水污染机防治说课稿.doc

《水污染及防治》说课稿

各位评委老师：大家好!
今天我说课的课题是：湘教版高中地理选修六《环境保护》第四章《环境污染及其防治》第一节《水污染及其防治》。课型新授课。本次说课分四个环节：说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习。
一、 说教材分析
（一）课标要求
1.根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2.以某些环境污染事件为例，说出其形成的原因、过程及危害。
3.针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
（二）教材分析
本节教材以水污染概念、水污染类型、水污染危害、水污染防治为编写思路，围绕课标中环境污染与防治的内容标准编写主干知识，以活动、阅读等辅助栏目拓展水污染的有关知识，使整节教材有血有肉，枝繁叶茂，很好的达到了水污染及其防治的课标要求。
为了实现第二个课标要求——以某些环境污染事件为例，说出其形成的原因、过程及危害。教材设置了探究活动，介绍了最常见的水污染——水体富营养化的形成过程、危害，并让学生联系家乡的水体富营养化现象分析。关于水污染防治，教材从预防、治理和管理三个层面进行阐述，还设置了“常用的污水处理方法”。阅读教材，让学生对污水处理有一定的了解，从而完成第三个课标。
（三）教学目标
1、知识与技能
（1）了解水污染概念、类型和我国水污染状况。
（2）了解水体富营养化的原因、过程及常用的污水处理方法。
（3）掌握水污染的危害和防治措施。
（4）认识水污染的区域差异及解决的途径。
2、过程与方法
（1）通过视频，让学生了解我国水污染的严重性。
（2）通过小组合作探究，理解水污染原因，掌握水污染的危害和防治原则。
（3）通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高学生观察事物获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力。
3、情感态度与价值观
（1）形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。
（2）对学生进行保护环境教育，增强学生的护水意识，主动参与意识,
（3）关心我国水污染状况，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感和实事求是的科学态度。
4、重点难点
重点：水污染的概念、类型；水污染的危害和防治。
要想学好水污染及其防治，必须要掌握水污染的概念、类型，这样才能掌握水污染的原理，掌握危害进行防治。
难点：水污染——水体富营养化的形成原因、过程及危害。
高考题中和日常生活中不断出现水体富营养化的现象，只有掌握其形成原因、过程，明确其危害，才能在考试中取得高分，日常生活中尽量避免。
5、课时安排：一课时
选修两本，如果按《教师教学手册》要求是两课时，但本节主干知识条理清晰少而精干，辅助内容丰富翔实多而不乱，整节知识总体难度不大，为了节约课时现安排一课时。
二、 说教法及学法
（一）教法及选择依据
教学有法，教无定法。“以学定法”这是新课程“以人为本”的教育思想的体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的基本状况，本节课主要采用以下教学方法：
1、学案教学法：提前预发学案，在学案上提出问题，让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自已解决地理问题的能力。
2、小组合作学习法：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生的竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3、情境教学方法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。
4、多媒体展示法：通过多媒体图片、视频，让学生身临其境的感知水污染的形成原因及危害，加强记忆，引以为戒。
（二）说学法指导
教育矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。托尔斯泰有句名言“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在当今的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅是教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识点能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。是学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
2、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。在地理学科中，图表是最重要的一中知识载体，从图表中可以获得很多地理信息。
总之通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。
三、 说教学程序
1、理论依据
构建主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识点学习过程并不是简单是由教师向学生传递、转移的过程，而应是在以教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间，师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识构建生成新知识，完成对新知识的理解、掌握。
2、具体教学过程
多媒体图片、视频激疑导趣展示水污染的“触目惊心”进而引入水污染概念，给学生以强烈的直观感觉。运用PPT图片的相关阅读材料让学生小组讨论合作、教师总结归纳的形式介绍水污染的三种类型的区别，并板书列表记录各小组的得分情况，教师总结水质污染对工农业生产的影响，长期饮用受到污染的水所造成的危害。
为实现教学难点的突破，探究“活动”最常见的水污染——水体富营养化的形成过程、危害。继而让学生发言，联系自己生活中家乡的水体富营养化现象进行分析，进而老师利用高考题总结水体富营养化的形成条件、形成过程、危害。通过视频介绍赤潮的发生、赤潮的危害、赤潮产生的原因。达到难点的突破。转入水污染的防治。
3、设计课堂活动和课外拓展活动
（1）课外拓展一
请查找我国小城镇和农村生活污水资源化、无害化处理的实例。
（学生讨论回答，教师总结归纳。）
（2）课外拓展二
请你为2017年“世界水日”和 “中国水周”设计一个宣传主题。
学生讨论回答，教师评价。
（3）课后成果展示
制作关于水污染的宣传展板。
（设计目的：通过展示，学生既获得成功的体验，衡量出自己实践成果的质量，又能把自己获取的信息再加工，整合为一种理念，提升为一种能力。教师有意识地引导学生自评和互评，促进学生会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。）
（4）高考链接习题：
幻灯片放映两道能拔高学生能力的习题，让学生亲临感受这节内容高考出题的方式、考点等。
4、板书
（一）水污染概述
（1）概念
（2）类型
（3）危害
（二）水污染防治
（1）预防
（2）治理
（3）管理
5、练习总结
随堂练习几个难度较小的抢答题，并将答题结果计入小组得分情况。
总结本节课内容，以巩固提高。汇总小组得分，对优胜组鼓掌奖励，其余组给予鼓励。
四、说反馈练习设计
为了进一步巩固学生对所学知识的掌握，学案中设置了几道有梯度的常规性练习，并配有学生手中现有的学习资料，期中就有较高难度的高考真题。为进一步拓宽学生的思维能力，要求各小组分别搜集资料做一个《防治水污染人人有责》的海报，以加强学生的动手能力，提高环境意识。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

2017年6月

3