幼儿园办园质量评价初探.docx
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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑幼儿园办园质量评价初探 1评价主体多元化让评价客观、全面、多视角 1教育主管部门评价,保证幼儿园进展的规范、健康。随着对学前教育的社会需求的不断增加,除了政府办园,私人或社会力量办园势头凶恶。这些幼儿园师资水平、教学与管理质量可以说良莠不齐。刘焱在试论托幼机构教育质量评价的几个问题一文中指出,由于信息化时代的到来而产生的“学问爆炸”问题,社会竞争加剧,学业压力慢慢向学前教育阶段扩展,一些学前教育机构为了迎合家长,向幼儿进行早期的学业技能训练,使学前教育教育小学化、成人化。教育主管部门通过评价和监管,可以防止这类问题的发生,保证幼儿园朝着规范、健康的方向进展。
2、2投资举办者评价,使幼儿园社会效益、经济效益双赢。作为投资举办者,尤其是民办园,他们要根据自己的利益需求对幼儿园的经济效益、社会效益等进行评价。投资举办者是客观存在的评价主体,甚至确定着幼儿园的办园规模和进展方向。3家长评价,让幼儿园了解社会的需求和期望。家长作为幼儿的监护人,有参与到幼儿教育过程中来的愿望和动力。家长评价幼儿园办园质量好坏,有其特殊的角度。引导家长合理评价幼儿园的教育质量,既可以正确认识高质量幼儿园的标准和条件,理性择园,又可以让幼儿园更多了解家长和社会的需求和期望,更好地为家长服务,为社会造福。4幼儿评价,促使家园树立正确儿童观。幼儿是幼儿园最直接的服务对象,所以,他们的感
3、受是我们应当关注的,他们的评价也是有价值的。幼儿作为评价主体,是敬重幼儿,促进幼儿进展的宗旨的最直接的表达。把他们当作评价主体,他们的感受和需求自然就会得到重视,幼儿园在保教工作管理中才会表达眼里有儿童、心里有儿童的意识,教师和家长才会树立正确的儿童观。5园长评价,有利于幼儿园树立科学的办园目标。作为幼儿园的管理者,园长对幼儿园也有自己的评价。从幼儿园负责人的角度评价幼儿园的质量,可能会有不同的看法。作为幼儿园的管理者和决策者,园长的质量观对幼儿园的进展意义非同一般。6教师评价,让幼儿园管理更科学、更人性。幼儿园工作的主体是教师,敬重教师的意见和感受,是稳定幼儿园、特别是民办园教师队伍的重要因
4、素。教师作为评价主体,可以增添教师的主人翁意识,让教师表达需求和愿望,同时让幼儿园审视自身管理是否科学,是否具有人性化,是否能让教师自我进展的需要、被敬重的需要、安全的需要等得到保障和满足,从而增添民办园教师队伍的稳定性,增添教师对幼儿园的归属感。 2评价内容多元化让评价表达不同关注点 2.1教育主管部门。各省市地区对各级各类幼儿园有不同的评价标准,这些评价标准更好地表达了政府对幼儿园园舍设施、行政管理、队伍建设、安全工作、卫生保健、教育教学、幼儿进展各方面工作的规范要求,从而保证幼儿园正确的办园方向。2.2投资举办者。这里主要针对民办园来说。根据调查问卷显示,民办园投资者的关注点包括:1经济
5、效益。这是投资举办者首先要评价的内容,资金投入多少,收益多少。2社会效益。包括社会家长的口碑,教育部门的评价。3园长素养。投资者倾向于通过评价园长的管理能力、专业素养、创新能力、工作阅历、责任意识等,确定园长是否符合投资人的用人标准,通过管理使幼儿园经济效益、社会效益双赢。4教师队伍素养。是否爱岗敬业、关爱学生,专业学历如何,以及有无证明自身专业水平的获奖状况。5幼儿进展状况。投资者对幼儿状况的评价倾向于比较直观的表现,包括礼仪习惯、能力进展、竞赛获奖、身心健康。6园所文化。投资举办者主要从幼儿园物质环境、教职工精神面貌和幼儿园办园理念来评价园所文化。2.3家长。家长是幼儿园评价不行忽视的主体
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