一年级下数学同步测试-总复习(含答案解析)3-人教新课标.docx

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《总复习》同步测试
　一、认真填一填。
1．人民币单位有( )、（ ）、（ ）。
2．2元=（ ）角 40分=（ ）角
3．62角=（ ）元（ ）角 4元5角=（ ）角
4．7， 9， 11，13， ， 。
8， 9， 11，14， ， 。
5．最大的两位数是（ ），最大的一位数是（ ）。100里面有（ ）个十，100个一是（ ）。
6．想一想，填一填。

7．

8．

二、仔细选一选。
（1）填上合适的单位。

（2）小明买蛋糕用去6元，买尺子用去8角，他共付( )。
①14元 ②14角 ③6元8角
（3）一个8元5角， 一个5元8角，（ ）贵一些。
① ② ③一样贵
（4）找规律：在
……
中，第16个图形是（ ）。
① ② ③ ④

三、算一算。
10元－4元=（ ）元 5元+8元=（ ）元
1元9角－1元=（ ）元 1元9角－1角=（ ）角
5角+6角=（ ）角=（ ）元（ ）角 32.5元=( )元（ ）角

四、

五、星期天，明明和妈妈一起去商店买了一支4元5角的钢笔。请问：
（1）付一张，应找回( )元。
（2）付一张，应找回（ ）角。
（3）付一张（ ）元，应找回( )元。
（4）如果付的钱数正好，应该怎样付钱？你能想出几种方法？

六、布置教室。

《总复习》同步测试 答案
　一、认真填一填。
1．人民币单位有( )、（ ）、（ ）。
2．2元=（ ）角 40分=（ ）角
3．62角=（ ）元（ ）角 4元5角=（ ）角
4．7， 9， 11，13， ， 。
8， 9， 11，14， ， 。
5．最大的两位数是（ ），最大的一位数是（ ）。100里面有（ ）个十，100个一是（ ）。
6．想一想，填一填。

7．

8．

考查目的：是对人民币知识和找规律知识综合运用，既有对所学知识进行系统的复习和整理，也有对学生获得本册知识的整体感悟和实际运用。
答案：（1）元、角、分； （2）20 4；（ 3）6元2角 45角；（4）15 17；17 21；　（5）99 9；　（6）29 ； 59； 36 37；88 89；　（7）2元2角 （8）2；1 5．
解析：以填空题的形式让学生对元、角、分之间的关系进行复习，和对找规律相关知识的巩固应用。
二、仔细选一选。
（1）填上合适的单位。

（2）小明买蛋糕用去6元，买尺子用去8角，他共付( )。
①14元 ②14角 ③6元8角
（3）一个8元5角， 一个5元8角，（ ）贵一些。
① ② ③一样贵
（4）找规律：在
……
中，第16个图形是（ ）。
① ② ③ ④
考查目的：是对人民币知识和找规律知识综合运用，既有对所学知识进行系统的复习和整理，也有对学生获得本册知识的整体感悟和实际运用。
答案：（1）元、角；角；元；元 角；分；（2）③；（3） ①；（4）④
解析：以选择题的形式让学生对人民币知识进行复习，能够正确区分生活中物品的价格，不断丰富学生经验积累；第（4）是对找规律知识的巩固应用。
三、算一算。
10元－4元=（ ）元 5元+8元=（ ）元
1元9角－1元=（ ）元 1元9角－1角=（ ）角
5角+6角=（ ）角=（ ）元（ ）角 32.5元=( )元（ ）角
考查目的：是对人民币单位元、角的简单计算巩固练习，考查学生对相同计量单位的前提下才能对计量单位个数进行加、减知识的掌握程度。
答案：（1）元、角；角；元；元 角；分；（2）③；（3） ①；（4）④
解析：理解对相同计量单位的前提下才能对计量单位个数进行加、减的本质。在计算的过程中培养学生仔细审题，看清计量单位，能正确运用计算的方法。
四、

考查目的：利用图示，让学生运用动手画一画的方法，发现规律，进而找到解决问题的策略。
答案：（1）跳到15格时，小兔子能等到小狗。
解析：通过小动物跳格子的方式，增加学生练习的趣味性。让学生动手画一画，按照一定的规律，发现规律，解决实际问题。此题对学生难度较大，借助直观图动手画一画的方法，能发现解决问题的一般方法。教师可引导学生提炼数字规律加以概括。
五、星期天，明明和妈妈一起去商店买了一支4元5角的钢笔。请问：
（1）付一张，应找回( )元。
（2）付一张，应找回（ ）角。
（3）付一张（ ）元，应找回( )元。
（4）如果付的钱数正好，应该怎样付钱？你能想出几种方法？
考查目的：是购物中简单计算的综合练习，考查学生认真读题，理解每个问题的实际含义，采用合适的方法进行计算并解答出来
答案：（1）5元5角；（2）5角；（3）（4）略，答案不唯一。
解析：此题对人民币单位间十进制关系的转化要熟练掌握并能灵活运用，第（1）（2）两小题根据先进行单位换算再进行计算的方法，第（3）（4）两题是开放题，只要学生想法正确即可，不要强调方法的多样化。
六、布置教室。

考查目的：培养学生的创造能力，能根据对规律含义的理解，设计出有规律的排列气球和花朵，感受规律的美和规律在生活中的应用。
答案：略
解析：通过布置教室，设计有规律的排列的气球和花朵，让学生在兴趣盎然的游戏活动中创造规律、发现规律和应用规律。

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教育