新形势下单元式民族民间舞蹈教学法的思考_李雪.pdf
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1、第 35 卷 第 11 期2022 年 11 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.35 No.11Nov.2022新形势下单元式民族民间舞蹈教学法的思考李 雪(沈阳音乐学院,辽宁 沈阳 110000)摘 要:单元式民族民间舞蹈教学方法主要是针对其教学实践活动开展的理论探究。因此,从高等院校舞蹈艺术专业的单元式民族民间舞蹈教学入手,阐释了单元式民族民间舞蹈教学的基本概念,总结了单元式民族民间舞蹈教学的优势,并根据对其教学原则的提炼,分别从了解民族民间文化背景、介绍舞蹈
2、特征形式、剖析舞蹈动作重点难点、制定教学组合编排方案、拟定舞蹈教学纲要等方面,构建了单元式民族民间舞蹈教学法框架,以期为高等院校民族民间舞蹈教学法的理论探究提供参考,为实践教学的有序开展提供科学的理论依据,从而体现出单元式民族民间舞蹈教学法的价值,发挥其在舞蹈教学中的积极作用。关键词:单元式;民族民间舞蹈;基本原则;教学法中图分类号:J722 文献标识码:B 文章编号:1673-0097(2022)11-0022-030 引言长时间以来,民族民间舞蹈教学方法的理论探究和课程建设的发展明显落后于其他学科,导致其无法在教学实践中充分发挥自身指导性的作用,也无法规范和进一步完善课程体系。对于单元式民
3、族民间舞蹈教学方法的研究,既要从授课内容、教学流程以及教学方式方法等多个方面作出理论阐释,同时又要将理论教学方法与实践研究相结合,借助理论来指导教学实践,切实解决理论与实践教学相结合的问题。1 单元式民族民间舞蹈教学的概念当前,民族民间舞蹈共有两种教学模式,分别是综合式教学和单元式教学。其中单元式民族民间舞蹈教学是在单一民族民间舞蹈基础训练和风格训练的基础上进行的,单一民族民间舞蹈的教学在单元课时内进行,其教学主线清晰,培养目的突出,单一民族的舞蹈风格和节奏贯穿其中。单元式民族民间舞蹈教学是依照教学对象、教学目标、授课内容筛选、教学方法,来分配授课教师的一种教学模式。具体来说,教学对象是接受过
4、系统化训练且具备中等舞蹈专业水准的艺术人才;教学目标是培养高等创新性、应用型及探究性的复合型民族民间舞蹈人才;教学内容是指将教学体系按照民族合理划分成不同民族民间舞蹈教学单元,各个单元的民族民间舞蹈教材和授课内容是相互独立的;教学方法是指按照教学步骤、授课内容,依据训练层次详细划分成逐步递进关系的多个训练单元,从浅到深、从简到繁、从易到难;而教师资源则是指对单元式民族民间舞蹈教学分配具备资深专业能力的教师1。2 单元式民族民间舞蹈教学的基本原则一是精练性。其是指提炼净化,使民族民间舞蹈教学具有独特性。精练的主要目的是正确把握民族民间舞蹈教学的训练性、全面性及风格性。对于教材的选择,要在大量的民
5、族民间舞蹈中挑选出风格最具代表性的舞蹈,以此作为单元式民族民间舞蹈教学的课程体系。对于教学内容来说,其是指将从民族民间舞蹈中提炼出最具有典型的舞蹈动作和韵律,并纳入单元式的民族民间舞蹈教学训练体系。二是明确性。其是指确立不同单元的教学目标,重点体现主教学核心和训练目的,以便让教学内容的针对性更强,各个单元的内容有所联系。利用不同单元教学和联系来培养广大学生灵活运用肢体动作体现民族民间舞蹈、传递情感的能力。三是贯穿性。其是指在单元式民族民间舞蹈日常教学中,依据舞蹈的动作韵律、肢体动作、动作短句及组合练习的顺序将民族民间舞蹈独特风格贯穿于实际教学的各个环节,带领学生系统化地学习具体民族的舞蹈律动、
6、基础形态和跳跃步伐,了解这一民族的风格和表演形式。从浅到深、逐步训练有助于加强和深化学生对民族民间舞蹈特色韵律和风格的了解。四实用性。主要包含两个要素,即应用的价值性和应用性。应用价值是由单元式民族民间舞蹈教学的课本和教学内容的提炼、教学目标的确立来决定的,而应用性则是通过单元式民族民间舞蹈教学的分类和整合,为具体的教学目标、教学内容和教学方式提供相应的选择空间来印证的。3 新形势下单元式民族民间舞蹈教学法的构建策略3.1 了解民族民间文化背景不同民族有各自的生存环境和地理位置,也有不同的生产生活方式,在这一基础上形成了各自独特的文化、习俗和宗教信仰,继而形成了各自的民族特征与风格。这样的特征
7、和风格时刻影响着物质与精神生活的各个方面。气候、生态环境、地理位置和生产生活方式培育了民族民间舞蹈与众不同的身体形态特点和舞动韵律,同时也决定了民族民间舞蹈特殊的情感表达方式和艺术审美取向。也就是说,民族特色文化哺育了民族民间舞蹈,民族民间舞蹈流淌着民族血收稿日期:2022-07-15作者简介:李雪(1982),女,辽宁沈阳人,副教授,主要研究方向为中国民族民间舞。第 11 期新形势下单元式民族民间舞蹈教学法的思考23液。想要学好民族民间舞蹈首先要了解该民族的文化背景,切实体会和感受民族文化所蕴藏的深刻内涵,这样才能真正透过舞蹈来传递感情,真正做到从心出发、有感而发2。根据当前民族民间舞蹈的教
8、学定位,在日常教学中民族民间舞蹈具有显著的民族典型性特征和浓厚的民族特色,正确把握代表性的民族民间舞蹈,就要准确地表演出民族民间舞蹈的独特文化和风格,要将民族民间舞蹈做到形似和神似。其中神似的“神”指的是神情,也就是内涵和情感的充分表达。舞蹈的姿态,让每个细节和每个细微动作都带有强烈的情感,以情感引导动作,以动作传递情感。通过形似来准确地利用民族民间舞蹈的形体特征,深刻把握民族民间舞蹈动作风格,利用神似来准确利用民族民间舞蹈的情感传递方式,体现独特的民族文化内涵。3.2 介绍舞蹈特征和形式在民族民间舞蹈实际教学中经常强调要正确把握风格性,“风格性”这个词语看上去较为抽象,简单来说就是各个民族民
9、间舞蹈独特的动作跳动方式、特殊的节奏处理方式及民族情感表达方式。民族民间舞蹈的特点是在民族文化背景的影响下形成的独特而鲜明的艺术形式,体现了该民族的人文精神。因此,为广大学生详细介绍不同民族民间舞蹈的类型,开阔学生视野,也是各大院校开展民族民间舞蹈教学的重要任务之一。不同民族有着各自的独具特色的舞蹈形式,同一个民族会因为地域分布的不同出现多种舞蹈类型。民族民间舞蹈的分类,可从不同的地理环境、发展方式和功能上入手。详细来说,从地理环境上分类,有些民族分布聚居在不同地区,呈现出不同形式和类型的舞蹈,具有不同的表演风格。为学生介绍同一个民族不同地区的舞蹈类型有利于帮助他们分辨看上去相近的民族民间舞蹈
10、,事实上却因地理环境差异,舞蹈跳跃方式也会有所不同。从发展方式上分类,民族民间舞蹈的发展方式区别极大,有些依靠大众自娱自乐,有些则是依靠艺术演出。而从功能性上分类,则主要是宗教信仰与祭祀类,包含娱佛娱神和驱鬼降魔等。“原生态民族舞”虽然发展到“亚生态民族舞”的层次,并且过去的存在方式和功能都相继被淡化,只将舞蹈自身的跳动方式保留下来,但掌握其源头对全面认知民族民间舞蹈的发展和改革仍具有一定意义3。3.3 剖析舞蹈动作重点难点剖析舞蹈动作和训练重点是对课本中的核心韵律与动作的要求实施系统化归纳与分析,将课本中的教学内容和教学侧重点的详细要求加以理论阐释,以此让学生进一步了解动作韵律和训练方式、训
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