评价指标体系.doc

临泽职教中心语言文字规范化评估指标体系
一级指标及要素
二级指标及要素
最高
得分
A
综合管理
(35分+9分)
A1语言文字工作列入学校议事日程
A2与学校常规工作相结合
A3机构健全,措施到位
A4学校用语用字环境良好
A5学校各部门用语用字规范
4
7+4
12+2
8+3
4
B
教师
用语用字
(30分+8分)
B1普通话成为教师的教学语言
B2普通话成为教师的校园语言
B3教师在课堂内外用语用字规范
B4语文教师用语用字起带头作用
B5坚持语言文字应用研究
7
8
9+2
6+2
+4
C
学生
用语用字
(25分+5分)
C1普通话成为学生的课堂语言
C2普通话成为学生的校园语言
C3学生掌握规定数量的规范汉字
C4学生具有相应的语言文字应用能力
3
8
4
10+5
D
宣传
咨询服务
(10分+3分)
D1学校有关部门充分发挥作用
D2有经常性的语言文字规范化宣传活动
D3“推普周”开展专题活动
D4为当地企业或社区提供相关咨询服务
2
3
2+2
3+1
合计
100(基本分)+25(加分)
125
甘肃省语言文字规范化示范校评估评分细则（修订）
评估指标
及内涵
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
A综合管理
A1语言文字工作列入学校议事日程

A2与学校常规工作相结合

A3机构健全,措施到位

35+9
4

7+4

12+2

(1)学校语言文字工作有制度、有计划、有检查和改进措施，1分
(2)学校重视教师的语文素养，有增强教师语言文字应用能力的激励机制，2分
(3)各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，1分

(1)学校精神文明创建活动计划中有语言文字规范化的要求，1分
(2)学校将普及普通话和用字规范化列入教育教学质量评价指标体系，2分
(3)学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,有明确要求,1分；有检查和改进措施,1分；获国家级或省、市级语言文字工作先进集体荣誉称号，增加2分
(4)将普通话合格列入教职工业务考核内容并已实施, 2分；有教职工获国家级或省、市级语言文字工作先进个人荣誉称号，增加1分
(5)非师范院校开设普通话选修课，增加1分

(1)学校建立语言文字工作领导机构,主管语言文字工作的副校长担任机构领导, 1分
(2)学校设立语言文字工作办事机构并有专(兼)职工作人员,1分
(3)学校的语言文字工作办事机构有适应工作需要的办公条件，1分；有专项经费，增加2分
(4)学校领导带头参加普通话培训测试并达标，1分
(5)专任教师100%参加过普通话培训和测试，2分；每少10%，扣0.5分；专任教师100%达到规定等级，2分；每少10%,扣1分
(6)其他职工80%参加过普通话培训和测试，2分；每少10%,扣0.5分
(7)学校开展经典诗文诵读活动，1分
(8)中、小学开设写字课，1分
A项
听取汇报、查阅相关资料、座谈、实地考 察

评估指标
及内涵
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
A4学校用语用字环境良好

A5学校各部门用语用字规范

B教师用语用字
B1普通话成为教师的教学语言

B2普通话成为教师的校园语言

8+3

4

30+8
7

8

(1)学校的名称牌、标志牌、标语(牌)用字符合要求，2分；每出现一处不规范情况，扣0.5分
(2)学校的公告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕及办公室环境等处用字规范，2分；每出现一处不规范情况，扣0.2分
(3)校办刊物、电视、网络等处用字规范，2分；每出现一处不规范情况，扣0.2分
(4)学校设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌（中等教育及以下学校2处，高等院校5处），2分；达到规定标准以上者，增加1分
(5)营造富有特色的语言文字规范化宣传氛围，增加2分

(1)学校领导在工作中带头说普通话，1分；检查中发现1人未说普通话，不得分
(2)学校机关工作人员在工作中坚持说普通话，1分;检查中发现1人未说普通话，扣0.5分
(3)学校各部门用字规范，2分；公文文头每出现一处不规范情况，扣0.5分；正文每出现一处不规范情况，扣0.2分；其他文章标题每出现一处不规范情况，扣0.2分；正文每出现一处不规范情况，扣0.1分

(1)教师在课堂教学中坚持说普通话，4分；检查中发现1人未说普通话，扣1分
(2)教师在辅导答疑中坚持说普通话，3分；检查中发现1人未说普通话，扣1分

(1)教师在学校公众场合坚持说普通话，2分；检查中发现1人未说普通话，扣1分
(2)教师与学生之间交谈坚持说普通话,3分;检查中发现1人未说普通话，扣1分
(3)教职工之间交谈坚持说普通话,3分;检查中发现1人未说普通话，扣1分

A项
听取汇报、查阅相关资料、座谈、实地考察

B项
查阅相关资料、听课、问卷座谈

评估指标
及内涵
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
B3教师在课堂内外用语用字规范

B4语文教师用语用字起带头作用

B5坚持语言文字应用研究

C学生用语用字
C1普通话成为学生的课堂语言

C2普通话成为学生的校园语言

9+2

6+2

+4

25+5
3

8

(1)板书、教案、试卷等用字符合要求，3分；每出现一处不规范情况（因教学需要除外），扣0.2分
(2)批改作业、书写评语等用字符合要求，3分；每出现一处不规范情况（因教学需要除外），扣0.2分
(3)教师具有良好的语言文字应用能力，2分；根据问卷和座谈情况，每少10%，扣0.5分
(4)教师积极参加经典诗文诵读活动，1分
(5)教师参加有关国家通用语言文字方面的比赛，获国家级或省、市级荣誉奖，增加2分

(1)普通话口语教师普通话水平100%达到一级乙等及以上，2分，有1人未达到不得分
(2)语文教师普通话水平100%达到二级甲等及以上,2分；每少10%，扣1分；100%达到一级乙等及以上,增加2分
(3)语文教师面向全校师生开设语言文字方面的辅导讲座，2分

(1)语言文字工作科研有成果(以著作、教材、公开发表的论文、县区级及以上获奖证书为准）,增加2分
(2)在语言文字规范化教育同现代信息技术相结合方面有成果，增加1分；有特色，增加1分

学生在课堂学习中坚持说普通话,3分;检查中发现1人未说普通话,扣1分

(1)学生在会议、集体活动、学校公众场合坚持说普通话，2分，检查中发现一人未说普通话，扣0.5分
(2)学生之间交谈坚持说普通话,2分;检查中发现1人未说普通话, 扣0.5分
(3)学生与教职工交谈坚持说普通话,2分;检查中发现1人未说普通话, 扣0.5分
(4)学校广播站播音员普通话水平100%达到一级乙等及以上，2分；每少10%，扣0.5分

B项
查阅相关资料、听课、问卷座谈

C项
查阅相关资料、听课、问卷座谈

评估指标
及内涵
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
C3学生掌握规定数量的规范汉字

C4学生具有相应的语言文字应用能力

D宣传咨询服务
D1学校有关部门充分发挥作用

D2有经常性的语言文字规范化宣传活动

D3“推普周”开展专题活动

D4为当地企业或社区提供相关咨询服务
4

10+5

10+3
2

3

2+2

3+1

(1)学生能够正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字,2分；根据问卷和座谈情况，每少10%，扣0.5分
(2)学生能够正确书写是所学汉字,字形笔顺正确,2分；根据问卷和座谈情况，每少10%，扣0.5分

(1)师范类专业应届毕业生100%普通话水平达到二级乙等及以上，2分；每少10%，扣1分
(2)非师范类专业应届毕业生85%参加过普通话培训和测试，2分；每少10%，扣0.5分；应届毕业生80%普通话水平达到规定等级，2分；每少10%，扣0.5分
(3)学生能使用普通话和规范汉字进行正常的社会交往,2分；检查中发现1人不会说普通话或不会写规范汉字,扣1分
(4)学生积极参加经典诗文诵读活动，2分；学生在此项活动中多次获县区级及以上荣誉奖,增加1分
(5)学生参加有关国家通用语言文字方面的比赛, 获国家级或省、市级荣誉奖,增加2分
(6)有语言文字方面的学生社团组织并常年开展活动，增加2分

学校有近三年的宣传语言文字规范化的活动计划并已实施，2分；每缺少一年的资料，扣1分

(1)有广播站、黑板报等宣传阵地并长期发挥作用，1分
(2)每学期组织形式多样的宣传活动，2分

(1)连续三年“推普周”有计划并且活动落实，2分
(2）“推普周”活动社会影响大、有特色，增加2分

(1)主动为当地企业或社区举办语言文字方面的讲座,1分
(2)主动为当地企业或社区提供语言文字方面的实际帮助,2分
(3)宣传咨询服务影响大，社会效益明显，增加1分

C项
查阅相关资料、听课、问卷座谈

D项
查阅相关资料、座谈、实地考察