教师的教学能力研究模板.doc

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。教师的教学能力研究摘要当今世界,随着经济和科学技术的不断进步,国际竞争日益激烈,社会对人才的需求也是逐渐的趋向多样化,因此教育成为了一个孩子成长过程中至关重要的一部分.而小学教育无疑在一个人的成长过程中,起到了非常大的作用,小学教育对人的个性品质的形成以及良好行为习惯的培养都是很重要的,因此人们越来越重视幼儿教育。在小学教育中, 教师起到很重要的作用, 是整个教育过程中的关键因素, 教师教学能力的高低决定着幼儿园教育事业的成败。因此, 一个小学能够获得大众的认可, 其最重要的保证就是拥有一支具有专业的教学能力和良好的职业道德的教师队伍, 因此对小学教师的教学能力的培养和引导是非常重要的, 因此, 本文将对小学教师的教学能力进行探究, 希望能够帮助与小学教师来提高对自身专业能力的认识。关键词小学,小学教育,教师能力AbstractIntodaysworld,withtheeconomyandscienceandtechnologycontinuestoprogress,theincreasinglyfierceinternationalcompetition,thedemandfortalentisgraduallytendtodiversify,soeducationhasbecomeavitalpartofthegrowthprocessofachildandprimaryschooleducationnodoubtinapersonsgrowthprocess,hasplayedaverylargeroleintheformationofthequalityofprimaryeducationofthehumanpersonalityandgoodbehaviorhabitisveryimportant,sothereisagrowingemphasisonearlychildhoodeducation.Teachersplayaveryimportantroleinprimaryeducationisakeyfactorinthewholeeducationprocess,theteachingabilitydeterminesthelevelofkindergarteneducationinthesuccessorfailure.Therefore,aprimaryschoolabletogetpublicrecognition,themostimportantguaranteeistohaveaprofessionalteachingabilityandgoodprofessionalethicsofteachers,primaryschoolteachersteachingabilitytrainingandguidanceisveryimportant,so,willbeprimaryschoolteachersteachingabilitytoexplore,hopingtohelpprimaryschoolteacherstoimprovetheirownprofessionalcompetence.Keywordsprimaryandprimaryeducation,teachercapability目录内容摘要和关键词前言1一、 教学能力概念1二、 小学教师应该具备的教学能力1( 一) 教师的智能素养11.基本专业能力12.教学设计能力1(1)教学目标的设定2(2)教学内容的设计2(3)教学措施的设计23.教学实施能力2(1)调控教育过程的能力2(2)教育机智2( 二) 教师应该具备沟通能力31.教师和学生的沟通能力3(1)师幼良好沟通的前提是教师能够热爱、 尊重学生3(2)师生良好沟通的基础是教师能够观察和了解学生32.教师与家长的沟通3结语4参考文献4前言1. 课题的意义和背景随着社会的进步和发展,人们越来越重视对人才培养的重要性,小学教育的最关键的因素就是小学教师, 小学教育是学校教育和终身教育的开始阶段, 而小学教师的专业发展则直接影响着小学教育的成效, 从而影响小学生一生的发展。本文的研究能够有助于教师进一步的完善自己的教学能力。2. 主要研究内容和相应解决的问题本文研究的主要内容是小学教师的教学能力的相关内容,希望小学教师能够认识到自己的不足之处,并不断地提高自己的专业能力, 来促使学生所受教育更加的完善, 而且能够得到更多的认同。一、 教学能力概念当前, 对于教学能力来说, 并没有一个非常清晰的、 具有可操作性的、 被大家所公认的概念。不同的学者从不同的角度对教学能力进行了界定, 如申继亮等从认知心理角度出发认为教学能力是以知识能力为基础, 在具体学科教学活动中表现的一种特殊能力( 专业能力) 。唐玉光从教师教学活动中教学的任务和内容的角度认为教学能力是指教师达到教学目标、 取得教学成就所具有的的潜在的可能性, 它由许多具体的因素所组成、 反映出个体顺利完成教学任务的直接有效的心理特征等等。虽然从不同的角度观察, 得出的概念也不尽相同, 可是在教学能力是专业能力这一点上达成了共识。二、 小学教师应该具备的教学能力( 一) 教师的智能素养教学能力是教师从事教学活动, 完成教学任务的能力, 是教师专业能力的主要方面对于小学教师来说, 提高教学能力是一个非常重要的问题。构建主义学习理论强调以学生为中心, 不但要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、 知识意义的主动构建者; 而且要求教师由知识的传授者、 灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、 促进者。1.基本专业能力所谓”学高为师, 身正为范”, 作为教师, 必须具有深厚而扎实的专业知识。教师的专业知识时教师职业区别于其它职业的理论体系和经验系统。小学教师应该不断地更新自己的知识, 扩大自己的知识范围。俗话说学生一滴水,教师得有一桶水,只有不断充实自己, 拓宽知识视野, 才能在学生心目中树立起较高的威信。另外, 一套好的教学方法也是非常重要的。要向有经验的老师学习, 自己不断的研究, 加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法。2.教学设计能力小学教师应该能够根据纲要, 而且以学生的认知能力以及现有的知识为基础, 考虑教材、 学生、 教学时间、 教学手段等因素的基础上, 对教学目的、 内容、 程序、 方法等进行整体构思, 设计出适合学生的教学方案。主要包括: 教学目标的设定、 教学内容的设计以及教学措施的选择。（1） 教学目标的设定教学目标是教学活动的的一个指导, 能够帮助教师认识到教学的重点和怎样去展开教学活动。现代课改的课程目标主要关注的是学生的三个方面: 知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观。教学目标制定的是否合理, 直接影响到教学活动的质量和幼儿的积极性和主动性的发挥。因此设置合理的教学目标对整个教学活动是非常重要的。（2） 教学内容的设计教学内容的设计是教师认真分析教材、 合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表示或呈现的过程。是教学设计最关键的环节, 是教学设计的主体部分, 教学内容质量的高低将直接影响教学活动的成败。小学教师应该根据教学目标来对教学内容进行筛选,删除不必要的内容,然后根据学生已有知识和心理水平为基础,完成教学内容的设计.同时,所选择的内容应该对学生具有一定的启发性, 锻炼其思维能力, 调动学习的主动性。（3） 教学措施的设计教师应该根据以下几点来选择适合学生的教学方法。首先, 根据具体的教学目标、 教学任务、 教学进度和教学时间选择教学方法。然后根据学生及教师的学习特点和教学特色来选择教学方法。最后, 根据现有的教学条件选择教学方法。同时,教师还应该广发的了解新的教学方法,方便自己有更多的选择。3.教学实施能力教学实施能力是完成教育目标的重要的途径, 它既能够为学生提供新的学习经验, 还能够帮助学生将学习经验进行系统化的整合, 提高学生的学习水平, 主要是包括调控教育过程的能力和教师应该具备的教育机智。（1） 调控教育过程的能力教师在教学过程中, 应该具有能够维持整体的把握整个过程的能力。合理地把握好整体时间的分配, 合理的安排每节课的教学时间, 而且能够保持学生的实际学习时间和学生的专注学习时间, 能够保证教学时间不会遗失。教师应该把握好每一个环节, 精心设计每项内容, 对课堂上可能出现的问题及处理办法由一定的预测和心理准备, 保证每个孩子都能够在活动中得到不同程度的发展。（2） 教育机智教师在教学过程中应该保持一种敏感性, 能够根据学生的自身特点, 以及教学活动中出现的各种突发情况, 进行随机应变, 采取恰当的措施, 。其具体要求有善于因势利导, 即从学生的需要和实际水平出发, 利用并调动学生的积极因素, 提高教学效果: 善于对症下药, 即教师能够根据学生的实际, 采取灵活的方法, 有针对性的对学生进行教育; 善于掌握教育分寸, 即教师要研究教育的科学性和有效性, 在对待学生和处理问题时要恰当, 处理合理, 实事求是。( 二) 教师应该具备沟通能力学生多方面的综合发展, 不但与教师的专业的知识有关, 而且与所有的教师、 家长和学生本身都是有很大的关系的, 教师怎样与学生、 同时和家长进行沟通也是进行学生教育活动所必备的能力。1.教师和学生的沟通能力教师和学生的关系是整个教学活动中最重要的关系, 师生关系的好坏不但能够对教育教学活动的进程和效果产生影响, 而且进一步的影响到学生的学习情况, 还会对学生的自我认知、 学生的个性品质的形成以及良好行为习惯的培养都是很重要的。因此, 良好的师生关系是提高教学质量的关键因素, 要建立良好的师生关系, 沟通是很关键的, 教学过程是师生交往、 积极互动、 共同发展的过程。没有交往, 没有互动, 就不存在或未发生教学。在正确理解、 评价学生的基础上, 采用有效的沟通技巧是很重要的。（1） 师幼良好沟通的前提是教师能够热爱、 尊重学生若是不能做到师生平等的话,就很难建立和谐的师生关系,教师不能只是将自己定位为学生的教育者和管理者,应该讲学生当作是具有独立人格的人,尊重她们,真正的从学生的角度去看世界,理解学生,从跟更加全面的角度去理解学生的个性特征和行为,真正的了解到学生内心的需求,这样才会使学生能够信任教师,而不是畏惧教师,将自己的真实想法埋在心里,不表述给教师,在教师和学生之间建立平等的关系,从而能够在教师和学生之间建立积极和谐的师幼互动,更加有效的实现教育的目标。在与学生的交往中, 应该多关注学生的需要、 兴趣, 与学生对话, 与学生沟通。其次教师应该注重和学生的情感交流, 教师应该真诚的接纳每一个学生。（2） 师生良好沟通的基础是教师能够观察和了解学生。在整个教学活动中, 学生是主体, 在教育活动中, 教师应该多理解学生的兴趣和需求, 教师应该能够善于观察学生的行为,而且理解学生行为的根本原因,掌握学生的思维方式和学习方法。因此,教师要有很好的洞察力和观察力,了解到学生的真实想法,从而作出正确的判断,采取正确的方式来指导学生的行为,来满足不同学生的发展。2. 教师与家长的沟通学生的成长过程中, 家长是学生的启蒙老师, 家庭是学生的第一所学校。家园关系是由这两个围观系统相互联系和作用而形成的中间系统。社会生态学理论认为, 中间系统中各个围观系统之间的交往程度越高, 越和谐, 其促进学生发展的潜力就越大。因此教师与家长的沟通对学生的成长也是起到很重要的作用的。教师首先应该了解、 尊重和信任家长, 这是构建良好的沟通的基础和前提。教师应该及时地和家长交流沟通, 了解学生的兴趣、 爱好, 这样有助于教师更好的认识学生发展的背景和特点。其次, 掌握良好的沟通技巧, 能够使得交流更加的和谐和顺利, 然后向家长传播科学的教育理念、 知识和恰当的教育方式, 能够有效的增进家长和教师的合作和交流。（三） 教师应该具备自我反思的能力教师的反思能力是指教师对教育教学实践的再认识、 再思考, 并以此来总结经验教训, 进一步提高教育教学水平,是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思不是一种单纯的教学策略, 而是应用与一切教学活动中的一种思维习惯, 是教师专业成熟的必备素质。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段, 教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失, 经过教育案例、 教育故事、 或教育心得等来提高教学反思的质量。结语: 初等教育是否能够成功, 取得理想的成效, 关键在于教师。小学教师的教学能力对学校的教学质量和学生成长都具有很重要的作用, 小学教师应该随着教育和社会的改革来不断地提高自己的教学能力, 以适应新的教育体制, 来使得自己在教学方面有更好的提高, 促进教学活动的顺利进行。参考文献: 1赵嵬,姚海莹.课程改革背景下的小学教师教学效能感研究J.辽宁教育研究. 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