新人教版小学三年级英语上册全册教案(整理版).doc
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1、Unit 1 Hello教学目标与要求:1、能听懂,会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. Im Whats your name? My names 并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。A 部分第一课时一、教学内容与分析1、Lets talk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、Lets pl
2、ay本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。二、课前准备1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为Lets paly中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤1、热身(Warm-up)不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望
3、。2、新课展示(Presentation)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, Im /Hi, Im(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。(3)、让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! Im(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.(5)、听录音来展示Lets talk部分的教学内容。3、趣味操练(Practice
4、)(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes, Im如果猜错,要说No, Im 猜对得一分。(2)、表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是Im 的发音,应为/aim/ 不能读成/em/.(3)、玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。 4、课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第1部分练习。5、课外活动(Add-activities)(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。(2)遇到老师
5、、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。板书设计:教学反思:第二课时一、教学内容与分析1. Lets learn本部分主要学习4个有关文具的词汇:pencil, ruler, eraser和crayon.2. Lets chant本部分通过 I have a an 的歌谣,练习并运用以上单词。二、课前准备教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。三、教学步骤1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音,让学生跟着录音演唱。(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的
6、头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。(4)、将学生分组进行自我介绍。2、新课展示(Presentation)(1)、给学生出示文具实物,教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分
7、音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)(2)、让学生听录音,跟读Lets learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练(Practice)(1)、游戏活动A、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步, B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Lets do部分的活动。 4
8、、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分练习 5、课外活动(Add-activities)听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。板书设计:教学反思:第三课时一、教学内容与分析1、Lets sing本部分主要通过学生学唱ABC song,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。2、Lets find out通过找字母,加深学生对字母的印象。二、课前准备1、准备五个文具卡片和图片2、录音器材三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up / Revision)(1)、复习上
9、节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。(3)、复习I have aan. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。2、新课展示(Presentation)(1)教师播放Lets sing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。(2)教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。3、趣味操练(Practice)(1)、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学
10、生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song. 4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分练习。5、课外活动(Add-activities)要示学生听录音,跟读并表演A部分的会话,并在实际情景中动用所学语言。板书设计:教学反思:B 部分第一课时一、教学内容与分析1、Lets talk本部分通过情景会话,让学生学习如何用Whats your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法:GoodbyeBye.2、 Lets play本部分从实际生活入手,通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话.二、课前准备教师应准备
11、自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要示学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)、唱 ABC song歌(2)、师生互相问候2、 新课展示 (Presentation)(1)、老师指自己说Hello! Im Miss / Mr 然后用My names 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他,并用口型揭示他回答My names 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My names 回答问题。(2)、跟读、模仿Whats your
12、name? 注意学生对name的发音。(3)、教道别语Goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”(4)、听录音来展示B部分Lets talk的内容。3、趣味操练 (Practice)(1)、Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Lets talk的对话。(2)、Lets play中的游戏.(3)、四人或六人为一小组,先将学生自制的头饰收集在一起,再由每组的“小老量”通过问Whats your name? 同学回答My names 的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。5、课外活动(Add-activities)(
13、1)、要示学生听录音,然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。(2)、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。板书设计:教学反思:第二课时一、教学内容与分析1、Lets learn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇: bag, book, pencil box, pen.2、Lets do本部分主要让学生听懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。二、课前准备教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)“开火车”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快
14、又好。 (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. (可通过做Touching game或Matching game来复习)2、新课展示 (Presentation)(1)Lets learnA、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时,出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如:pencil
15、 到pencil box. (2)、Lets do教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close your book. (重复两次)。再拿起铅笔盒,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。3、趣味操练(Practice)(1)、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Show me your book.” ,学生须快速举起并大声说:“Book”
16、.(2)、游戏:画文具。(3)、在本课教学中,教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。(4)、通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。(1)、学生看图,用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)、核对答案. 5课外活动(Add-activities)(1)、要求学生听本课所学内容的录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。(2)、将学习用具逐个用英语说给家人听。板书设计:教学反思:
17、第三课时一、教学内容与分析1、Start to read本部分通过找字母、找单词,检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。2、Lets check本部分通过听力练习和连线,检查学生对本课所学内容掌握的情况。3、Story time让学生理解故事内容,并能表演故事。二、课前准备准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)、唱”Hello”歌。(2)、通过实物和单词卡复习有关文具。(3)、用Show me your 请学生将他们的文具摆出来。(4)、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。2、新
18、课展示(Presentation)(1)教师让学生齐唱ABC song,然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的字母。找得最快的那组为赢。(2)教师在自己准备的书包里拿出pencil,pen, book,crayon等让学生认读,然后找出书本中相同的单词,并写出具体的数字。3、趣味操练 (Practice)1、听力练习:Lets check(1)根据听到的句子,让学生为图片排序,写上正确的序号。(2)让学生为书上的单词连线。(3)播放Hello歌曲,让学生跟唱。(4)播放Story time的录音,让能力强的学生说说故事,教师讲解一些难点。然后再播放一次录音,让学生跟读。尽量可以让学生表演故事
19、。4、课堂评价 (Assessment)做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。5、课外活动(Add-activities)让学生听录音,跟读A、B部分Lets do和Lets chant的内容,边读边做出相应的动作。板书设计:教学反思:Unit 2 Colours第一课时 教学目标: 1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is . 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 Th
20、is is 。教学难点:介绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。3、教材相配套的教学录音带。教学过程:1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im
21、.2、呈现新课 (Presentation)(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。 (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时
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