中小学乐高教育创课转动的风车教学设计.doc

中小学乐高教育创课教学设计模板
基本信息
姓名
刘阳
电子邮件
keyinfenda@
所教学科
信息技术
学校名称
绥中县第一初级中学
学校地址
辽宁省葫芦岛市绥中县
邮政编码
125299
联系电话
15040958567
是否同意本教案用于乐高教育教学活动
是
√
否

设计概览
教学主题

主要学科

涉及其他学科或领域

授课年级

前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
活动开展前，学生简单了解齿轮的原理以及作用。
课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，包括课程标准、学习目标、教材描述、STEM元素、学生要探究的问题和预测的结论或发现，要使用的乐高教具的名称和型号，等等。约800字）
根据《初中信息技术新课程标准》，在七年级下册第二单元，学生需要了解随着科学技术的不断发展，智能机器人已经从高科技实验室或科幻影视作品中“走出”，悄然出现在人们的生活中，它不但能帮助人们提高工作效率和质量，代替人类在恶劣环境中工作，甚至还能帮助医生完成高难度的手术呢。
本单元学生将走进奇妙的机器人世界，通过动手组装模型、编写程序来操控机器人，让它完成一些简单、有趣的小任务。本节课需要学生利用齿轮搭建简单的风车模型。
通过实施教学活动，使学生达到以下目标：
知识与技能：了解风车的相关知识；学习齿轮的传动原理；搭建风车模型；了解不同齿轮组合的作用
过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
情感态度与价值观：培养学生敢于克服困难和不折不挠的意志和决心
关键词

教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
边播放歌曲《大风车》，边看风车的图片。教师让学生猜一猜这首歌是什么名字
猜一猜这首歌的名字
投影；风车的图片以及大风车这首歌
设计意图

Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
10分钟

让学生思考风车的结构应该如何设计，然后将学生分小组，将设计草图绘制出来
绘制简单的风车草图，并说说自己的设计思路
风车的图片
设计意图

Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
20分钟

请同学们通过小组合作，根据风车的设计草图，利用积木件搭建一个风车模型
动手操作，搭建风车模型
使用乐高简单机械套装积木
设计意图

Continue拓展(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
10分钟

请同学们对风车模型进行调试，看看它能不能转动，如果不能，就需要进行调整。
观察风车是怎样通过齿轮的传动转动起来的？如果不能带动风车转动，动手修改
乐高机械积木套装
设计意图

评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
学情调查
按以下指标设计了《学情调查表》
1. 学生学习习惯
2. 学生心理特征
3. 学生知识结构
4. 活动趣味性
5. 活动难易度
学生自评
《小组自评表》采用网上评价，各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。学生自评表评价的目的是从不同角度为学生提供学习、发展方面的信息，帮助学生更加全面地认识自我。
学生互评
《小组互评表》采用网上互评，各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能4方面进行小组互评。学生互评表一方面是鼓励学生要大胆如实评价，另一方面是让学生尽量寻找别人的优点，看看是否值得自己学习，同时互相鼓励。
教师评价
纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力
其他评价

差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）

对于超前的学生，可以让他们试着用更多的方法搭建风车，并且思考齿轮是怎样带动风车转动的。对于滞后的学生，只要求能按照书上给出的风车模型搭建就可以了。

教学反思（请在实施后填写）
通过本节课的教学，本人感触颇深，将乐高机器人引入课堂，让学生在做中学，通过学生感兴趣的东西入手，培养学生用所学知识解决实际问题的能力，学会分工合作，学会反思质疑，让学生在活动中获得知识和快乐！