部编人教版四年级语文上册《走月亮》教案.doc

部编人教版四年级语文上册《走月亮》教案
　教学目标：
　　1. 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
　　2. 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
　　3. 培养学生自学的能力和习惯。
　　4. 培养孩子运用语言表达生活的能力。
　　教学过程：
　　一、创设意境，整体感受文本。
　　师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
　　师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？
　　生畅所欲言谈听后感受。
　　二、品词析句，把握文章情感。
　　师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
　　（一） 学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了„„
　　照亮了„„照亮了„„”
　　1.师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？
　　生：觉得我的家乡很好看，很美。
　　2.师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？
　　生：更柔和，更浪漫。
　　师：好，孩子，带着你的体会读一读。
　　3.师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？
　　师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
　　师：好，谁带着你的体会读一读。
　　4.师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
　　设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
　　（二）学生找到文章第四自然段
　　1.品读“流着”
　　师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？
　　生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！
　　师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？
　　生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
　　2.品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。
　　师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？
　　生：有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月）
　　师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。
　　师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）
　　师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗？
　　3.指导学生个性化的阅读，感悟文本。
　　师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不回家，见不到妈妈，你什么感觉？脑子里天天都在（想妈妈）。那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了对家乡，对妈妈的（思念、怀念）谁来带着你的体会读一读。
　　师：读得真好， 这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。
　　4.虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
　　师：同学们，刚刚你们读的时候，我在这一段里还发现一个小秘密，你们看这些字。你发现了什么？
　　生：都带韵母ang
　　师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。我们一起再读一遍，把它记在心里。
设计意图：通过指导朗读，初步感受和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文本，嫁接生活，读出不同的感悟，由景美升华至情深。
（三）文章最后一部分指导学生自学
　　师：同学们，刚刚我们已经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学习体味一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？
　　师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。谁还来读。
　　师：你感受到什么？生：特好看。
　　师：谁还想读。
　　师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）
　　师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）
　　生充分背诵。
　　师总结：嗯~~~~~~我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，温暖的气息，爱的气息）
　　师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
　　设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品味都带有明确的目标，学生学习起来更高效，更扎实。
　　三、拓展、写作训练
　　师：这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，有记者采访吴然，问他是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢？
　　吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。 师：看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作习惯。
　　师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。
　　师：课下作业把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。
　　设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好习惯影响孩子们，培养他们的写作兴趣和能力。

部编人教版四年级语文上册走月亮 教案（2课时）
教学目标：
知识与技能:
1.掌握本课生字词，理解课文中的重点词语。
2.有感情的朗读课文，体会文中月下的美好意境及我与阿妈之间的亲情。
3.通过对课文的理解，理清文章脉络，培养学生观察生活的能力，积累学习方法。
过程与方法：
采用多种形式有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境。
情感态度价值观：
感受月光下的美景，体会文中月下的美好意境及我与阿妈之间的亲情。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象。
教学难点：
体会我与阿妈之间浓浓的亲情。
教学方法：
小组合作，以读为本，读中感悟。
学 法：读思法、合作探究法。
课前准备：
预习课文，多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：

第一课时
一、创设情境 导入新课：
1.同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？
2.板书课题：走月亮
3.揭示课题。
二、初读课文，整体感知：
1.自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？
2.默读全文，说说课文讲了一件什么事？
3.读完文章，你有什么感受？
三、学习生字词：
1.分段指读课文，读准字音。
2.出示生字词，小组合作，进行自学。
3.汇报交流, 说说自己记住生字的方法。
4.理解文中重点词语，互相交流。
四、小结：

第二课时
一、复习引入：
1.朗读课文，说说课文大意。
2.认读生字词。
二、品读课文，理解文章内容：
1.自读课文，说说课文中哪些地方吸引了你？
2.全班交流，指导朗读。
3.品读句子，体会意境。
4.引导学生想象文中情景，理解作者的感受。
5.有感情的朗读全文。
三、情感体验，谈感受：
1.小组合作交流：你有没有欣赏过美丽的夜景?有没有和妈妈在一起的幸福时刻？
2.全班交流。
四、巩固拓展：
1.朗读全文，回顾内容。
2.练习背诵课文。
3.写写自己的感受和亲情故事。
五、小结，布置作业：
1.规范书写本课生字。
2.完成练习册。
六、板书设计：

走月亮
走过：溪边 路旁 果园 田埂 桥头
看到：山 书 花 草 星星闪烁
我和阿妈 美好的月夜
浓浓的亲情 听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 水声汩汩 鱼儿出水
想到：洗衣裳 做小船 看水塘 种菜豆

七、课后反思：