2018版二年级下册科学教科版第二单元《我们自己》教案.doc

科 学 学科 二 年级 下 册教案 第 1 课 总 9 课
课题
观察我们的身体
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容～辛

教学目标
科学概念目标：
我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标：
能够观察并描述身体的外部结构。
能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标：
能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标：
能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
教学重点
能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
教学难点
能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
教学准备
为学生准备：白纸、彩笔、人体结构图、不同地区儿童的照片。
教师准备：课件、小视频、班级记录表。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、聚焦
1.看图认动物。
2.谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。你对自己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题)
1.观察图片，说出这些动物的名字，并说说自己的理由。
2.举手说说自己对身体结构的认识
二、探索
（一）观察身体的外部结构
活动一 画一画
1.明确活动要求。
(1)每组选择一名同学，躺在大白纸上。
(2)每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。
(3)笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。
(4)安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。
3.小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。
活动二 折一折
1.把轮廓沿中间对折，你发现了什么？
3.谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？
4.小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。
（二）观察身体的内部结构
活动三 摸一摸，听一听
1.明确活动要求。
(1)用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出摸的位置。
(2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。
3.教师板书记录。
要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。”这样的句式。
（一）
活动一 画一画
1.认真倾听要求。

2.小组分别展示自己的作品。思考：不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？
3.倾听。

活动二 折一折
2.学生汇报。
3.仔细观察，举手回答。

4.认真倾听。

（二）
活动三 摸一摸，听一听
1.
(1)用手摸一摸自己的身体，想一想，在轮廓图上标出摸的位置。
(2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，在轮廓图上标出它的位置。
2.以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。
3.展示本组的观察结果。
三、拓展
出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。（出示图片）
看图，想想刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。
认真倾听，回顾知识。

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第二单元 我们自己
1．观察我们的身体
科 学 学科 二 年级 下 册教案 第 2 课 总 10 课
课题
通过感官来发现
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容～辛

教学目标
科学概念目标：
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
科学探究目标：
能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
科学态度目标：
能如实地表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标：
了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
教学重点
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
教学难点
每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
教学准备
为学生准备：石头、豆包、装有40～50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。
教师准备：学生材料（1套），班级记录单，纸箱，板栗。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、聚焦
1.上节课我们观察了我们的身体，了解了我们的身体结构，认识了我们身体中的很多器官。
那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？
2.这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。
1.思考，举手回答问题。

2.倾听。
二、探索
（一）认识感官及其作用
活动一 我说你猜
1.出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。
要求：(1)一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。
(2)其他同学根据这个同学的描述，猜测箱子中的物体。
3.讨论：说一说，你刚才用了哪些感觉器官？这些感觉器官的作用是什么？
注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的，而是手上的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。
4.提问：你知道人还有哪些感觉器官吗？
5.教师根据学生的回答，总结人的感觉器官及其作用。
6.提问：你有什么办法能够迅速识别出箱子中的物体？
预设：用眼睛看。
追问：眼睛能帮我们看到哪些信息？
7.小结：每种感觉器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。
（二）综合运用多种感觉器官，对事物的认识更加准确
活动二 看一看，说一说
1.谈话：看来，眼睛能够收集比较多的信息，下面我们来看看老师为大家准备的物品（出示石头、豆包、装热水的杯子、音箱），说一说，你看到了什么？你想到了什么？
要求：(1)每人选取一个物品作为观察对象。
(2)最后两列暂时先不填写。
2.学生汇报时，教师及时出示相关的科学词汇。
活动三 验证自己的想法
3.小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有无法获得的信息，综合运用多种感官能更加全面地认识事物。
（一）
活动一 我说你猜
2.按要求进行活动。

3.小组讨论。
举手汇报。

4.思考，举手回答问题。
5.倾听。

6.想一想，举手回答。

7.认真倾听。

（二）

活动二 看一看，说一说
1.举手说一说，按照要求填写在记录单中。

2.用眼睛观察之后汇报，说一说自己这么想的理由。
活动三 验证自己的想法
1.用五种感官观察这四种物品，并填写记录单（最后两列）。
2.讨论：(1)用五种感官观察和只用眼睛看有什么不同？
(2)我们“通过看想到的”都正确吗？解释一下原因。
三、拓展
活动四 不一样的道路
1.出示盲道图片。
3.提问：你还知道哪些科技产品？它们对残障人士有哪些帮助？
活动四 不一样的道路
2.尝试说出盲道的作用。
3.想一想，举手回答。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到每种感官都有自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。
认真倾听，回顾知识。

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2．通过感官来发现
物品
眼睛看到的
通过看
想到的
用五种感官感受到的
想到的和事实是否一样

科 学 学科 二 年级 下 册教案 第 3 课 总 11 课
课题
观察与比较
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容～辛

教学目标
科学概念目标：
感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
科学探究目标：
能够用比较的方法认识事物的特征和变化。。
能够使用准确的词语进行描述。
科学态度目标：
如实表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标：
能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。
教学重点
能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。
教学难点
通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。

教学准备
为学生准备：学生活动手册、真水果和仿真水果若干、纸箱（每组1个）。
教师准备：课件、班级记录单（上一课的和本节课要用的）、毛绒玩具（1个）、钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖）。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、聚焦
1.同学们，上一课我们一起通过感官发现了很多物体的特征（出示上一课的班级记录表）。2.今天，我们将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更多的“秘密”（特征）。（板书课题：观察与比较）
3.利用感觉器官进行比较，我们能够发现很多事物的不同之处。下面我们就来一起研究。
1.观察班级记录表。

2.倾听。

3.倾听。
二、探索
1.比较屏幕上的两幅图，找出5个不同点，找齐之后请举手示意老师。
2.根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。
一名学生戴上眼罩，另一名学生选择一个物品投入桶内。（如果选择水，请在桶内放一个小一点的用来接水的器皿）
3.（教师背对学生）往3瓶饮用水中分别滴入不同量的醋，请各个小组依次到前面按照科学的观察方法进行观察与比较，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后将三瓶溶液按顺序摆放在实物展台上，并把用到的感官图片摆在瓶子的后面。
4.把仿真水果挑出来，有哪些方法？
教师可以为每组学生准备5种水果，其中只有1种是仿真的，比如1个真苹果、1个仿真苹果、1串葡萄、1个芒果、1个橘子。把这些全部放入一个封闭的纸箱中。
操作规则：
(1)请在小组内交流，商量出挑选的方法，并明确你们需要用到的感觉器官。讨论结束后组长举手示意。
(2)每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通过讨论，我们小组决定用……挑出仿真水果”的句式来汇报。
(3)等老师发布“开始”的口令后，组长才能将箱子打开，比赛正式开始。
(4)挑选出来以后，组长举手示意。小组所有成员都要反思开始的设计方案与实际实验的时候有哪些不同。
1.同学们用“我通过眼睛看，发现……”的句式汇报自己的答案。

2.用“我通过耳朵听，发现这个物品是……，因为……”的句式来汇报答案。

3.同时小组其他成员在活动手册上做记录。

4.想一想。
按照操作规则完成实验。
小组进行汇报。
三、研讨
1.运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？
2.同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？
1.思考，举手回答问题。

2.小组讨论，举手汇报。
四、小结
你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1.我在本节课学会了 。
2.通过今天的学习，我知道了 。
3.我还想知道 。
4.我在本节课 做得不好，下次一定 。
按照标准句式举手回答问题。

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3．观察与比较

看
颜色、形状、大小、高矮、粗细等

听
声音（悦耳、噪声等）

闻
气味（香、臭、怪味等）

尝
味道（酸、甜、苦、辣、咸等）

摸
温度（冷的、热的、温的）、粗糙程度（光滑、粗糙）

科 学 学科 二 年级 下 册教案 第 4 课 总 12 课
课题
测试反应快慢
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容～辛

教学目标
科学概念目标：
知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
科学探究目标：
主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
科学态度目标：
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
教学重点
知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
教学难点
通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。

教学准备
为学生准备：标记1~10号的彩色磁贴（至少5组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手册
教师准备：班级记录单、课件、小视频等。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、聚焦
1.邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。
2.介绍活动规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。
4.谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。我们今天就来学习测试反应快慢。（板书：测试反应快慢）
1.一名学生和老师一起玩翻拍手游戏。
2.全组完成游戏后，组长举手示意。
3.说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。
4.倾听。
二、探索
谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，看谁抓到的次数多。
（一）初步体验反应速度有快慢
1.教师与学生配合示范操作，并明确规则。
教师手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待学生准备好后教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记录单上画“√”。
（二）做一个有数字的“反应速度尺”
1.思考：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字。那么，我们应该怎么标呢？
首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快，这一问题可以通过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小数字的一端即可。其次，通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样才能进行全班比较，并体现公平原则。
（三）比一比，看谁抓得准，得分高
1.示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。
2.挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记1～10号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。
3.提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）
倾听。

（一）
1.仔细观察，认真倾听。
2.比一比谁抓的次数多。
两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。

（二）
1.思考，举手回答。
2.观察：比较“反应速度尺”与真正的尺子有什么不同，然后一起制定出标记数字的规则。
（例如：是否要标记0，1～10的数字从哪个方向开始，是标记在格子里还是标记在线上）
3.制作“反应速度尺”。每组4人制作2条即可，制作完成后组长举手示意。（最先完成且制作正确的小组的小动物前进一格）
4.展示交流不同标记的“反应速度尺”，制定统一的游戏规则。
（三）
2.认真观察。
3.观察记录单，举手回答。
三、研讨
1.你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？
3.小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。
1.想一想，举手回答。
2.说说提高游戏得分的方法。
3.倾听。
四、拓展提升
谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。
下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？（出示图片）
倾听。
仔细观察图片，举手回答。
五、小结
你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1.我在本节课学会了 。
2.通过今天的学习，我知道了 。
3.我还想知道 。
4.我在本节课 做得不好，
下次一定 。
按照标准句式举手回答问题。

板书设计

4．测试反应快慢

科 学 学科 二 年级 下 册教案 第 5 课 总 13 课
课题
发现生长
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容～辛

教学目标
科学概念目标：
通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，学生能够知道自己的身体是在不断生长的。
科学探究目标：
能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
科学态度目标：
能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。
能够如实讲述自己的身体变化。
科学、技术、社会与环境目标：
能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。
教学重点
能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
教学难点
能够尝试从不同角度观察和发现自己的身体变化。

教学准备
为学生准备：课前调查表、不同年龄段的衣服、体检记录、成长照片或视频。
教师准备：收集与学生相同的信息，课件，小视频。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、聚焦
同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。
请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片。（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）。
(1)现在能猜出来吗？
(2)为什么刚才你们猜不出来呢？大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。
板书课题：

观察照片，猜一猜。

回答：照片与本人不一样、成长变化了等。

二、探索
（一）怎样证明我们的身体在一年一年地生长
1.提问：其实我们每一个人都有相同的经历，都要经历一个从小到大的过程，你注意过自己身体的变化吗？都有什么变化？

2.谈话：听同学们这么一说，大家都发现自己的身体在一年一年地生长，对吗？你能拿出证据来吗？
（二）计算自己身高和体重增加了多少
1.提问：你想知道自己从出生到现在，身高和体重增加了多少吗？我们一起来算一算。

3.比一比：小组内长得最快最多的是哪位呢？
4.刚才算了一下自己长了这么多，长高了，变重了，高兴吧！再来试一试自己小时候的衣服、鞋子帽子吧，还能穿吗？
5.试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大。
（一）
1.举手回答问题。
预设：(1)学生能够从身高、体重等方面说出自己的变化。
(2)看一看、试一试、比一比。让孩子们对自己小时候的小衣服、小帽子……感到惊讶，真实地感受自己长大了。
2.展示自己收集的生长资料。

（二）
2.算一算：拿出课前准备的出生时和现在的身高、体重的数据先在小组中比较，算一算自己长高了多少，重了多少，再全班交流，进行比较。
3. 汇报交流：分享增加的数值，体会生长。
4.想一想，举手回答。
5.试一试。
三、研讨
1.提问：我们的生长还表现在哪些方面呢？
2.思考：你还记得前几课我们学习的内容吗？请你再想一想，我们在哪些方面还有变化？
3.小结：通过多次训练有些技能可以被强化和提高，这些也是我们身体生长变化的一个方面。
4.讲述：当我们还是一个什么都不懂、什么都不会的小宝宝时，家长给予了我们无私的、伟大的爱，照顾着我们的一切，让我们健康地成长。此时此刻，你最想对他们说什么呢？
1.举手回答问题。
预设：换牙，脚、手臂、腿、指甲和头发等变长……
2.思考，举手回答。
预设：发现自己在学习能力、观察能力和运动能力等方面也有所提高。
3.认真倾听。
4.表达自己的感恩之情。
四、拓展
谈话：同学们对自己小时候的记忆也许不是很多，但你们一定听过家长讲的关于你们成长的故事。哪位同学来分享一下？
讲述自己生长的故事。

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5．发现生长
科 学 学科 二 年级 下 册教案 第 6 课 总 14 课
课题
身体的“时间胶囊”
课时
1
任课班级
二(1～10)班
执教
从容～辛

教学目标
科学概念目标：
在今后的一段时间里，我们会不断地生长。
科学探究目标：
能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。
科学态度目标：
能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
科学、技术、社会与环境目标：
能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。
教学重点
学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。
教学难点
来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释。

教学准备
为学生准备：塑料瓶、生长信息记录单等
教师准备：课件，小视频、量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、聚焦
1．导入：上课之前，我们先看一段动画片。（播放一段《熊出没》视频）
2．视频中提到了一个词——时间胶囊（板书）。这段视频说的是光头强写了一封信，留给二十年后的自己，并把这封信放在一个罐子埋了起来。今天，我们也来做一个“时间胶囊”，一个身体的“时间胶囊”。
1.看视频。

2.倾听。
二、探索
（一）了解“时间胶囊”里的记录信息
1.提问：在“时间胶囊”里我们可以写下关于身体的什么信息呢？
2.谈话：还记得上节课我们观察到的身体生长情况吗？我们可以把现在的身高、体重、腿长等信息记下来，然后再预测一下，四年后我们身体各部分会增长到多少，我们把这些预测的信息也填写在记录单上，最后把记录单放进塑料瓶里，封好并保存起来。等到我们小学毕业的时候再拿出来，作为毕业礼物送给自己。
学生了解“时间胶囊”里记录单要记录的内容。
（二）预测六年级时的变化
1.请你预测一下，自己在六年级时会是什么样。
2.你能具体说说自己会在哪些方面发生变化吗？理由是什么？
（一）
1.思考，举手回答问题。

3.使用工具进行测量并记录数据。

（二）
1.预测自己的生长情况。
2.举例说明自己会发生的变化。
三、研讨
1.提问：我们依据什么来推测六年级时身体的变化呢？
2.思考：平时我们需要注意什么才能让身体健康成长呢？

1.进行推测依据的归类。、

2.思考，举手回答问题。
预设：学生会说注意饮食，经常运动，适度玩手机和电脑，早睡早起等。
四、制作自己的“时间胶囊”

2.举办一个“时间胶囊”装箱、封闭保存的小仪式。

1.填写完记录单，制作自己的“时间胶囊”。

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6．身体的“时间胶囊”