【教学设计】物态变化与温度.doc

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课题
1.物态变化与温度
教师

教学
目标
一、目标要求
（1）.知识与技能：1．认识水的三种物态。
2．了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。
3．了解地球上的水循环现象。
4．了解水对人类生命的意义。
（2）.过程与方法：5．在观察中尝试发现问题、提出问题。
6．通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。
（3）.情感、态度与价值观
7．感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神
8．关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。
重点
让学生经历水的三态变化的模拟情境
难点
水循环中的物态变化
教具
演示
学生
烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。
主 要 教 学 过 程
批注
教学过程设计
教学过程：
一、新课引入
出示图片欣赏大自然的水体（搜集大量关于水的美丽图片，做成课件并展示给学生。）欣赏大自然的美景：课件中有吉林的雾凇，黄山的雾，早晨的植物上的露珠，冬天的房屋上的冰柱，美丽的雪景，冰雹，涓涓细流，潺潺的流水等图片，并配有优美的诗句或美文。
师：关于水大家想知道的很多，在大自然中，水以各种形态存在着：美丽的云雾，高耸的冰川，流淌在山涧的涓涓溪流，凝聚在荷叶上的闪闪“珍珠”，悬挂在枝条的晶莹的凇挂……这些水以不同的形态展现在人们的眼前。
师：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。而它们是怎样变化形成的呢 ？大家想不想体验一下这些水的形态是怎样形成的？
二、进行新课
（一）认识水的物态变化
实验探究：模拟云和雨
介绍需要的器材：烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。
学习酒精灯的使用：
(1)绝对禁止一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。 (2)酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰加热。 (3)熄灭酒精灯时必须用帽盖灭，不能吹灭。
(4)万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿布铺盖。
讲解实验方法，并在大屏幕上展示需要观察的内容和思考的任务：
(1)在加热过程中，在杯子口、盘子底面看到了什么？
(2)烧杯上方出现的“白雾”是水蒸气吗？
(3)水是怎样“跑”到上边去的？水“跑”到盘子上的过程中水的状态有变化吗？可能是什么变化呢？ 开始分组实验，在大烧杯里铺上一层饱含水分的湿沙，杯子口盖一只盘子，在盘子里放些冰块。给烧杯加热，烧杯中将出现各种现象。
认真观察，并讨论，每个小组写出自己的结论。
交流讨论 教师巡回指导，指导各小组实验。
各小组说出自己的总结，教师给予肯定，总结不太好的要给予鼓励。
对于白雾，好多学生以为是水蒸气，要告诉他们水蒸气是看不见的，我们平时看见的“白雾”或者“白气”实际是小水滴，是液态的。
第三个问题中要告诉学生水在湿沙中受热“跑”到上边去是先变成了我们看不到的水蒸气，然后又变回小水滴，当水滴足够大就形成了雨。 写出自己观察到的现象以及得出的结论。
1．看见盘子下边出现大量白雾，好像是下雾了，逐渐发现盘子底部出现了小水滴，水滴增多，开始“下雨”。
2．可能是水蒸气（错的答案）。
3．水是受热之后“跑”到上边去的，这个过程中有物态变化，中间变成了水蒸气了。
地球上的水循环 师：地球上的水不停地变换着自己的形态，假如你是一滴水，你将怎样在地球上“旅行”？
学生看课本图5-1-3地球上水的“旅行”，并让学生讨论在旅行过程中都有什么物态变化？
采用学生抢答的方式，回答有哪些物态变化。 学生畅所欲言，说出可能怎样的“旅行”，都会发生什么物态变化。
阳光照射下，海洋、陆地上的水蒸发成水蒸气，随风流动，在高空聚集成云，通过雨、雪或冰雹等降水落到海洋、陆地。然后又蒸发到大气中，开始新的循环。水的物态变化，形成了海洋、陆地、大气间的水循环。
循环过程中物态变化有：水汽化成水蒸气，再液化成雨或露和雾，雨和雾还可以汽化成水蒸气；还有水蒸气可以凝华成霜、雪和冰雹，霜和雪可以熔化成水，也可以升华成水蒸气。

学生自己做出了实验都很兴奋。并且让他们知道其他物质也有三态的变化。这个实验就是萘发生了物态变化。
（二）测量温度
（我们把物体的冷热程度叫做温度。日常生活中，人们常常凭感觉判断物体的冷热。这种感觉可靠吗？
想想做做：先把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，再把右手放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？
要准确的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计
温度计
1、原理：液体的热胀冷缩
2、种类：实验室用温度计、体温计、寒暑表
3、看清：量程、分度值
想想议议：
1、如果所测的温度过高或过低，超出了温度计的最高温度、最低温度，会出现什么后果？
2、观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？
练习一：
温度计上的字母C的 意思是，它所表示的是摄氏温度、
摄氏温度
规定：冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间有100等份，每个等份代表1摄氏度。
想想议议：下表是自然界的一些温度，你能将括号中的空白填上吗？
练习二：
体温计
为了使读数仍能代表体温，必须作特殊的设计，这就是玻璃泡和直玻璃管之间很细的细管。
测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到直管；当温度计离开人体后，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内，所以它表示的仍然是人体的温度。每次使用前，都要拿着温度计把水银甩下去。
温度计的使用方法：
1、 温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁和容器底。
2、 温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍侯一会儿，待示数稳定后再读数。
3、 读数时，玻璃泡要继续留在被测液体中，视线应与液柱的上表面

三、课堂小结
让学生说出这节课学到了什么，及时给学生以鼓励。
学生总结本节知识要点。
四、作业
课本第95页自我评价第1、2题。

教学反思：

（学生对此有着许多的猜想和好奇，所以都被这个话题吸引住了，想知道怎么去体验。）

重点介绍酒精灯的使用。

（注意告诉学生要分工合作，有人记录有人回答）

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