电子科技大学学术学位硕士培养方案模板.doc
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1、电子科技大学学术学位硕士培养方案2102020年4月19日文档仅供参考目录电子科技大学修订全日制学术型研究生培养方案的要求1全日制研究生课程编号、课程分级及研究生获取课程学分计算说明4应用经济学学科硕士研究生培养方案11金融学学科硕士研究生培养方案15宪法学与行政法学学科硕士研究生培养方案19政治学学科硕士研究生培养方案22国际政治学科硕士研究生培养方案25马克思主义理论学科硕士研究生培养方案28应用心理学学科硕士研究生培养方案31英语语言文学学科硕士研究生培养方案35外国语言学及应用语言学学科硕士研究生培养方案39新闻传播学学科硕士研究生培养方案43数学学科硕士研究生培养方案46理论物理学科
2、硕士研究生培养方案50等离子体物理学科硕士研究生培养方案53凝聚态物理学科硕士研究生培养方案57光学学科硕士研究生培养方案60无线电物理学科硕士研究生培养方案63神经生物学学科硕士研究生培养方案67生物化学与分子生物学学科硕士研究生培养方案71生物物理学学科硕士研究生培养方案75统计学学科硕士研究生培养方案79机械工程学科硕士研究生培养方案82光学工程学科硕士研究生培养方案86仪器科学与技术学科硕士研究生培养方案90精密仪器及机械学科硕士研究生培养方案94材料科学与工程学科硕士研究生培养方案97电气工程学科硕士研究生培养方案101电力电子与电力传动学科硕士研究生培养方案105电子科学与技术学科
3、硕士研究生培养方案109物理电子学学科硕士研究生培养方案113I目 录电路与系统学科硕士研究生培养方案116微电子学与固体电子学学科硕士研究生培养方案120电磁场与微波技术学科硕士研究生培养方案124电子信息材料与元器件学科硕士研究生培养方案128信息与通信工程学科硕士研究生培养方案132通信与信息系统学科硕士研究生培养方案137信号与信息处理学科硕士研究生培养方案141信息获取与探测技术学科硕士研究生培养方案145控制科学与工程学科硕士研究生培养方案149系统工程学科硕士研究生培养方案153导航、制导与控制学科硕士研究生培养方案157计算机科学与技术学科硕士研究生培养方案161信息安全学科硕
4、士研究生培养方案165测绘科学与技术学科硕士研究生培养方案169化学工程与技术学科硕士研究生培养方案173生物医学工程学科硕士研究生培养方案177生物医学工程学科硕士研究生培养方案181软件工程学科硕士研究生培养方案184密码学学科硕士研究生培养方案187管理科学与工程学科硕士研究生培养方案191金融工程学科硕士研究生培养方案194工商管理学科硕士研究生培养方案198企业管理学科研究生培养方案198技术经济及管理学科硕士研究生培养方案201公共管理学科硕士研究生培养方案204备注:共 54 个全日制学术型硕士研究生培养方案。其中,“数学”一级学科按照 5 个二级学科招生、一级学科制订培养方案;
5、“计算机科学与技术”一级学科按照 3 个二级学科招生、一级学科制订培养方案。电子科技大学修订全日制学术型研究生培养方案的要求( 年修订)修订电子科技大学研究生培养方案是以国家教育委员会关于修订研究生培养方案的指导意见 教研办(1998)1 号和关于加强和改进研究生培养工作的几点意见教研办( )1 号等文 件规定为依据,以致力于培养高层次创新人才为修订目标,结合当前我校试行的研究生培养机制改 革精神要求,特制定本修订要求。一、指导思想研究生培养方案应当培养目标清晰、定位准确、特色鲜明、切实可行。在修订培养方案过程中, 将指导性、规范性与灵活性、可操作性有机统一起来。充分尊重相关学科的优势和发展特
6、点,优化 各学科的核心专业基础课和专业课;提倡研究型教学改革;跨学科研究生补修课程的选择要高度体 现专业理论基础性。二、基本原则1学科专业划分及名称以 1997 年国务院学位办颁布的授予博士、硕士学位和培养研究生的 学科专业目录(以下简称专业目录)为准。要求正确把握专业目录的内涵,本着优化学科 结构、突出学科特色、培养高素质人才的原则,开展研究生培养方案的修订工作。2以中华人民共和国学位条例及其实施细则等国家文件规定为依据,反映国家对研究生 培养质量的基本要求,体现本校办学优势和特色。遵循研究生教育规律,突出各学科的知识更新和 发展趋势,以社会需求为导向,与科学技术发展相适应,满足国家经济建设
7、和社会发展对各级各类 高层次专门人才的需要。总结本学科研究生培养工作经验,大胆吸收、借鉴国内外先进的研究生培 养经验和管理模式,进一步优化和规范研究生培养过程。3注重因材施教,发挥研究生的个人才能和特长,为研究生制订个人培养计划留有足够的发 展空间,突出研究生创新能力和综合素质的培养。4一级学科与二级学科的培养方案原则上应按照专业目录的二级学科制订;不设二级学 科的一级学科,按照一级学科制订;设二级学科但已获该一级学科博士学位授予权的,能够按二级 学科制订,也能够在一级学科范围内统筹考虑,结合实际情况制订。5同时具有博士、硕士学位授予权的学科专业,要处理好二者之间的关系,不但要体现博士、 硕士
8、层次上的内容区别,而且要注意两者间的联系。6研究生培养方案包括的主要内容有:培养目标、研究方向、学习年限、课程设置、考核方 式、学位论文工作、培养方式与方法以及其它内容(教学实践、科研实践、学术活动等)。培养方 案应具有指导性与可操作性,便于考核、检查。三、基本要求1各学科修订研究生培养方案采用传统的责任学院负责制,研究生(硕/博)培养方案修订工 作由责任学院的院长领导,由分管研究生培养工作的院长具体组织落实。各学科应成立由本学科及 研究生教学骨干教师组成的培养方案修订工作小组(原则上不少于 9 人),开展培养方案修订工作。 修订内容由工作小组集体讨论决定。对于某学科有跨学院跨导师招收研究生的
9、情况,责任学院应邀请其它学科的相关导师,共同商 讨拟定研究生培养方案。2各学科培养方案应充分反映该学科的发展趋势和特色。要求提交研究生培养方案时,一并 附上国内外名校相同(相关)学科的研究生培养方案或课程设置计划,并与其进行比较,给出说明 本校学科培养方案与所比较的外校相同(相关)学科设置的差别和特点的比较报告。3培养方案中的课程设置要充分论证,能反映出该学科研究生培养基本要求和学科专业优势 与特点。重点梳理专业基础课和专业课的课程体系。其中,专业基础课的设置应侧重于使研究生掌握扎 实的专业理论基础知识;专业课侧重于体现本学科专业知识的更新和前沿性,注意整合或更新、淘 汰内容陈旧、学生反映效果
10、差的课程,力求内容新颖、充实。基础课与专业基础课应加宽加厚基础理论课程,适应学科发展需要。各学科专业基础课一般仍 按照二级学科要求进行设置(只有一级学科的则按照一级学科要求设置)。提高专业选修课质量,促进研究生个性化发展,为研究生创造良好的创新环境。提倡各学科专业 课打通我校同一个一级学科包含的所有二级学科,融会贯通设置专业课,即由在相同一级学科内包 含的所有二级学科分别提供几门专业课,给出类似“菜单式”的列表清单,使该一级学科下的所有二 级学科研究生可在相同一级学科内跨二级学科选修专业课,以拓宽其专业知识面。“菜单式”专业课 程设置允许开设多门专业课,但每门专业课一般不超过 20 学时,且课
11、程之间没有重叠内容。可根 据教学周次分时分阶段开出。此类专业课程因学时偏少,研究生将不再有试听时间(两周),即直 接网上选课确定名单。对于非“菜单式”列表中的选修课,则按照传统的听课程序选课。鼓励结合学科要求增设科技方法研究课程,为搞好科技开发奠定基础。提倡开设培养研究生“独 立研究”、“独立设计”、“工程训练”、“技术创新”、“研究方法应用”、“科研创造”等科学技术应用方 法课程。鼓励开设一门具有国际化水准的高水平专业选修课,以提升研究生的大局观念、国际意识和国际 竞争力。4将课程编号扩大到 8 位数。每位的具体含义为: 学院课程所课程该级号下 代码属学科级号课程顺序号例如,某课程编号“01
12、025003”表示:该课程为开课的通信学院(01)的“通信与信息系统”学科(02)中的、课程级别号为 5 的某门课程,是该级别下的第 3 门课程(003)。5更新全校基础课内容。请各学科对本学科的数学(含物理类)基础课内容提出基本要求, 研究生院负责协调落实并将能开设出的基础课提供给学院选择。6争取开设高水平的、能反映学科前沿的博士生课程。7培养方案中的研究方向要求与研究生招生简章中的研究方向保持一致。8要有保证培养方案修订质量的具体措施。(1)课程名称要规范,能真实反映该课程所覆盖的内容。(2)课程内容和水平要体现层次差别。即硕士生、博士生课的层次要区分开,硕士生、本科 生课要区分开。(3)
13、避免同一学科开设的不同课程之间内容重叠。(4)杜绝因人设课现象。对于应列入培养方案、但评教效果较差(综合研究生评教、专家 评价意见等)或课程内涵分量不够的课程,该学科应给出明确的解决办法,要考虑对此类课程进行 内容整合,或更新内容,或提高教师水平,甚至可撤换不合格任课教师;对于暂时无人能开出的、 但体现了学科培养基本要求的课程,也应当列入培养方案中,以完整地体现该学科研究生培养特点 和水平。(5)在专业课程中加强研究型课程建设,重视课程作业、实验等环节训练。(6)确定为研究生培养方案中的课程,在提交初稿时要提供课程简介,定稿时要提供课程教 学大纲(含教材或参考资料的说明),相近学科设置的同名课
14、程教学大纲基本内容应统一(研究生 院组织相关学院进行协调)。课程教学大纲中规定使用教材的购买、印刷等必须落实。(7)严格审核硕博共选课程。对该类课程,应在教学大纲中体现对硕士生、博士生的不同要 求。(8)各学院在充分论证所属学科培养特点和基本要求的基础上,可适当减少该学科研究生授 学位应达到的课程学分要求,但对课程内容和质量必须提出更高要求,以保证培养质量。9研究生课程设置要兼顾受益面。对受益面过小的课程(即选课人数较少),如果非该学科必 须开设的课程,应考虑该课程是否与其它课程整合或暂不设置。10关于教材及参考材料:学位课程要求有确定的教材,专业选修课及其它选修课可有确定的 教材或若干本主要
15、参考书目。课程一般应提供参考文献,作为学生自学参考资料。11各学科应合理安排各类课程的开课学期,避免“秋紧春松”或“秋松春紧”的现象。四、其它要求及说明1培养方案确定后,列入研究生年课程目录中的任课教师遴选的基本要求是:研究生课程 应确定相对稳定的任课教师,每门学位课应确定两名或两名以上的任课教师。研究生任课教师的基 本条件是:教学、科研经验较丰富的副教授以上职称(含副教授)的教师。个别学科因师资紧缺, 可考虑补充具有博士学位的教师担任专业课教师(如承担基础课教学任务的学院)。对任课教师的 具体要求参见电子科技大学研究生任课教师遴选办法。各学科应根据学校的规定及课程的需要, 确定任课教师人选。
16、2研究生培养方案确定后,其执行周期一般为四年。在执行周期内,每年根据实际需要进行 部分课程的微调。全日制研究生课程编号、课程分级及研究生获取课程学分计算说明一、课程编号方法研究生课程编号共八位数,其具体含义分别为:例如:学院课程所课程该级号下 代码属学科级号课程顺序号或领域某课程编号“01025003”表示:该课程的开课单位为通信学院(01)、在该学院的“通信与信息系 统”学科(02)中的课程级别号为 5、是该级别下的第 3 门课程(003);某课程编号“07425001”表示:该课程的开课单位为自动化学院(07)、在该学院的“仪器仪表工 程”硕士专业领域(42)中的课程级别号为 5、是该级别
17、下的第 1 门课程(001)(主要面向“实践教 学环节”开设)。二、课程编号各位数具体内容第一、二位,代表开课学院代码; 特别地,“20”代表全校统一编号的基础课/专业基础课/专业课;“00”代表校素质教育课程。第三、四位,代表各学院包含的学科或专业领域对应序号; 特别地,若为面向全日制硕士专业学位所开设的专门课程,则对应专业领域代表的两位数,首位统一为“4”,次位是该领域的编号。 开课学院对应代码和学院包含的学科对应序号详见下表:学院 代码学院名称学科、专业领域名称及课程编号中对应的序号001通信与信息工程学院01信息与通信工程(一级学科)(博士);02通信与信息系 统;03密码学;04光学
18、工程; 41电子与通信工程;88该学院其它学科002电子工程学院01信息与通信工程(一级学科)(博士);02电子科学与技 术(一级学科);03电磁场与微波技术;04信号与信息处 理;05电路与系统;06信息获取与探测技术; 41电子与通信工程;88该学院其它学科003微电子与固体电子学院01电子科学与技术(一级学科);02材料科学与工程(一 级学科);03微电子学与固体电子学;04电子信息材料与 元器件;05化学工程与技术(一级学科); 41电子与通信工程;42材料工程;43集成电路工程;88该学院其它学科学院 代码学院名称学科、专业领域名称及课程编号中对应的序号004物理电子学院01电子科学
19、与技术(一级学科);02物理电子学;03无线电物理;04光学;05等离子体物理;06凝聚态 物理;07理论物理; 41电子与通信工程;88该学院其它学科005光电信息学院01光学工程(一级学科);02材料科学与工程(一级学科);03物理电子学;04电路与系统;05化学工程与技术(一 级学科);06电磁场与微波技术;07电子信息材料与元器 件;08信号与信息处理; 41光学工程;42电子与通信工程;88该学院其它学科006计算机科学与工程学院01计算机科学与技术(一级学科);02计算机系统结构; 03计算机软件与理论;04计算机应用技术;06信息安全;41计算机技术;88该学院其它学科007自动
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