一年级语文《an-en-in-un-ün》公开课教案.doc

一年级语文《an en in un ün》公开课教案

教育教学过程：
一、情境导入
1、小朋友们，秋天到了，森林里可热闹啦，百兽之王老虎给动物们发了E-mail，请它们去参加“小小丰收会”。成群结队的小动物都赶来了。首先赶来的是几个老朋友，瞧，它们来啦！你能叫出它们的名字吗?指名读（2个）
2、老虎大王说啦，开会要有秩序，你能按顺序给它们排排队吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
3、又来了五个小动物，它们是五胞胎兄弟，观察一下，你发现了什么？
每个韵母后面都有n，但这个n在这里不读n，读-n。
4、指导读音：舌头顶住上牙齿，气流从鼻孔里发出来，-n。
动作演示：这四根手指是你们四颗上排的大门牙，这是你们的舌头，发-n音的时候舌尖抵住上牙齿，-n。
把鼻子捏住，还能发出这个音吗？气流从鼻孔里出来，-n，谁会读？
5、教学名称：在单韵母后面加个鼻韵母-n做小尾巴，这样的韵母就叫做前鼻韵母，要学好前鼻韵母，小朋友们首先得学会发好-n这个音。跟读两遍-n。
二、学习韵母an、en的读音
1．学习韵母an
（1）图上画的是什么？——图片上画的是天安门。
（2）天安门的“安”就是韵母an的发音。（贴卡片）
（3）先发a的音，再发n的音。
（4）范读：an an。
谁已经会读了，当老师带领大家读一读。
指名读
齐读
（5）an的帽子给谁戴？——an的帽子给a戴。
戴上帽子以后你还会读吗，自己试着读一读。
指名读（按顺序、打乱顺序）
齐读。
2、学习韵母en
（1）图片上你看到了什么？——我看到一位叔叔在摁门铃。
“按门铃”我们也可以说成是“摁门铃”，把摁门铃的“摁”读成第一声就是我们今天要学习的第二个前鼻韵母en。（贴卡片）
（2）你能用发前鼻韵母an的方法，说说en是怎么发音的吗？（先发e音，再发n的音。）
（3）范读两遍
指名读
当小老师读
齐读
（4）en的帽子给谁带？——en的帽子给e戴
戴上帽子自己试着读一读。
指名读（按顺序，打乱顺序）
开火车读
齐读
三、课中操
学得累了，跟老师做做课中操。
小白兔，蹦蹦跳。
小鸭子，嘎嘎嘎。
小金鱼，游啊游。
小朋友，拍拍手。
安安静静坐坐好。
做完操要听得更加认真哦！
四、学习拼读
（一）两拼音节
1、学习声母与“an”组成的音节
声母朋友听说了森林里的这个小小丰收会，都争先恐后地赶来了。看谁来了？
你能让an和这几个声母交上好朋友吗？自己先试着拼一拼。
指名读
小组赛读
齐读
2、学习声母与“en”组成的音节
zh、ch、sh也赶来凑热闹，自己试着读一读。
指名读
齐读
3、这六个音节开火车来读一读吧！（两列）
4、标上音调还会不会呢，自己试一试。
指名读（2个）
男女赛读
找朋友
齐读
（二）三拼音节
两拼音节都会读了，我们再增加点难度，就不信考不倒你们，再来三拼音节。
a.学习介母是ü的三拼音节：
注意三拼音节读的时候，声母轻、韵母快、介母响。
谁先试着读一读，指名读。
自己像他一样读一读。
指名读
小组赛读
齐读
b.学习介母是ü的三拼音节：
小ü也赶来帮忙了，这里的ü怎么变成u了呢？
那你会拼吗，我请一个小朋友先来试一试。
我们把üan速度快点读就变成了üan，这里的an听上去有点发an的音，你发现了吗？
指名读
男女生赛读
齐读
五、游戏巩固
喜洋洋要去找美羊羊玩，可是一条小溪挡住了他的去路，该怎么办呢？暖羊羊给他出了个主意，可以踩着溪中的小石头过去。但是读对了才能踩过河，小朋友们，你能帮喜洋洋顺利过河吗？
喜洋洋快快乐乐过了桥，跟美羊羊做游戏去了，他还要我替它谢谢你们呢！
六、书写韵母an和en
会读、会拼、你会写吗？
1.仔细观察，你觉得写这两个前鼻韵母的时候该注意什么？
2.看老师写，两个字母组成韵母要挨得紧一点。
3.打开抄写本，翻到第8页，也把前鼻韵母an、en送进你的四线三格中，描两个，写两个。
4.展示：占格饱满，两个字母挨得紧凑
5、看看你写的，如果你觉得写得不够漂亮赶紧修改一下吧
七、教师小结
1、小朋友们，这节课你学到了什么？
2、小朋友们会读an、en和整体认读音节yuan
知道了他们的发音方法，先发前面的，再发后面的-n
还知道了他们的名字叫前鼻韵母，还会和声母一起拼读
下节课我们继续学习另外三个前鼻韵母
《an en in un ün》说课稿
各位老师：
我今天上课的内容是前鼻韵母an、en、in、un、vn的第一课时，主要教学an、en的名称、读法和写法，以及让学生会拼它们与声母组成的音节。
根据教材特点和学生分析，我列了如下教学目标：
1、学会前鼻韵母an、en，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母an、en组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节。
我将本课的教学重点确定为正确认读前鼻韵母an、en，而把本课的难点确定为读准声母、介母与前鼻韵母an组成的三拼音节。
在课堂教学中，我分六大板块展开教学。
（一）故事导入，激发兴趣
上课伊始，我通过森林里的丰收会这个故事复习已经学过的8个复韵母和1个特殊韵母，先打乱顺序让学生读一读，再按顺序给这些韵母排排队。
接着出示五个前鼻韵母，让学生找一找它们的共同点，引出前鼻尾音-n，我通过动作演示和捏住鼻子强调了-n的发音方法，并指出这堂课要学习的韵母名称叫前鼻韵母。
（二）学习韵母an、en的读音，这是本课的重点
我是这样做的，先看图说话引出前鼻韵母，教学它们的发音方法，采用各种形式让学生读这个前鼻韵母，然后教学标调的位置，采用各种形式让学生反复练读，例如：指名读、当小老师读、开火车读、齐读等。
（三）拼读音节，这也是本课的难点
我先出示声母d、t、n与前鼻韵母an组成的两拼音节，再出示声母zh、ch、sh与en组成的音节。在这个环节中，我是这样教学的，先让学生自己试着读一读，接着各种形式拼读。还出示了标上声调的音节，并让学生找朋友。
接着学习三拼音节，指导学生拼得快一点。
（四）游戏巩固
在这个环节中，我让学生做了一个摸石过河的游戏，正确拼读音节才能帮助喜洋洋顺利过河，让学生在玩中巩固了新知。
（五）书写an和en
在这个环节中，我先让学生自己说书写的时候该注意什么，接着我进行范写，让学生自己写一写，写完后进行了展示与修改。
最后我让学生自己说说在本节课中的收获，并简要地总结这堂课。
在学习an、en的读音与拼读音节这两个环节之间，我还穿插了一段课中操，让学生在学习的过程中适当休息一下。

《an en in un ün》教学反思
爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋天到了，森林里可热闹了，百兽之王老虎给动物们发了e-mail，请他们去参加“小小丰收会”，成群结队的小动物都赶来了，首先赶来的是几个老朋友，瞧！他们来啦！你们认识他们吗？跟他们打个招呼吧。接着引入已经学过的8个复韵母和1个特殊韵母。在整个教学过程中，每个环节的过渡我都让这个故事贯穿始终。这个故事本身就贴近孩子的兴趣，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，从课堂一开始就调动了学生学习的兴趣。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。
低段学生，尤其是一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在上课的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在学习完前鼻韵母an、en后，我让学习做了一段课中操，让孩子在学习疲倦的时候动动手、动动脚，释放好动的能量，集中注意听讲接下来的上课内容。在拼读音节结束后，安排了一个模式过河的游戏：喜洋洋要去找美羊羊玩，一条小溪挡住了他的去路，怎么办呢？暖羊羊给他想了个办法，你可以踩着小石头过去啊？可是要把框里的拼音读过了才能踩石头，小朋友，你能帮喜洋洋顺利过河吗？在这个游戏环节中，我设置的帮助喜洋洋过河情境，一下子就激发了学生好表现，乐于帮助别人的潜能，在玩中学习，在玩中巩固。
在新授的时候，我有意识得采取了多种形式让学生读，例如：自由读、开火车读、小组赛读、男女生赛读、找朋友、齐读等方法，多种形式的拼读训练不仅学得扎实，也避免了由于重复而使学生产生学习疲倦的情绪。
作为一个新教师，我深深地意识到自己还有很多不足之处。例如，对学生的关注还不够多，时间把握还不是很到位，课堂常规不够完善。使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是水的且歌且舞。在以后的常规教学中，将一点一滴得完善我的课堂。