杨文慧-山西省灵石县坛镇小学-深度工作——《深度研究教材与教学经验总结》.doc

深度工作 深度研究教材与教学经验总结 山西省灵石县坛镇小学 杨文慧心理学家维克多.弗兰克说过一句话：当一个人努力做一件事或真心关爱一个人时，幸福便悄悄来临了。所以，从追求幸福的角度看，重点是要去努力做一件事，具体这件事是工作还是其他并不重要。但对于我们奋斗在一线的人民教师来说，努力钻研教材就是最基本的。对于刚工作一年的我来说，感受更深。刚来学校，就接任了六年级的班主任，语文，品生。由于以前没有什么代课经验。九月一日，刚来大集体，真的是不知所措。对于身边的老师不熟悉，总是不愿张开嘴去请教别人。所以，我就带着这样惶恐的心情走进了教师，开始了我的第一课。刚走进教室，进行了简单的自我介绍，就要开始上课了。可是，还没有备好课呢啊？怎么办？心里真的是七上八下。看着同学们一双双渴望知识的眼睛。突然觉得，对不起他们。当时，立马决定，先不上课了，还是等备好课，再教给学生吧。其实，我怕，上的中间，我自己讲不下去，自己难为情；也怕学生突然地问题，难住我.就这样，我放弃了这节课，让他们自己预习了。好不容易熬到了下课，我慌慌张张的走出了教室。我赶紧回到了办公室，找出教参，鼎尖教案，拿起笔，一字一句的读起来，勾画起来。之后，我开始写自己的备课本了，真的还是感觉无从下手。我该怎么办？想想同学们渴望知识的眼睛，我放下了自己的害羞。终于鼓起了勇气，向有经验的张老师走去。张老师和蔼可亲的想我道来“钻研教材首先要明确小学语文课程标准学段目标，语文课程标准是全面提高学生语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，这也是我们教学要达到的目标。围绕这一总目标，语文课程标准又从语文知识、能力，情感、态度、价值观，学习过程和学习方法三个维度对各学段的语文教学提出了的具体目标，以实现学生语文素养的全面提高。譬如，第一学段中阅读方面的目标有：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读 ；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗；认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等。而第二学段中就有所提高，具体有：能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。这样要求我们在全面理解课程目标的基础上，教学过程也应体现出目标的全面性和综合性。所以要认真读一读小学语文课程标准，特别是自己任教的学段目标。”我赶紧借来小学语文课程标准，认真的读起来。经过一学年的努力，获取了一定的教学经验。以下是我在对教学情况总结。一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。例如我在讲授 的时候，这课的主题是“让学生爱鸟护鸟”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，有针对性地讲。调动了学生的学习积极性，教学效果十分理想。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。二、结合教材编排特点，继续推进素质教育。根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。三 、在教学的过程中对学生进行思想教育。在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国 热爱中国共产党 热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。四、对学生进行扎实的语文基本功的训练 培养学生语文能力。通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写;认识70个生字，能读准字音。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文能力。虽然我工作一年，但就是凭借的这些，让我在六年级语文毕业考试中，取得了全县第四的成绩。这就是我工作一年的一些经验与看法。