六年级下册音乐学科教学设计.doc

前 言音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。城关中心校 六 年级 音乐 下册教学设计第 一 单元 总课时数：2 授课时间 年 月 日课题第一课 古风新韵教学目标1、 能饱含深情背唱歌曲游子吟，表达自己对母爱的感激之情。2、 能用轻柔、连贯的声音演唱花非花。3、 学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲大鹿。重点能饱含深情背唱歌曲游子吟，能用轻柔、连贯的声音演唱花非花。难点学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法。教学准备白板、光盘 、竖笛 教学过程教学环节 教学内容教学方法一、聆听关山月导入二、学唱游子吟一、学唱歌曲花非花第一课时一、 聆听古琴曲关山月导入聆听古琴曲片段，教师引导学生感受乐曲的古典味道。并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。二、演唱游子吟1.复习古诗咏鹅春晓静夜诗等古诗诗歌入手。2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵游子吟两遍。5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。（1）视唱旋律。（2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。（3）学唱歌词，延长歌曲。第二课时一、 演唱歌曲花非花1.从复习歌曲游子吟导入。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，从而引出本课学习。2.用WU哼唱旋律，边唱边画旋律，感受旋律的线条美。3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。4.有感情吟诵歌词，体会词曲中音调的紧密结合。5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。6.根据教学要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或小组唱等多种形式表演。用古诗或故事再现情景营造自由空间，给学生创造机会板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思城关中心校 六 年级 音乐 下册教学设计第 二 单元 总课时数：3 授课时间 年 月 日课题第二课 月下踏歌教学目标1、 能感受乐曲阿细跳月和火把节片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。2、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。3.背唱歌曲转圆圈。重点用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。难点能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式和音色特点，分辨民族乐器。教学准备白板、光盘 、乐器图片 教学过程教学环节 教学内容教学方法一、 聆听民乐合奏阿细跳月二、 聆听火把节片段三、 学唱歌曲转圆圈四、演唱歌曲我抱着月光，月光抱着我第一课时一、 聆听民乐合奏阿细跳月1、从节奏律动导入，运用歌曲阿细跳月的引子和主题节奏来设计节奏律动，请学生跟着老师做一做。二、聆听管弦乐火把节片段1、从民族风情导入。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料。2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。3重点聆听第一段。（1）第一遍：要求学生为音乐伴奏。（2）第二遍：听出此乐段演奏的乐器有弦乐和木管组。（3）第三遍：要求学生听到重音重现时，做擂鼓动作。4.聆听第二段，感受乐曲抒情优美的情绪。5.完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。第二课时一、 演唱歌曲转圆圈1. 导入：从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境中。2. 播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。3. 学唱前八小节，表现和体会歌曲的意境之美。4. 学唱歌谱，感受歌曲的特点。5. 学唱歌曲，处理歌曲。6. 熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动。第三课时一、 演唱歌曲我抱着月光，月光抱着我1. 复习转圆圈，聆听歌曲的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲的意境。2. 初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。3. 多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。4. 由于这首歌曲是变换牌子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化，因此，学唱时候可参考转圆圈用趣味象声词辅助朗读。用节奏感强的律动激发学习兴趣创设教学情境多元化教学板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思城关中心校 六 年级 音乐 下册教学设计第 三 单元 总课时数：3 授课时间 年 月 日课题第三课 银屏之声教学目标1. 能听出歌曲爱是一首歌中表现的人声音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。2. 能视唱滑雪歌其中一句旋律，为歌曲划分乐句，并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。3. 能用明亮、自信的声音背唱DO RE MI，并与同学分角色表演。重点能用明亮、自信的声音背唱DO RE MI难点能用明亮、自信的声音背唱DO RE MI教学准备白板 光盘 竖笛 教学过程教学环节 教学内容教学方法一、聆听爱是一首歌和两颗小星星二、学唱歌曲滑雪歌三、 学唱DO RE MI四、学吹竖笛第一课时一、 聆听歌曲爱是一首歌1、 初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。2、 复听歌曲，听后让学生说说歌曲中那一段最能感动自己。3、 再次聆听，感受歌曲所表达的甜蜜和温馨。二、 聆听歌曲两颗小星星1、 初听歌曲，感受歌曲的情绪。2、 再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公的自豪心情。第二课时一、 演唱歌曲滑雪歌1、聆听歌曲，感受歌曲的意境。听后，请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情朗读歌词，体验歌曲所表达的意境。3、 视听歌曲学律，为歌曲划分节奏。4、 学唱歌曲，有感情演唱歌曲。5、 为歌曲设计情景想象、律动和造型。第三课时一、 演唱歌曲DO RE MI1. 鼓励学生视唱或用竖笛吹奏旋律。2. 用饱满、明亮的声音演唱歌曲。3. 分小组和角色进行表演唱。4. 复习聆听过的影片中另一首插曲孤独的牧羊人，并请学生分享自己会场的其他插曲。二、 学吹竖笛再现情景多次练习充分想象鼓励肯定结合影片多元教学板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思城关中心校 六 年级 音乐 下册教学设计第 四 单元 总课时数：2 授课时间 年 月 日课题第四课 美好祝愿教学目标1. 感受乐曲龙腾虎跃热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。2. 能用热情、活泼的情绪背唱歌曲拍手拍手并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。3. 学唱歌曲明天会更好并能根据歌曲内容设计表演形式。4. 认识民族乐器分类（二），能听辨并说出乐器名称和所属的乐器组别。重点能用热情、活泼的情绪背唱歌曲拍手拍手和明天会更好难点认识民族乐器分类（二），能听辨并说出乐器名称和所属的乐器组别。教学准备白板 光盘 民族乐器图片 教学过程教学环节 教学内容教学方法一、聆听民族管弦乐龙腾虎跃二、学唱拍手拍手三、学唱歌曲明天会更好第一课时一、 聆听民族管弦乐龙腾虎跃1. 导入龙腾虎跃这首乐曲时用西洋乐器演奏的还是民族乐器演奏的？让学生结合自己对自己传统文化的认识的角度来谈谈，从而进入对乐曲的聆听。2. 初听乐曲片段，感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器。3. 完整聆听乐曲，简单介绍曲作者。二、 演唱歌曲拍手拍手1. 进行发声练习。2. 初听范唱，感受歌曲的旋律。3. 再听歌曲范唱，边听边随音乐拍手表达对文明有爱的赞美。4. 学唱歌曲。5. 完整、充满热情演唱歌曲，可加入打击乐器伴奏，为歌曲添加热烈的气氛。第二课时一、 演唱歌曲明天会更好1. 展示社会公益活动照片，导入本课学习，简单介绍歌曲的创作背景及曲作者罗大佑。2. 聆听歌曲，可让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容。3. 启发学生发现和找出歌曲中多次出现的节奏。4. 反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。 5. 跟着老师的琴声视唱歌曲前四小节旋律。6. 可提供群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生聆听，感受不同人声的效果和歌曲的处理。7. 引导学生根据歌曲的内容设计表演方案，采用不同的演唱方式来处理歌曲。引用资料丰富教学引用资料多元化教学板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思城关中心校 六 年级 音乐 下册教学设计第 五 单元 总课时数：3 授课时间 年 月 日课题第五课 快乐的阳光教学目标1. 感受埃及民歌光辉的太阳的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情绪。2. 能用明亮而富有弹性的声音演唱一把雨伞圆溜溜，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。3. 能边画拍边用柔和的声音演唱榕树爷爷，并能说说二声部合唱的特点。4. 懂得变声期嗓子的保护知识，学会吹奏竖笛曲。重点能用明亮而富有弹性的声音演唱一把雨伞圆溜溜，能边画拍边用柔和的声音演唱榕树爷爷难点学会吹奏竖笛曲教学准备白板 竖笛 教学过程教学环节 教学内容教学方法一、聆听歌曲光辉的太阳二、学唱榕树爷爷三、学唱一把雨伞圆溜溜并能随音乐表演第一课时一、 聆听歌曲光辉的太阳1. 复习聆听学过的外国歌曲导入。2. 聆听歌曲光辉的太阳，感受歌曲所描绘的情景。3. 再次聆听歌曲，结合音乐中特有的古典，引导学生感受歌曲的风格。4. 回顾几首学过的外国民歌，请学生听一听，唱一唱，感受不同的风格和情绪。第二课时一、 演唱歌曲榕树爷爷1. 歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。 2. 歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，让学生分组、分声部自学的方式进行学习。3. 尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。4. 完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲画拍。第三课时一、 演唱歌曲一把雨伞圆溜溜1. 多种聆听，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱准、唱好歌曲作铺垫。2. 学唱歌曲时，知道学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮、富有弹性的声音，唱出歌曲所表达的雨中欢笑之情绪，以及同伴风雨共伞，一往无前的情感。3. 学生学会歌曲后，教师可启发学生在歌曲中休止符出现的地方做拍手动作，以增加歌曲的情趣。4. 鼓励学生分角色设计表演形式或创作情景，随音乐表演。复习就知感受不同分声部演唱游戏化的动作练习板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思城关中心校 六 年级 音乐 下册教学设计第 六 单元 总课时数：3 授课时间 年 月 日课题第六课 神奇的印象教学目标1. 聆听民族管弦乐曲瀑布片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。2. 聆听电影音乐海德薇格主题，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。3. 能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲火车来了，并自制简易乐器与同伴合作表演歌曲。4. 能富有激情演唱歌曲飞天曲，表达“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视唱歌曲中四小节旋律。重点能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲火车来了难点能富有激情演唱歌曲飞天曲教学准备白板 光盘 教学过程教学环节 教学内容教学方法一、聆听民族管弦乐瀑布和电影海德薇格主题二、学唱歌曲火车来了三、演唱歌曲飞天曲第一课时一、 聆听民族管弦乐瀑布片段1. 初听乐曲，想象音乐所表达的意境，再听乐曲，听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。2. 复听乐曲，请学生谈谈哪一部分音乐给了自己最深的印象，想象音乐中“瀑布飞泻”这一神奇景象。二、 聆听电影海德薇格主题1. 出示电影哈利.波特与魔法石的片段视频，请学生说出电影的名字和故事情节，导入学习。2. 初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。3. 再次聆听全曲，听出请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。第二课时一、 演唱歌曲火车来了1.初听歌曲范唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪。2.歌曲速度较快，学唱前，教师可采取多听范唱来帮助学生熟悉歌曲的旋律与节拍。3.学唱歌曲。 4.自制几个小型弹拨乐器，与同伴合作表演歌曲。第三课时一、 演唱歌曲飞天曲1. 复习聆听木星欢乐使者片段入手，回顾乐曲所表现的意境，然后导入本课的学习。2. 学唱歌谱。3. 学唱歌词。4. 有感情、完整演唱歌曲。引用资料丰富课堂激发学习兴趣游戏化训练板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思城关中心校 六 年级 音乐 下册教学设计第 七 单元 总课时数：3 授课时间 年 月 日课题第七课 放飞梦想教学目标1. 感受歌曲和平颂，能说出主题多次出现时的变化，并未主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。2. 学唱两首歌曲永远是朋友和我们是朋友，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱永远是朋友。3. 认识音乐家贝多芬，做改变旋律的节奏和节奏的练习，在唱唱、奏奏和比较重，感知音乐要素在音乐表现中的作用。重点学唱两首歌曲永远是朋友和我们是朋友，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊。背唱永远是朋友。难点背唱永远是朋友。教学准备白板 光盘 教学过程教学环节 教学内容教学方法一、聆听管弦乐和平颂和交响乐欢乐颂二、演唱歌曲永远是朋友第一课时一、 聆听管弦乐和平颂片段1. 初听乐曲，熟悉主题。2. 多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。3. 随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达的和平的赞颂。二、 聆听交响乐欢乐颂片段1. 随教师的琴声演唱和吹奏欢乐颂主题，理解歌词所表达的自由、平等和和平的思想内容。2. 初次聆听乐曲，感受乐曲热情，饱满的情绪。3. 再次聆听乐曲，听出欢乐颂主题音乐出现的次数与演唱形式。第二课时一、 演唱歌曲永远是朋友1. 从有关朋友的诗句、名言和歌曲导入。2. 聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。3. 再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。4. 学唱歌曲。5. 学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。第三课时1. 把歌曲的前四小节作为导入歌曲的聆听和学唱。2. 聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪。3. 鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段每四小姐的末尾处都有休止符的特点。4. 在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段。5. 完整演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。引用背景资料用动作激发兴趣巩固演唱板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思16