安徽国防科技职业学院关于加强实践教学体系建设的若干意见.doc
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1、安徽国防科技职业学院关于加强实践教学体系建设的若干意见142020年4月19日文档仅供参考,不当之处,请联系改正。安徽国防科技职业学院关于加强实践教学体系建设的若干意见(一)实践教学体系建设的指导思想坚持党的教育方针,深入贯彻教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见、关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见等文件精神,把提高学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力作为实践教学的主要目的,积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式,建立一个适应区域经济和社会发展需要、符合高职教育规律的实践教学体系。(二)实践教学体系建设的基本原则1、针对性原则实践教学体
2、系要有明显的目的性和面向未来岗位的针对性,主要针对专业的特点,分析履行未来岗位(群)职责所需的知识结构和能力结构,以此来确定实践教学体系的总体框架。2、整体优化原则实践教学涉及教学内容、实施、管理、监控、保障等要素。实践教学活动各要素之间不但要做到协调统一,还要从人才的全面素质和能力发展的要求出发,注意教学各环节的相互配合,注意实践教学与理论教学的互相渗透,与教学内容和课程体系改革相适应。3、规范化原则在人才培养方案中要规范实践教学的内容和形式,制定出相应的考核标准和要求。4、一体化原则理论教学与实践教学有密切的联系,为了形象直观地教学,有条件的课程要按一体化要求,融教室、实验室、实训室于一体
3、,把课堂搬到车间,营造良好的职业氛围和环境,把“教、学、做”有机结合起来。5、实用性原则根据社会需求和学生就业需要,建立完善的实践教学考核体系。对于一般性的实践教学,能够依据培养目标的要求制定考核办法;对于职业技能的考核,按职业技能鉴定方式进行。(三)实践教学体系建设的目标根据专业培养目标、人才培养规格和岗位资格标准,遵循实践教学体系建设的基本原则,按学生的认知规律,体现高职教育的职业性和岗位针对性,在解决好理论教学“必须、够用”的基础上,加强学生技术应用能力的培养,重视人文素质教育,以应用性和实践性为原则重组实践课程,实践教学训练的内容与职业资格标准并轨,建立符合人才培养目标要求的,基本实践
4、能力与基本技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的相对独立的实践教学体系。经过实践教学体系的实施,使培养的学生成为社会适应能力强、具有较强实践技能和创新能力的技术应用性人才。(四)实践教学体系的构建实践教学体系的构建要坚持以“模块式培养、项目化实现、零距离对接”为特点,以学生技能成长为主线,涵盖内容体系、实施体系、管理体系、保障体系和评价体系五个子系统。1、内容体系实践教学内容是实践教学目标任务的具体化。根据对专业面正确岗位群所需的职业能力分析,构建以技术应用能力培养为主体,按基本技术能力培养模块、专业单项技术能力培养模块、专业岗位综合能力培养模块,以及创新能力培养模
5、块来设计实践教学内容,即建立以“四模块”为框架的实践教学内容体系。把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中,形成“三课堂”联动的实践教学内容体系。第一课堂:除实验、实训外,还包括课程设计、课程论文、专业综合能力实践(含毕业论文、毕业设计)等实践性教学环节,尝试将部分实训内容进行“项目化”管理。第二课堂:学生社团、体育协会、各类培训考证考级、自主实践、兴趣小组、学科竞赛与科技活动等,要强化学生职业资格的考证工作,使学生毕业时能实现“一凭多证”。第三课堂:社会实践、顶岗实习、产学合作教育等。与企业签订校外实训基地协议书,将实践性很强的课程放在企业,将课堂搬到车间,培养学生的职业素质。实践教学课程体系的设
6、计要体现职业素质教育,建设“课堂学习”加“实践深化”的课程体系,并以校内实训基地为重要载体,突出“职业技能训练”和“职业素质培养”两大中心任务,把职业素质教育贯穿到理论教学、实践教学环节和日常生活中。要不断强化学生的职业行为养成,在实践教学活动中,要将学生的爱岗敬业精神、人际沟通能力和团结合作精神纳入考核内容,逐步形成我院的“以职业素质教育为中心,突出职业技能培养,教、学、做相结合,全面推进素质教育”的实践教学特色。(1)注重职业素质的培养应包括一般职业素质和专门职业素质培养:一般职业素质包括敬业爱岗、遵纪守时、团结合作、质量安全、讲究效率和效益等。专门职业素质包括大到严格执行操作规程、现代工
7、业要求的职业习惯、学生的安全意识、质量意识、现代文明生产意识等等,小到实训着装与考勤等。(2)严格实行“双证书”制度。要求毕业生在获得大专学历证书的同时,还必须取得相应的职业资格证书。2、实施体系实施体系包括实践教学实施主体、实施形式和实践教学方法三部分。 (1)实践教学实施主体实践教学在实训中心的统一领导下,由专业系、教研室负责组织实施。根据实践教学大纲的具体要求,由双师型教师、外聘工程师、技师等作为指导教师或带队教师带领学生完成实践教学。(2)实践教学实施形式主要有实验、实训(含设计、技能训练)、实习、社会实践、第二课堂等教学实施形式。实验是为具体课程教学设计,作为课堂理论教学的辅助,经过
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