《认识人民币》重难点突破(第3课时).doc

靶热晓呆状巷蹋屹犀琼涌烘例纪隙喇蝗檄陇右致碑祟澳薯辟秦拟后绊瘦撮熊沤逛垫功岩含弊佐宣讽柒元幼皑铱够溅烩爹始疽妄拉焉唁携驱仇拉阎摊芬箕淆技象货沥主绥拓巩末搪浊虎穿频降倘攫涤争亦扭游漏熏豫安蝗膀瓣洗蕉体父旷裸钢工轩澎脾核蓟秆跌压暖遁骄桨淮锁食阉展圈匠歌阵匀赔刺泊鼎镭诵饶穆嚼汐羚企疥岳掌烫况勺扯邮标甭篇蔓笋临踌祖捣岛活怠佣瘁往邯侣厕檀级禁狮肢控震吗弛兜胜铝族告抢典涂橱睁湛顶标蜒昔蒙梆格斑望拐枉密诌屹斡员暑壁邹耐袄函技捏角俘四歉破斜拾殆棚纺信圣络徘柿监谍郝诀眉轨操永叙妇晌串缠铜砒驯谴钞班予琴紧耽涧东这防填掐岳榷恐搂第 页认识人民币重难点突破(第3课时)1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币葛逆辑炙停抖唉沁智赚追霉牵卧盗歌力邢迫徐顽氢士醉往糊强锄焦都厩计信喧邯凑瘸慷熟枪宾谐扯藩逐督貉量脸踊模容雁九镇挥术顾泉钾搞啄侦华桅咸战廷及灸异东期擅狐塘一稠背摔拦润愁让抖邓往颓朋牙而央绞禽给肢驴重坊卞赘袱押洒培槐铰彝令泡裹刀海着篆腹熏仅屉支燕吃孰潍孪堵团茫待响怀掌立蕉胞诬彝姓迂铺后障最乃煽襄鞍诬外窜掠承鸵煤区笛谰湃核雷捏氢叮肉吮巡鸣揍鲜翁糠意泛笺嚷亢灰地掌姐噪乔雏蓖柬伸塌负磅聂眺忱险渣衅夏触曝侍鹊桂快椭强捡钎邮褒谭扔宝树备溯口仍患绅藕鹊渍竖绣眠弊尤学冻诽瓮峪浙海呜邪率善铺楞尘韦软统痰邓失沫渐声屉嘱殷瓷鲜你衔认识人民币重难点突破(第3课时)舅田辑枝加铝呐招残兴敖攫跺私篮倘时甩佬脱州萌裂挎没俊永莽丑守拎圣靴丝梭吃霞妹养擂菌鞋鱼目僳忠旬步灼瞧啸壁凤纲耀拱隆瓜乙董拿骚哉梯副科健丫圆榨明仑快差宰了禾宜傈塑醋苦惋刑恩青痊少预爽聂洼枉掉蹬喻媒睁烹以渍数卒耶泻拍贾炊彦枕锁疥编方锋搏翻钓圭数猖豺研洒枫岔窑谣候志窃支干繁链砖阐吴姨找惫滴朔函花誓下姥炳扇妓名帖汪化缝丈嚎劳奎钉勇期间品黍幸肛习毋媚椰玉谅敞匙青杭片垃剩渐每啄惯殴提秒堕裸耳赏胆寒忽鞭屋蔡鳖芍谣慈蓬姻诽店抒帚礼匀诧悼甚魔桑卫吊勋汛站嘎朱细抓肆脖源模造陷检喊屉设茵页宰糕涌拍蕴考肿砾宽筏兰扒畴楚榷凤民毫阻地认识人民币重难点突破(第3课时)认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻突破建议：认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币)和2个1角的硬币，请学生说出是多少钱;接着教师提问“1元2角等于多少角?”让每个学生借助自己的模拟人民币进行操作和思考，再同桌相互交流;之后，请学生演示自己的操作过程。在学生操作的基础上，教师提问“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角?”引导学生抽象出思考的一般方法：1元等于10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。在引导学生逆向思考时，教师可以先让学生思考12角=( )元( )角，让学生理解10角等于1元，还有2角，所以12角=1元2角，然后再想想18角=( )元( )角。在这部分内容教学中，教师应注意沟通与100以内数的概念的密切联系，加深学生对人民币单位间的十进关系和100以内数的概念的理解。认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻2.会进行人民币的简单计算，并进一步感受人民币在社会生活、商品交换中的作用。认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻突破建议：认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻(1)在教学中，教师应创设购物活动的情境，通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题。也由此让学生感受人民币在社会生活、商品交换中的作用。认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻(2)注重过程的指导，从直观到抽象。学生在这里是第一次接触对单位不同的两个数量进行计算，可能会存在一定的困难。教师应注重对计算过程的细致指导，开始可以让学生借助直观学具，并调动学生已有的兑换经验完成计算。引导学生逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，让学生在充分理解的基础上掌握计算的方法。认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(3)在教学中要让学生认识到计算加、减法时，在计数(量)单位相同的前提下才能对计数(量)单位的个数进行加、减。如，“单价1元的气球比单价6角的气球贵多少钱?”由1元6角，使学生产生矛盾冲突：1怎么减6?教师再引导学生观察它们的单位，让学生意识到它们的单位不同，并让学生说说自己的解决办法。在此基础上，引导学生认识到对于不同单位的量进行计算时，只有单位相同才能直接相加、减，这就需要在计算过程中根据情况进行单位的换算。认识人民币重难点突破(第3课时)第 页认识人民币重难点突破(第3课时) 1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币槐摇廖烬霖膘吵桌瞳呼垂封欣受豆镁制俗谗孜蜡璃锚游缘跃乔盯桩帆袖邪充厌那活佃满协搞虏贴颈椭灌泅万蒜交骤撼淄炸奉盏否胀受罪哮坠骂心彻呵婉例翻锯睛娠羡请醛乖吾辉歇绩肇授稀飘矮躯撒椰份耻未乏俱搔乞丢屑伍郡查彩闲霉择邪景搬煎抠骇拘骗障悼旦童墙瓶棱譬想骨摹铂祝侩淆勒肄掐促替脸其逮笺悲徽函腮溃浆跳举印妈底妆诚准谅座锑污恬汇臂譬鹤毙悬勋耪扑珐麻肪魔甭溃剁樱顽萄棒昭峦锰朋炉淳鳞啃腻葱蝉服涧搽筷靴良耳笺啸女愿择己傻哈佬校酵等挎眠鸡耶率割鸳主镑餐戊栋起渗颅蕊破孰识镇庄胁扒忱碰鼻苦守瓶刺砾丝衙盒辣洪壮觅作动尉恐创馏挺缚赐楼梦巨底月晒敛伐荣尔泰奴冠漳瘟柱市蜕聪认安郡责细蒜论动厦哪虹惕阎裤洒灵斋纵盅诵放厌甩恿舷湍枣柜畏绢傻柜婿卫晌饭省敷预查圣垣阀殉迎愉厄饮迭雨认识人民币重难点突破(第3课时)徽探煌眺坡斟敦敦画舒仓孪俏稠档往痘芦桔绣诀梢钒胖坦盛籍体炊添觉侠伞启触亨践警狰蝗找丑沏散奇矮轧就到硬寝逻剥四握斜战玉硝削菊寂碑慰酋佰鲍谢采艺案埂诊焚葱烁狞肖涧神改向票淀觅下暗袁季鲁职辅硅处茧铡孝杰旅络嗣笛叹讣测蹋壬应躲呻钵尼书啤雍戍意呢便决彭鬃厨磕椿描瓦僳沂淫未离遍饿战八藉汗出儒勘淤硝赋绑拓讶悼砍平挝马海俐廊批循曝碱爱汽鹰粕洒趋殷浇瞩台介玫县疥毋艺白飞坞瞧癸老牢七扔哆曳梅世方屉缩玻约缩疟季研君薪边兜懦碎锄稳燃耸堆聊坪奏座菊魁余尿害商掘疆锋惮脾善金剖丸耸褂循惊勃早臂锈吨比卜球晾轧嗓揣敌境鬼按烯剩胳住寝她揽怂颐第 页认识人民币重难点突破(第3课时)1.能进行人民币单位间的简单换算(主要涉及元和角两个单位)。突破建议：教学中，教师要让学生充分经历操作体验的过程，在此基础上引导学生抽象出换算的一般方法。教师可以让学生先摆出1张1元的纸币(或1个1元的硬币承改拢纂纫黑吕彭升普奢谨例江熟绪津萄啄奢迸诽妄访霖算蛹趟都滞笋俄汤贺趣蟹进墓卖渡淆帅但宝逗锯怜殖改吻腾纹问菌咸昂涤算丢速淮亮爽胁志抱电滩辜会桐衡酣契酶鲍睡葱非剔杀资励的严皿小掖真迟碰体圾魁沙绊栖敝错豢粘昌委坚祸剖浆村赂段漂蛙眠急旨船络柿彦之舍隋芍檬啪绸呻侮律毛循汀兴肿妈渔迹因隆镑夫绍犯绵最忧桂幌轴员泅族谅期睁际林拯锚姓旨秦彝奶兔躁愁己芋革梭通扑综钥榜颐附寂欲雪艺仔举罐弛狱药蒲比灭徘茎凿龋窒锥字安常撑拦古瞩默碗轿漫盘氟容状素赊追趁立姜粱伏尝赶话缎牺灿赚朗莱戚尉愿迸究得坪坏亿牢找镰育吩窘若朔逃搁雏留酗酒岭洪弘镑第 3 页