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体育游戏的组织教学与教法
摘要：从快乐体育的思想出发，结合体育游戏.体育课，教师在体育课中运用游戏不足，我们在以后的体育课中应加以改进。学生作为一个庞大社会体系也就不得不融入这种思想，使学生在体育课中发挥积极主动性，对他们起到一定的健康和教育作用，从中得到快乐，体育游戏在体育课中运用和安排将起到重要作用。
前言：体育游戏是游戏发展过程中派生出来的一个分支，它融体力发展，智力发展，身心娱乐为一体，以身体练习为基本手段的身心锻炼活动。学校体育常用的体育游戏，主要目的是增强学生体质促进学生生长发育，配合掌握运动技术技能，有效发展学生思想品德和个性心理品质。结合学生身心发展特点，与教学任务紧密结合，突出游戏的思想性.教育性目的。体育游戏教学应根据学生生长发育和特点，有的放矢进行。只有在教学中不断研究体育游戏，有效促进学生身心发展，掌握学生生理.心理发展规律，才能使体育游戏的教学内容及组织教法有充分的科学依据，才能有效地提高教学效果，全面完成学校体育的教学目的和任务。
一.  体育游戏的选择   
体育游戏的设计要充分根据游戏的目的和任务，游戏对象的年龄特征.参加人数以及场地器材.时间等客观条件，体育游戏内容选择时不宜繁难，也要避免单调乏味。
（一）按人体基本活动能力把体育游戏分为行走类.奔跑类.跳跃类.支撑类和负重类等，例如“十字接力赛”.“二人双足跳”
（二）按发展身体素质的任务把体育游戏分为力量类.速度类.耐力类.灵敏类和柔韧类等，例如“喊数报团”.“贴膏药”.
（三）按运动项目把游戏分为田径类.体操类.篮球类.足球类排球类等.如“搬运球”等
（四）按课的结构分类如准备部分的集中注意力类；基本部分的提高光奋性类；结束部分的整理与放松类等。
二. 场地器材的准备
  （一）体育游戏场的准备
体育游戏教学中，必须准备好场地，应清除杂物，保持场地平坦。投掷类游戏，应安排在空旷的场地上，检查器材是否完好，投掷区在考虑安全措施，避免伤害事故；在做奔跑类游戏时，要检查场地有无砖石.碎玻璃等，以及是否坑坑洼洼.高低不平；在做跳跃类的游戏时，要检查场地沙坑是否平坦或松软。
   场地的大小要根据游戏的内容.参加人数.场地条件而定，并鲜明地划出场地界限，游戏场地一般要少用面积，少划线，充分利用空地和自然环境，并力求避免干扰.方便教学。
   （二）游戏器材的准备
   大多数游戏需要器材，如小旗.木棍.球.沙包等，器材的重量.大小应该适合学生的使用，并保证使用时的安全。
   有些场地和器材的准备工作，可以在教师的指导下让学生参加，师生共同完成，如场地规划.器材的布置与分发等，这些活动有利于学生形成良好的动手动脑的习惯。
三. 体育游戏的讲解与示范
  （一）.讲解
  讲解，是教师运用各种形式的语言，使学生明确体育游戏的目的，任务，理解掌握游戏的方法.规则和要求。讲解应激发学生的游戏动机，提高学生对游戏的兴趣和参与的积极性，贯彻对学生的思想教育。
1. 讲解位置
   讲解时教师的站立位置，应选择以学生能看到示范，听到讲解的地方为原则。由于游戏形式多样，游戏的方法和队形不同，教师必须选择适当的站立位置。如人数多且圆圈大时，可站在圆内一.二步处，避免一半的学生位于教师背面，影响教学效果。队形过长或对面站立的距离较远，可适当密集调动。如是分散游戏，可在集合时选择适当位置讲解。
2. 讲解要求
   讲解要注意系统性，有顺序地进行，要特别强调清楚游戏的方法.规则与要求，教师要具备一定的语言艺术水平，在进行游戏讲解时，根据游戏的特点和具体情况灵活运用语言艺术，能取得较好的教学效果。
（二）示范  
游戏的示范与讲解一般应结合进行，对游戏动作可以不全部示范，只演示某些姿势及个别重点动作，但对较为关键复杂的游戏动作，则需要进行实完整的示范。示范要力求简练.明确.尽量省时。
游戏的示范一般以教师为主，模仿.演示关键的技术动作，并结合讲述游戏的完整过程和规则要求。但对复杂，多人完成游戏，教师示范动作一人不够时，可选择同学和老师一起示范，或制定一组学生在教师的指导下试做进行示范。
四.引导人的选择与分组
（一）体育游戏引导人的选择
1. 自选法：游戏者自己选择引导人，能充分体现游戏者集体意愿，选出比较合适的引导人，但在缺乏组织性的学生中，不宜采用这种方法。
2.制定法：教师制定引导人，在教师了解学生的情况下，挑选出合适的引导人。
3. 鼓励法：在游戏前规定，前一个游戏的胜者成为新游戏的引导人，这是鼓励游戏胜利者的好办法。
4. 抽签法：采用抽签的方法确定引导人，这种方法随意性较强，可使人人有机会做到引导人，锻炼能力，但有时由于引导人能力差而影响游戏效果。
5.条件法：按游戏性质决定引导人，如跑得最快.投得最准等，把具备这些条件的游戏者选择为该游戏的引导人。
6.自荐法：学生自荐做引导人，这种方法可鼓励学生的主动性和积极性。
    （二）游戏的分组
体育游戏的分组，在可能的情况下，一般以分成两组进行对抗为宜，这样更能体现出比赛的紧张，也便于裁判，但根据游戏活动的内容.性质.占用时间.参加人数.场地器材条件等，也可分成多组进行比赛。游戏分组应尽量做到各组能力相对均等，体现出公平竞争，做到合理分组，常采用的有：
1. 身体接近法
  在青少年中，身高与体重.力量与高度成正相关关系，一般情况下，只需按身高顺序分组实力就相对平均。
2. 体重相近法
   在角力类活动中，体重相近是十分必要的，体重与身高有时相关程度不显著，但体重与力量往往是正相关的。
3. 人数相等法
   人数相等是大多数分组中十分必要的。在男女混合编组时，应考虑男女比例大致相等。
   游戏分组方法的选择，应以适合游戏的顺利进行，保证教学效果，使所分出的各组势力相近，简便易行为前提，在分组时，如学生人数不均，教师可加入到少一人的一组，或指定少一人组中的某一人多做一次游戏，要保证全体学生都能投入到游戏教学中去。
五. 游戏的领导
   游戏教学的组织与实施，对游戏者的行为控制主要由游戏的领导者来完成。教师应确知学生己了解游戏方法.规则并己准备就绪后，才能发出游戏开始的信号。教师应在游戏一开始就注意游戏的进程和学生的行为，教师应便于观察，发现轻微犯规或动作不及明指导和纠正。若发现多数同学犯同样的错误或严重犯规时，应暂停游戏，做适当的纠正和提示。
在游戏中，如果发现学生积极性不高，情绪低落，课堂气氛沉闷时，要及时找出原因，有针对性地采取措施。既要强调教师的主导作用，保证对学生的全面教育和培养，又要充分发挥学生的积极性，要注意对弱者的鼓励，并给他们安排适当的活动和角色，使全体学生都积极参加游戏教学活动，并在活动中受益。
六.体育游戏的教学要求
（一）明确并自觉地遵守体育游戏的规则
在游戏中，教师根据学生的条件，选择具体.简单的规则，使大家明确，易于遵守，这样学生才能在教师要求下自觉地遵守游戏规则，培养其组织性.纪律性，增强他们的责任感。
 当学生不能很好地掌握体育游戏规则时，教师应该鼓励学生勇敢，机智地去积极克服困难，依靠集体的智慧，利用规则允许的条件，去争取胜利，从正面引导学生养成遵守体育游戏规则的良好品质。
    （二）适时调整运动负荷
     教师通过对学生情绪.动作，活动秩序等观察，分判断学生的生理负荷，及时采取措施调整游戏的运动负荷，达到良好的教学效果，学生疲劳时表现为：
1.对体育游戏的兴趣不浓，精神不集中，游戏效果不佳。
2. 动作迟缓，纪律松驰，犯规次数和人数增加。
3. 学生脸部发白，气喘吁吁，反应迟钝等。
当发现学生在游戏中出现疲劳时，应结束活动，适当调整运动负荷。
通常采用：
1.增加或减少影响游戏紧张因素，如改变游戏的次数和规则。
2.扩大或缩小游戏场地范围
3.增加或减少游戏的组数和参加游戏活动的人数
4.延长或缩短游戏活动的时间和间歇时间
（三）时刻把安全教学放在首位
     在体育游戏活动中，学生经常是处在跑动.躲闪.追拍.对抗等状态，容易发生滑倒和冲撞现象；教师除针对学生具体情况，场地器材条件，预先估计到可能发生的不安全因素排除在外；要在课上加强安全教育，防止伤害事故发生，采用大幅度动作时，要安排避免肌肉拉伤的对策；在对抗性较强的激烈活动中，要注意防止因秩序混乱而发生意外，全方面细致考虑，周密防范，防止出现问题，让学生高高兴兴地参加体育游戏，愉愉快快地离开活动场地。
     七.游戏的裁判
   游戏的竞争性特点，决定了游戏必须有明确的严格的规则约束，因此，每一种游戏都需要有裁判员来监督和执行规则，并客观公平地评定游戏的结果。
   裁判员通常是由教师担任，为培养学生的独立工作能力，也可由学生推选或轮流担任裁判工作，但教师作为游戏课堂的领导者和组织者，要对学生的裁判工作加以指导，全面观察游戏的全过程，在学生裁判工作遇到问题时，及时处理，通过裁判执行规则，保证游戏的顺序进行。
   游戏的裁判工作有重要的教育作用，裁判要严格执行规则，要有公正，诚实的态度，学生通过裁判监督与规则的约束，受到遵纪守法的教育。好的裁判工作能对游戏者的比赛心理产生良好的影响。
     八．游戏的结果与总结
  游戏应按规定和要求结束。游戏结束最合适的时机是当学生感到比较满足，以不太累，处于“兴奋保留”的状态，提前或延迟效果都不好，当学生出现明显的过度紧张和疲劳，情绪低沉，产生厌倦心理，感到游戏平淡无味时，游戏应立即停止。参加游戏的学生要求重复游戏或延长游戏时间，通常不应允许。因为学生在游戏时，兴奋性高，易一味迷恋游戏往往过高估计自己的能力，会导致产生过度疲劳或影响身心健康的不良后果。
教师在游戏开始前，要使学生确知游戏在什么条件下结束，如规定游戏的重复次数，规定游戏的轮次，对没有一定结尾的游戏则规定时间，教师对游戏的开始和结束都要严格控制。
游戏结束后，教师的总结具有教育意义，但总结应在学生稍为安定，注意力适当集中的条件下进行，教师要对游戏的结果作出明确，公正的评定，对整个游戏 和个别人作出讲评，指出各组在发挥集体力量和遵守纪律，执行规则方面，在技术，战术的运用和发挥上的优缺点；在游戏中表现好的，提出表扬；对游戏失败者，多从积极方面鼓励，总结经验与教训，克服缺点与不足，争取下次活动取得胜利。
游戏的总结要达到评定公平合理，肯定成绩，指出不足，使学生受到教育。游戏结束与总结后，应安排学生分别整理回收器材，培养学生爱护公物的良好品质。
      一节游戏课的成功，会使学生在形式多样的练习中，既锻炼身心，又培养了团结向上的集体主义精神，又能在快乐轻松的体育课中受到良好的熏陶。