关于人才培养方案修制定情况的说明.doc

河北劳动关系学院
关于人才培养方案修制定情况的说明

根据国务院2月26日常务会议和5月2日关于加快发展现代职业教育的决定以及6月23日全国职教工作会的精神，按照教育部、省教育厅以及河北省7月17日关于加快发展现代职业教育的实施意见等有关文件部署和要求，结合学院今年的工作重点和教育教学实际，本着“贯彻决定精神、注重素质培养、强化实践能力、科学规范实效”的指导思想，学院专业建设委员会和教学系部及专业团队前后多次多层面分不同形式的对以重点专业为主共计六大类17个专业进行了广泛讨论修改完善和论证，前中期工作已基本完成。简要介绍如下。
一、 指导思想
贯彻国务院和河北省关于加快发展现代职业教育的决定及实施意见，以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化产教融合、校企合作，为京津冀地区经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才。
二、 修制定人才培养方案遵循的原则
人才培养方案的制订与修订工作按照教育部有关文件精神和规定，主要把握了以下原则：
1. 以培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能人才为目的。
2. 要广泛开展社会和市场调查,注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况和新特点,特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势,了解职业岗位人才需求情况。要遵循教育教学规律,妥善处理好社会需求与教学工作的关系;处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
3. 各专业要成立有企业、行业专家和有经验的工程技术人员参加的专业教学指导委员会。充分利用社会资源,与企业单位共同制定人才培养方案。人才培养方案中的各个教学环节既要符合教学规律,又要根据企业单位的实际工作特点和岗位职业特点妥善安排。
4.适应改革要求和职教发展趋势，围绕“五个对接”（即人才培养对接用人需求、专业设置对接产业需求、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程、毕业证书对接职业资格证书）研究制定（完善）人培方案。
5. 自主性：从本专业的实际情况出发,自主制订人才培养方案,积极探索多样化的人才培养模式,努力打造特色。
三、以三项工作为重点，力求实现五个目标
在原来人才培养方案的基础上，着重在完善方案框架、规范方案格式、优化课程设置方面进行了深入讨论研究，借鉴兄弟院校（国家级示范校、骨干校，和同类校）的成熟经验，结合我院各专业培养人才的特点和实际，做了必要的适当的改进和完善。
1.完善方案框架（原框架与新框架对比）：一、指导思想
二、招生对象与学制
三、培养目标
四、培养规格及要求
五、职业面向
六、教学体系
七、教学计划
八、专业主要课程简介
第一部分 标准与要求
一、 专业名称及代码
二、 教育类型及学历层次
三、 招生对象及学制
四、 人才培养目标
五、 就业面向
六、 职业岗位（群）工作分析
七、 人才培养规格
八、 课程体系设计
九、 主要课程简介及教学安排
十、 考核与评价
十一、 毕业条件
第二部分 人才培养方案特色与创新

2.规范方案格式
在文字叙述和说明方面更加注重了对学生综合素质和实践能力的培养，同时对教学计划表结构格式做了适当和必要的改进和规范，详见表样。
3、 优化课程设置
高职教育课程设置在着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力的同时尤其强调要与能力培养相对应，这也正是高职院校区别于其他普通高校的重要特色所在。课程设置必须紧紧围绕培养目标，结合各个职业领域的基本活动特点，使学生掌握操作技能或管理技能以及与其相应的知识。所以在课程设置上，既要求了统一性，又更多的注重了各专业所关联的职业行为特点和职业能力的形成。
具体针对专业课开设课程是否合理，课程开设的先后顺序是否合理，各课程之间是否衔接有序以及课程名称的规范准确等诸多问题进行了多方位、深层次考查推敲等对课程设置进行调整和优化。
通过以上三项工作期望实现以下五个目标：
1.保障实践教学：
突出实践教学环节，注重应用能力的培养。要求重点专业实践教学学时占总学时60%以上，非重点专业实践教学学时占总学时50%以上。下一步在教学改革试点的专业准备通过集中、分段实训和强化顶岗实习再加大实践学时的比重，更加突出学生专业实践能力和职业操作技能的培养。
2. 体现就业导向
在全篇贯彻以就业为导向的同时，在原有职业面向基础上增设了职业岗位（群）工作分析，详细介绍了各专业所面向的岗位（群）以及此岗位（群）的具体工作任务，为学生学习、就业提供了明晰的方向。
3. 有利于教学督导和质量保障工作
人培方案的规范和优化将促进教学系统的高效运转，促进各环节的标准和紧密衔接。使督导和质量保障工作更加有依据有针对性。
4.奠定教改基础
高职教育的教学改革就是关于教育理念、学校定位、人才类别、教学目标、教学手段、课程、教材、教学模式、教学方法等多个方面，对人才培养的目标与路径进行全面、系统的改善与调整行为的总称。教改的重点是专业的改革、办学体制机制的改革、人才培养模式的改革。
因此，新的人培方案进一步重视了工作过程特征，努力融入企业、行业和职业等实践要素，为教学改革创新以及增大这些要素在办学模式、运行机制和教学过程中占有的比重等项工作打好了基础。
5. 有利于带动、指导和促进教师教学业务水平和能力的提高。
从社会调查、职业与关键技能分析、专业研讨、确定课程到教学计划学年进度编排等，更多的教师都熟悉了解了专业培养的程序理念思路方法，掌握了人才培养过程中的重点、要点和难点，促进了日常教学效果的提高，促进了教学综合能力的提升。

以上是学院人才培养方案工作前中期阶段的情况，能否达到预期目的，体现现代职业教育的理念和精神，更多的还需要各位教育和企业行业专家、各位富有资深治学经验的老师再予审议，提出宝贵的修改和完善意见，以使方案更完善更系统更全面更具科学性。

学院专业建设委员会办公室
2014年12月8日
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