开
17
1
单选
王某担任某县高二英语教师期间经过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）。 A.当地县教育局 B.当地县人民政府 C.地市教育局 D.省教育厅
18
1
单选
行政复议行为发性质是（ ）．
A．司法行为　B．行政裁决行为　C．行政仲裁行为　D．行政司法行为
19
1
单选
对民办学校重大问题拥有决策权的是（ ）。 A.校长 B.教职工代表大会 C.学校工会 D.学校董事会
20
1
单选
行政复议应遵循的原则是（ ）原则．
A．二级复议制　B．秘密　C．调解　　D．及时
21
1
单选
依据中国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（ ）。 A.某教育局局长 B.某市市长 C.某市公安局 D.某乡镇党委书记
22
1
单选
《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其它直接责任人员，依法追究（ ）。 A.民事责任 B.刑事责任 C.一般责任 D.行政责任
23
1
单选
在行政诉讼中，人民法院实施（ ）行为需要征得原告同意．
A．通知第三人参加诉讼　B．追加或变更被告　C．决定合并审理　D．允许被告改变具体行政行为
24
1
单选
新义务教育法规定:各级人民政府应该保障教师工资和社会保险待遇，改进教师工作和生活条件，完善农村教师工资经费保障机制。义务教育阶段教师的平均工资水平应当（ ）当地公务员的平均工资水平。 A.高于 B.等于 C.不低于 D.低于
25
1
单选
未成年人是指未满（ ）周岁的公民。 A.14 B.16 C.18 D.20
26
1
单选
在行政诉讼中，人民法院如果发现行政法规和行政规章与宪法、法律相抵触，能够（ ）．
A．撤消　B．变更　C．废止　D．不予运用
27
1
单选
新《未保法》将矫治有违法或轻微犯罪行为，又不够刑事处罚、劳动教养、收容教养，家长和学校都管不了的未成年学生的学校称为（ ）。 A.工读学校 B.专门学校 C.半工半读学校 D.特教学校
28
1
单选
新修订的《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（ ）。 A.收学费，不收杂费 B.收杂费，不收学费 C.不收学费、杂费 D.不收书本费、杂费
29
1
单选
经过行政机关先行处理的赔偿诉讼案件，法院的判决（ ）．
A．受该处理的限制　B．不受该处理的限制　C．判决的种类受该处理的限制　D．涉及到对具体行政行为的定性问题受该处理的限制
30
1
单选
中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，能够取得（ ）。 A.教师资格 B.竞聘上岗资格 C.骨干教师资格 D.高一级职称资格
31
1
单选
中国《国家赔偿法》规定的行政主体违法侵犯相对人合法权益，并导致部分丧失劳动能力的，国家赔偿金额为国家上年度职工平均工资的（ ）倍．　
A．５　B．１０　C．１５　D．２０
32
1
单选
教师给不遵守纪律的学生关黑屋，侵犯了学生的（ ）。 A.人身自由权 B.表示自由权 C.人格尊严权 D.没有侵害学生的合法权益
33
1
单选
教师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的（ ）。 A.通信隐私权 B.通信自由和通信秘密权 C.自由权 D.没有侵害学生的合法权益
34
1
单选
实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。 A．提高社会生产力 B．教育与生产劳动相结合 C．现代大工业生产的高度发展 D．建设高度的精神文明
35
1
单选
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )
A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
36
1
单选
“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是她们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( )
A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》
37
1
单选
学校的中心工作是( )
A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作
38
1
单选
“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
39
1
单选
教学工作的中心环节是（ ）。 A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识
40
1
单选
学校管理的基本途径是( ) 。 A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调
41
1
单选
教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是教学要贯彻 （ ）。 A.直观性原则 B.系统性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则
42
1
单选
( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标
43
1
单选
课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系是指（ ）。 A.课的结构 B.课的部分 C.课的设计 D.课的程序
44
1
单选
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（ ）。 A.个别教学制 B.班级教学制 C.分组教学制 D.能力分组制
45
1
单选
致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ）。 A.社会学习模式 B.价值澄清模式 C.认知模式 D.体谅模式
46
1
单选
教学活动的本质是( )
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
47
1
单选
衡量一名学生品德发展水平的高低，最重要的标志应当是（ ）。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
48
1
单选
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论
C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
49
1
单选
班级授课制开始广泛兴起是在（ ）。 A.16世纪西欧古典中学时期 B.17世纪乌克兰兄弟会学校时期 C.19世纪的国民学校时期 D.20世纪的现代学校时期
50
1
单选
罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学主张属于( )
A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式 D.最优化教学模式
51
1
单选
布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（ ）。 A.知识、运用、领会、分析、综合、评价 B.知识、领会、运用、综合、分析、评价 C.知识、领会、分析、运用、综合、评价 D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
52
1
单选
认知学习分类理论是谁提出的（ ）。 A.布卢姆 B.加涅 C.奥苏贝尔 D.奥斯本
53
1
单选
从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )
A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价
54
1
单选
从评价的功能上区分，学生评价类型可分为（ ）。 A.正式评价和非正式评价 B.相对评价、绝对评价和个体内差异评价 C.静态评价和动态评价 D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
55
1
单选
被教育学者公认为第一部具有完整体系的教育学专著是（ ）。
A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.杜威的《民主主义与教育》
C.夸美纽斯的《大教学论》 D.凯洛夫的《教育学》
56
1
单选
品德态度的形成包括以下阶段（ ）。 A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
57
1
单选
对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对她们的身心发展（ ）。
A.起决定作用 B.不起决定作用 C.起重要作用 D.起一般性作用
58
1
单选
美国经济学家舒尔茨提出了人力资本理论，核心概念是（ ）
A.知识经济 B.人力资源 C.人力资本 D.学习型社会
59
1
单选
教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的( )。 A．交往能力 B．管理能力 C．学习能力 D．研究能力
60
1
单选
格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了( )是教育的重要条件。 A．后天学习和训练 B．遗传素质 C．教师教学水平 D．遗传素质的成熟程度
61
1
单选
“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。 A．环境决定论 B．遗传决定论 C．教育万能论 D．二因素论
62
1
单选
20世纪60年代，法国教育家（）提出了终身教育的理论
A.培根 B.保罗朗格郎 C.卢梭 D.裴思泰洛齐
63
1
单选
教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与( )。 A．培养文化本体 B．构成文化本体 C．支持主流问题 D．繁荣多元文化
64
1
单选
教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有( )。 A．绝对独立性 B．相对独立性 C．历史继承性 D．生产性
65
1
单选
狭义的教育主要是指( ) 。
A．家庭教育 B．职业教育 C．学校教育 D．社会教育
66
1
单选
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )。 A．苏格拉底 B．亚里士多德 C．柏拉图 D．德谟克利特
67
1
单选
在德育过程中，知与行的统一，就是（ ）。
A.感性认识与理性认识的统一 B.读书与参加生产劳动的统一
C.上课与做作业的统一 D.理论与实践相结合
68
1
单选
一个学校能不能培养出合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在( )。 A．教育行政人员 B．校长 C．教师 D．学生
69
1
单选
强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是( )。
A．康德 B．第斯多惠 C．赫尔巴特 D．福禄倍尔
70
1
单选
素质教育的时代特征是( )
A．面向全体学生 B．培养学生的创新精神
C．促进学生全面发展 D．促进学生的个性发展
71
1
单选
当代中国教育的导向思想是( )。 A．特长教育 B．继续教育 C．素质教育 D．应试教育
72
1
单选
班主任工作千头万绪，但（ ）是班主任工作的中心环节。
A.对学生进行思想品德教育 B.抓好学生的学习，提高教学质量
C.组织和培养班集体 D.开展班级多种多样的活动
73
1
单选
现代教育与传统教育的根本区别在于重视( )。 A．实践能力的培养 B．思维能力的培养 C．想象能力的培养 D．创新能力的培养
74
1
单选
托物言志是（ ）的方式之一。
A.示范教育法 B.陶冶教育法 C.自我教育法 D.实际锻炼法
75
1
单选
《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之因此要超前于经济发展，这是因为( )。 A．教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养 B．教育是发展科学的一个重要手段 C．教育经过传播思想、形成舆论作用于一定的政治和经济 D．教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相正确独立性
76
1
单选
受教育者的思想品德是在（ ）中形成和表现出来的。
A.上课 B.读书和作业 C.活动和交往 D.谈话和讨论
77
1
单选
教育史上最早出现的教学组织形式是( )。 A．个别教学 B．班级授课制 C．复式教学 D．小组教学
78
1
单选
一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育称( )。
A．普及教育 B．普及义务教育 C．普及基础教育 D．普及国民教育
79
1
单选
下列原则中既属于中国教学原则又属于德育的基本原则的是( )。 A．因材施教原则 B．因势利导原则 C．直观性原则 D．理论联系实际原则
80
1
单选
中国《义务教育法》的立法宗旨是发展( )。
A．专业教育 B．基础教育 C．中等教育 D．职业教育
81
1
单选
中国对在校学生的应尽义务作了法律规定的是（ ）。 A.《中华人民共和国未成年人保护法》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国教师法》
82
1
单选
教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动是( )。 A．教育 B．智育 C．教学 D．自学
83
1
单选
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔
84
1
单选
关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系说法正确的一项是( )。 A.教师的个人价值的大小主要取决于她对社会的贡献 B.教师的社会价值主要取决于她的个人价值 C.教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的 D.教师只有以自身的毁灭才能给她人带来光明
85
1
单选
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，经过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
86
1
单选
素质教育的重点是培养学生的( )。 A．高水平的智力 B．实践能力 C．健康体魄 D．创新精神
87
1
单选
在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（ ）原则。
A.教育的统一性与灵活性相结合 B. 尊重理解与严格要求相合
C. 方向性与现实性相结合 D.教育与自我教育相结合
88
1
单选
教育目的能够发挥的作用是( )。 A．导向、规范和权威作用 B．导向、激励和评价作用 C．激励、评价和统一作用 D．宣传、引导和激励作用
89
1
单选
《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
90
1
单选
结构主义课程理论的代表是( )。
A.杜威 B.怀特海 C.克伯屈 D.布鲁纳
91
1
单选
循序渐进原则要求教学要( )。 A．温故而知新 B．不凌节而施 C．不愤不启，不悱不发 D．学而时习之
92
1
单选
教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动
93
1
单选
班主任工作的中心环节是( )。 A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教育工作 D．统一多方面教育力量
94
1
单选
在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用
95
1
单选
在教学过程中关于学生的间接经验和直接经验，下列说法中错误的是( )。 A学毕认识的主要任务是学习间接经验 B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 C．间接经验即学生经过亲自活动、探索获得的经验 D．防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向
96
1
单选
德国教育家赫尔巴特是( )。
A.儿童中心论的代表 B教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表
97
1
单选
教学计划的中心问题是( )。 A．开设哪些科目 B．各门学科开设的顺序 C．各门学科的教学时间 D．各门学科的教学方法
98
1
单选
在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。
A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定
99
1
单选
教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）。 A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法
100
1
单选
中国颁布第一个正式实施的学制是（　　　）
A.壬寅学制　B.癸卯学制　C.六三三学制　D.壬戌学制
101
1
单选
教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）。 A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力
102
1
单选
教学工作中的中心环节是( )。 A．备课 B．上课 C．作业的检查与批改 D．课外辅导
103
1
单选
启发式教学是( )。 A．一种具体的教学方法 B．一种教学形式 C．教学的指导思想 D．教学的组织形式
104
1
单选
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于 （ ）
A.能力 B. 努力 C . 运气 D. 任务难度
105
1
单选
智力是指人们的认识能力，其核心是( )。 A．注意力 B．观察力 C．思维力 D．想象力
106
1
单选
知识获得的途径主要是经过直观和 （　 ）
A.概括　 B.比较　 C.分析　 D.综合
107
1
单选
根据评价在教学过程中的不同作用．能够将评价分为诊断性评价、( )、总结性评价。 A．形成性评价 B. 相对性评价 C．绝对性评价 D. 过程性评价
108
1
单选
等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的 （ 　）
A. 反例　 B. 变式　 C. 概括　 D.抽象
109
1
单选
属于陈述性知识的表征方式的是　 （ 　）
A.产生式　 B. 命题网络　 C.图式 D.符号
110
1
单选
顿悟说的重要代表人物是 （　 ）
A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳　 D. 苛勒
111
1
单选
心理学属于（ ）。 A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学和社会科学双重性质的科学 D．哲学
112
1
单选
什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。
A．动机强度较高 B．动机强度较低 C．动机强度适中 D．动机最强
113
1
单选
一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）。
A．高 B．低 C．一样 D．因个体的差异而不同
114
1
单选
皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（ ） 。 A．抽象思维 B．概括思维C．形象思维 D．逻辑思维
115
1
单选
运用强化激发外部动机的前提是（ ）。
A．知道强化与被强化的行为之间的因果关系 B．强化是正强化
C．强化是权威人物给予的 D．强化要及时
116
1
单选
最经发展区的提出，说明了儿童发展的（ ）。 A．可能性 B．观摩性 C．目的性 D．可控制性
117
1
单选
流体智力和晶力智力说是由美国心理学家（ ）提出来的。 A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特
118
1
单选
最具有动机价值的归因模式是（ ）
A．归因于能力 B．归因于努力 C．归因于任务性质 D．归因于运气
119
1
单选
一般来说，如果一个人的智商是105，说明这个人的智力处于（ ）。 A．超常 B．弱智 C．中下 D．正常
120
1
单选
对于学习差的学生最好把失败归因于（ ）
A．学习方法 B．能力 C．努力 D．运气
121
1
单选
青少年自觉的按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做（ ）。 A．心理自我 B．生理自我 C．社会自我 D．自我意识
122
1
单选
在实际的教学过程中，教师一般会在一门课程结束后进行考试或测验， 以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为 （ ）
A.形成性评价 B.诊断性评价
C.配置性评价 D.总结性评价
123
1
单选
有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照她人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（ ）。 A．场依存性占优势 B．场独立性占优势 C．情感型 D．内倾型
124
1
单选
在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为 （ ）
A 教师自编测验 B. 目标参照性测验
C .标准化成就测验 D. 定向反映型测验
125
1
单选
根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（ ）。 A．蜜蜂采蜜 B．猴子练攀爬 C．病症导致的行为改变 D．儿童模仿别人的行为
126
1
单选
在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于 （ ）
A. 行为改变法 B. 认知改变法
C. 精神分析法 D. 运动改变法
127
1
单选
学习“工作总量=工作效率X工作时间”这是（ ）。 A．规则学习 B．概念学习 C．辨别学习 D．解决问题学习
128
1
单选
提出认知结构学习论的心理学家是（ ）。 A．奥苏伯尔 B．布鲁纳 C．加涅 D．桑代克
129
1
单选
调节策略属于学习策略的 （ ）
A. 认知策略 B. 提问策略 C. 元认知策略 D .资源管理策略
130
1
单选
高原期一般出现在操作技能练习过程中的 （ ）
A. 初始阶段 B . 中间阶段 C . 结束阶段 D . 全过程
131
1
单选
社会观察学习理论的代表人物是 （　）
A . 斯金纳 B. 加涅　 C . 托尔曼　 D . 班杜拉
132
1
单选
（ ）的学生观，强调引导儿童从原有的只是经验中“生长”出新的知识经验。 A．完型-顿悟论 B．认知-结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论
133
1
单选
人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（ ）
A．精加工策略 B．多重编码 C．过度学习 D．人为增加线索
134
1
单选
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（ ）。 A．刺激分化 B．刺激泛化 C．刺激比较 D．行为强化
135
1
单选
表征知识的基本单位是符号，那么表征技能的基本单位是（ ）
A．概念 B．产生式 C．网络结构 D．模块
136
1
单选
将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（ ）。 A．机械学习 B．意义学习 C．接受学习 D．发现学习
137
1
单选
技能学习的最基本的条件是（ ）
A．讲解 B．示范 C．练习 D．反馈
138
1
单选
根据加里陪林的观点，智力技能的形成不能够缺少（ ）
A．知识 B．言语 C．练习 D．示范
139
1
单选
认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是（ ）的观点。 A．有意义接受学习理论 B．认知结构学习理论 C．建构主义学习理论 D．人本主义学习理论
140
1
单选
美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于（ ）。 A．构造一种完型 B．主动地形成认知结构 C．形成刺激与反应间的联结 D．对环境条件的认知
141
1
单选
解决问题选择操作步骤时人们最常见的策略是（ ）
A．算法式 B．启发式 C．爬山法 D．手段——目的策略
142
1
单选
马斯洛的需要层次论属于（ ）
A.行为主义观点 B.人本主义观点 C.认知观点 D.建构主义观点
143
1
单选
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（ ）。 A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能
144
1
单选
晚上睡觉前或学习结束前学习知识，能够克服（ ）
A.倒摄抑制 B.前摄抑制 C.正抑制 D.负抑制.
145
1
单选
“行为学习是个体潜能的自我实现的过程”的观点是（ ）的主张。 A．行为主义的学习理论 B．人本主义的学习理论 C．社会观察的学习理论 D．认知心理派的学习理论
146
1
单选
智商IQ与学业成绩存在中等程度的相关，相关系数在中学为（ ）
A. 0.3-0.4 B. 0.4-0.5 C. 0.5-0.6 D. 0.6-0.7
147
1
单选
小明为了获得老师和家长的表扬。学习非常刻苦，她的学习动机表现为（ ）。 A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属的内驱力 D．求知欲
148
1
单选
（ ）是品德形成的内部条件。
A.认知发展水平 B.性别 C.助人能力 D.依恋感
149
1
单选
需要层次理论中的成长性需要是指（ ）。 A．自我实现的需要 B．归属与爱的需要 C．生理的需要 D．尊重的需要
150
1
单选
维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是 。
A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容；
B.教学能够不考虑儿童现有的发展水平；
C.教学的重要任务是创造最近发展区；
D.根据学生现有的水平进行教学。
151
1
单选
教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（ ）。 A．晕轮效应 B．有晕效应 C．罗森塔尔效应 D．名人效应
152
1
单选
桑代克的准备律与现代学习心理学中的（ ） 相一致。
A.动机原理； B.强化原理； C.学习的发展准备原理； D.成熟概念。
153
1
单选
个体对学习活动所要达到的目标和主观估计是（ ）。 A．学习需要 B．学习动机 C．学习迁移 D．学习期待
154
1
单选
机械学习与有意义学习划分的主要依据是 。
A.学生是否理解学习材料； B.学生是否主动学习；
C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现；
D.学习目的是解决问题或是获得知识。
155
1
单选
根据学习的定义，下列属于学习的现象是 。
A.吃了酸的食物流唾液；B.梦游做工；C.蜘蛛织网；D.儿童模仿人物的行为。
156
1
单选
成就动机理论的主要代表人物是（ ）。 A．马斯洛 B．韦纳 C．阿特金森 D．班杜拉
157
1
单选
公民离开自己的住所，下落不明达（ ）年经利害关系人申请可由人民法院宣告其为失踪人．
A．１　B．２　C．３　D．４
158
1
单选
根据学习动机的来源，能够把学习动机分为（ ）。 A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．内部动机与外部动机
159
1
单选
管制的期限为三个月以上两年以下；数罪并罚时，管制最多不能超过（ ）年．
A．１　B．２　C．３　D．４
160
1
单选
一种学习中习得的一般原理，方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去的是（ ）。 A．一般迁移 B．具体迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移
161
1
单选
人民法院应当在立案之日起