新时代高职院校辅导员立德树人实现路径研究_朱瑜.pdf
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1、安徽警官职业学院学报20225安徽警官职业学院学报202252022年第5期第21卷(总第122期)No.5,2022General No.122,Vol.21安 徽 警 官 职 业 学 院 学 报Journal of Anhui Vocational College of Police Officers新时代高职院校辅导员立德树人实现路径研究朱瑜(安徽警官职业学院,安徽合肥230031)【摘要】立德树人是新时代高职院校肩负的重要任务。辅导员是高职院校立德树人工作的直接参与者,必须扛起时代责任,精心培养栋梁之材。从立德树人的时代内涵及辅导员的角色定位入手,分析高职院校辅导员在工作中面临的问题和
2、挑战,探讨践行立德树人根本任务的实现路径,为高职院校辅导员更好地实现立德树人目标提供理论参考。【关键词】高职院校;辅导员;立德树人【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1671-5101(2022)05-0089-04高职院校作为高素质技能型人才培养的主要阵地,也必将承担起立德树人的重要职责。高职院校辅导员是学生教育管理的一线人员,其承担的责任及发挥的作用在践行立德树人根本任务中尤为重要。因此,不断探寻高职院校辅导员实现立德树人目标的有效路径,对培养高素质人才意义重大。一、立德树人的时代内涵立德树人作为我国教育理念的优良传统,最早来源于 左传 及 管子。古人以其卓绝的智慧告诉我们树
3、立高尚道德品行及培养人才的重要性。1经济社会的发展,又赋予了立德树人更为丰富的内涵。在高职院校教育工作中,立德树人就是要按照社会主义核心价值观的要义,通过教育学生“明大德、守公德、严私德”,从而树立正确的世界观、人生观、价值观,把学生培养成为德才兼备、社会需要的全面发展的人才。立德树人具有立德和树人两方面的深刻内涵。其中,树人的前提是立德,立德的目标则是树人。立德中的德,既包括思想政治品德,也包括社会公德和个人品德。可以通过立德,引导学生养成高尚的道德品行和树立正确的世界观、人生观、价值观,同时,通过有效的教育和培训,让学生掌握一定的专业知识和专业技能,最终达到为社会主义事业培养优秀人才的目的
4、。二、高职院校辅导员在立德树人中的角色定位2017 年 10 月 1 日起施行的教育部第 43 号令作为高校辅导员队伍建设方面的重要规定,明确了辅导员作为大学生思想政治教育骨干力量的角色定位。高校辅导员在肩负着思想理论教育和价值引领的同时,还担负着学生日常事务管理等重要职责,是立德树人工作的重要实施者,起着不可或缺的作用。辅导员是学生在校期间接触最多的老师,其工作与学生的思想、学习、生活都密切相关。与专职教师开展的教育工作不同,辅导员着重要做的工作是通过开展爱国主义、理想信念等思想政治教育以及班级管理、心理健康、职业规划等日常工作,将思政教育与日常管理有机结合,参与学生的成长成才过程,引导、帮
5、助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的道德品行,在潜移默化中完成立德树人的工作任务。同时,辅导员还要在各方面发挥引领示范作用,在政治素养、道德品行等方面做学生的表率,在日常工作、学习及生活中发挥【收稿日期】2022-06-17【基金项目】本文系 2019 年度安徽省省级质量工程思想政治理论课教研项目 新时代高校辅导员立德树人根本任务的实现途径研究以安徽省高职院校为例(项目编号:2019szjy125)阶段性成果。【作者简介】朱瑜(1990-),女,安徽蒙城人,安徽警官职业学院讲师,法学硕士。研究方向:行政法学、思想政治教育。89教 育 新 论朱瑜:新时代高职院校辅导员立德树人实现路
6、径研究安徽警官职业学院学报20225安徽警官职业学院学报20225榜样作用,为立德树人目标的实现打牢根基。三、高职院校辅导员工作中面临的问题和挑战中国特色社会主义进入新时代,给立德树人工作提出了更高的要求。因此,有必要从教育环境、高职院校、辅导员及学生等多角度,直面高职院校辅导员在践行立德树人根本任务中面临的问题和挑战。(一)教育环境对立德树人工作的影响在当前复杂的时代背景下,多元的思想文化互相交流、互相碰撞。高职院校作为职业教育的重要阵地,同样也要面对大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这期间,大学生们容易受到不良思想的侵蚀,因此,立德树人工作的重要一环思政教育,也必然面临着巨大的挑
7、战。高职院校辅导员作为立德树人工作的重要承担者,如何通过思想政治教育引导学生坚定共产主义信仰,践行社会主义核心价值观,都是需要重视和思考的问题。(二)高职院校立德树人工作机制有待进一步完善高职院校是立德树人的重要阵地之一,其教育理念、工作机制等直接影响着立德树人的效果。但目前看来,部分高职院校还存在着以下几方面问题。一是立德树人的教育理念没有落实到位。虽然目前高职院校基本上都确立了立德树人的教育理念,但在实际教育工作中依然存在重学习、轻素质的现象。二是立德树人工作机制不够健全。主要表现在立德树人工作方面量化的具体要求和标准不完备,在工作落实上自然就大打折扣。三是力量配备很难达到要求。辅导员立德
8、树人工作重在日常工作中的潜移默化,内容琐碎,任务繁重。但部分高职院校专职辅导员配备比例达不到教育部第 43 号令所要求的师生比不低于 1:200 的标准,导致辅导员队伍力量不均衡、构成不合理。另外,教育部第 43 号令也明确规定了高校要制定专门的激励保障机制,推动辅导员队伍建设的专业化和职业化。很多高校缺乏相应的激励机制和保障机制,造成辅导员缺乏工作热情,岗位人才流失严重。(三)高职院校辅导员自身方面的问题辅导员作为立德树人根本任务的直接实施者,在立德树人的工作中承担着重要的职责。这一角色定位意味着辅导员要具备过硬的素质和能力。教育部第 43 号令从政治素养、纪律观念、知识储备、工作能力等方面
9、对辅导员提出了基本要求。由于这些标准和要求不够具体,导致在实际适用中效果不佳。比如,部分辅导员自身的专业背景与立德树人工作并不相符,而辅导员入职后所接受的再教育培训有限,不能完全满足工作需要,以至于在对学生进行思想政治教育时难以达到理想的效果。另外,辅导员承担的工作任务较重,部分辅导员缺乏对工作的总体规划,不能较好的平衡思想政治教育与其他工作之间的关系,日常性事务管理工作占据了大量时间,忽视了思政教育的核心地位。除此之外,部分辅导员工作方法简单,以管代教,简单地将思想政治教育等同于学生管理,缺乏对学生的吸引力,因此,效果不佳。(四)高职院校学生群体呈现鲜明的特性大学生是立德树人工作的主要对象。
10、准确把握他们的个性特征与成长规律,是完成立德树人任务不可忽视的重要因素之一。随着“00”后成为大学生的主力军,他们身上呈现出了更鲜明的特征。一方面,他们好奇心和探索欲较强,善于接受新鲜事物;另一方面,他们初入校园和社会,热情而单纯,思想上较为迷惘,对个人发展缺少规划。特别是高职院校学生,或是高中时期学习基础打得不牢,学生成绩不理想,亦或是自主学习和思考的能力不够强大,容易产生焦虑抑郁的情绪,出现心理健康问题,且容易受到错误思想的影响。多方面特质集于一身,使得高职院校学生群体呈现出高度的个性化。因此,辅导员要想使得思政教育取得良好的实效,就必须结合学生的特性,准确掌握他们的思想特点和行为特质,有
11、针对性地开展教育引导工作。四、高职院校辅导员践行立德树人根本任务的实现路径高职院校作为为国家培养和输送职业技能型人才的主要阵地,在注重职业技能培养的同时,也要重视职业素养的培育。因此,立德树人工作成效也直接影响着高职院校培育合格人才这一目标的实现。面对立德树人工作任务的复杂艰巨,高职院校辅导员必须认识到自身所肩负的重要使命,不断探索创新,努力探寻符合高职院校实际及学生成长成才规律的重要途径,为国家培养和输送高素质的技能型人才。(一)以生为本,贯彻因材施教的教育原则高职院校辅导员应始终坚持“以生为本”的教育理念和“因材施教”的教育原则,开展多元化、个性化的教育。立德树人工作从本质上来说就是培养学
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