新人教版小学三年级英语上册全册教案(整理版).doc
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Unit 1 Hello 教学目标与要求: 1、能听懂,会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身(Warm-up) 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示(Presentation) 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。 (1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m… (2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 (3)、让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! I’m… (4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye. (5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练(Practice) (1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes, I’m…如果猜错,要说No, I’m… 猜对得一分。 (2)、表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m 的发音,应为/aim/ 不能读成/em/. (3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 4、课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第1部分练习。 5、课外活动(Add-activities) (1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。 (2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 板书设计: 教学反思: 第二课时 一、教学内容与分析 1. Let’s learn 本部分主要学习4个有关文具的词汇:pencil, ruler, eraser和crayon. 2. Let’s chant 本部分通过 I have a \an… 的歌谣,练习并运用以上单词。 二、课前准备 教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。 三、教学步骤 1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision) (1)、播放英语歌 “Hello” 的录音,让学生跟着录音演唱。 (2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! (3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。 (4)、将学生分组进行自我介绍。 2、新课展示(Presentation) (1)、给学生出示文具实物,教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。) (2)、让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、趣味操练(Practice) (1)、游戏活动 A、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步, B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。 4、课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第2部分练习 5、课外活动(Add-activities) 听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。 板书设计: 教学反思: 第三课时 一、教学内容与分析 1、Let’s sing 本部分主要通过学生学唱ABC song,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。 2、Let’s find out 通过找字母,加深学生对字母的印象。 二、课前准备 1、准备五个文具卡片和图片 2、录音器材 三、教学步骤 1、热身/复习(Warm-up / Revision) (1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。 (2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。 (3)、复习I have a\an…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。 2、新课展示(Presentation) (1)教师播放Let’s sing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。 (2)教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。 3、趣味操练(Practice) (1)、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。 (2)教师和学生一起校对。 (3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song. 4、课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第3部分练习。 5、课外活动(Add-activities) 要示学生听录音,跟读并表演A部分的会话,并在实际情景中动用所学语言。 板书设计: 教学反思: B 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分通过情景会话,让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法:Goodbye\Bye. 2、 Let’s play 本部分从实际生活入手,通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话. 二、课前准备 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要示学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。 三、教学步骤 1、热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)、唱 ABC song歌 (2)、师生互相问候 2、 新课展示 (Presentation) (1)、老师指自己说Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他,并用口型揭示他回答My name’s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s… 回答问题。 (2)、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。 (3)、教道别语Goodbye\bye, 告诉学生意思是“再见” (4)、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。 3、趣味操练 (Practice) (1)、Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk的对话。 (2)、Let’s play中的游戏. (3)、四人或六人为一小组,先将学生自制的头饰收集在一起,再由每组的“小老量”通过问What’s your name? 同学回答My name’s… 的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。 4、课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。 5、课外活动(Add-activities) (1)、要示学生听录音,然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。 (2)、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 板书设计: 教学反思: 第二课时 一、教学内容与分析 1、Let’s learn 本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇: bag, book, pencil box, pen. 2、Let’s do 本部分主要让学生听懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。 二、课前准备 教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。 三、教学步骤 1、热身/复习(Warm-up/Revision) (1)“开火车”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。 (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. (可通过做Touching game或Matching game来复习) 2、新课展示 (Presentation) (1)Let’s learn A、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时,出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box. B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如:pencil 到pencil box. (2)、Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close your book. (重复两次)。再拿起铅笔盒,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。 3、趣味操练(Practice) (1)、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Show me your book.” ,学生须快速举起并大声说:“Book”. (2)、游戏:画文具。 (3)、在本课教学中,教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。 (4)、通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。 4、课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。(1)、学生看图,用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)、核对答案. 5课外活动(Add-activities) (1)、要求学生听本课所学内容的录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。 (2)、将学习用具逐个用英语说给家人听。 板书设计: 教学反思: 第三课时 一、教学内容与分析 1、Start to read 本部分通过找字母、找单词,检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。 2、Let’s check 本部分通过听力练习和连线,检查学生对本课所学内容掌握的情况。 3、Story time 让学生理解故事内容,并能表演故事。 二、课前准备 准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。 三、教学步骤 1、热身/复习(Warm-up/Revision) (1)、唱”Hello”歌。 (2)、通过实物和单词卡复习有关文具。 (3)、用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。 (4)、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。 2、新课展示(Presentation) (1)教师让学生齐唱ABC song,然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的字母。找得最快的那组为赢。 (2)教师在自己准备的书包里拿出pencil,pen, book,crayon等让学生认读,然后找出书本中相同的单词,并写出具体的数字。 3、趣味操练 (Practice) 1、听力练习:Let’s check (1)根据听到的句子,让学生为图片排序,写上正确的序号。 (2)让学生为书上的单词连线。 (3)播放Hello歌曲,让学生跟唱。 (4)播放Story time的录音,让能力强的学生说说故事,教师讲解一些难点。然后再播放一次录音,让学生跟读。尽量可以让学生表演故事。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。 5、课外活动(Add-activities) 让学生听录音,跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容,边读边做出相应的动作。 板书设计: 教学反思: Unit 2 Colours 第一课时 教学目标: 1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ... 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点:介绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。 3、教材相配套的教学录音带。 教学过程: 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。 (2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .… 2、呈现新课 (Presentation) (1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。 (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。) (2)播放录音,让学生听录音,然后让学生翻开书本,看图片了解书中的大意。 (3),教师指导学生进一步理解对话内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is … 。 (教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 同时出示一张Miss Green的图片,教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is… (5)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流,并用简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is….) (6)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。 (7)给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr(此时,学生可以运用教材中人物的图片)并让学生draw and say的练习,训练学生运用This is 的句型介绍别人。 (8)学生展示练习情况。此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 3、趣味操练 (Practice) (1)游戏1: 玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…,之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morning\Hello\Hi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。) 4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理,根据需要设置。 做练习手册第二单元的第一部分练习。 (1)学生看图,说说图中学生在做什么、说什么。 (2)让学生听录音做练习。 (3)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。 5、扩展性活动(Add-activities) 游戏:Walk to the corner 方法:(1)教师请6--8个学生上来。 (2)让他们每人选择一张图片,并说出他们所选人物。This is …. (3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说:Sarah,指着另一个角落说:Zip, 分别指着其它两个角落说:Mike, Zoom. (4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike …. (5)角落处的学生则要与大家打招呼说:Good morning! (6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。 板书设计: Unit 2 Colours 在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is .… 教学反思: 第二课时 教学目标:1、 能听说、认读Let's learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。 3. 能听懂Let's do (A)部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。 4. 培养学生学习英语的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。 教学重点:学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red. 教学难点:“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,教师要多带读。 教具准备: 1、教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。 2、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。 4、教材配套的录音带。 5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生共同复习所学歌曲 《Hello》. 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师在黑板上画一条彩虹,然后问学生What can you see? 引导学生说 I see…进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔,问,What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的,尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。 (2)用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意:“green”一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。 (3)让学生听录音,跟读Let’s learn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。 3 趣味操练 (Practice) (1)小组活动:Listen and point 教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学拿出相应的颜色笔。 (2)全体活动:Listen and draw 学生按教师的指令画图,教师先让学生在图画纸上画一个苹果,然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。 (3)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。 (6)游戏:比一比 将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。) 4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册第二单元的第二部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。 板书设计: Unit Two Colours 在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。 激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。 教学反思: 第三课时 教学目标: 1、让学生听,说,读,写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词 2、通过听力练习,让学生区分一些易混淆的字母。 3、让学生正确书写四个字母的大小写,让学生养成良好的书写习惯。 教学重点:四个字母的正确书写和发音。 教学难点:四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音,书写的区别。 教具准备: 1、教师准备四种颜色的颜色笔。 2、教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。 3、教师准备教学录音教材。。 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow(但不以此为重点,学生适当了解即可) (2)学生试唱歌曲 Colour song。 (3)认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。 (4)将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。 游戏方法: 教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上,教师说口令,学生以最快的速度拿出相应的颜色笔,拿错颜色的学生要进行惩罚。 2 呈现新课 (Presentation) 1. 教授字母A 1)教师分别出示图片苹果和蚂蚁,让学生回答:What's this? 随着学生回答出: It's an apple. It's an ant时,出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。 2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(可以根据书本中wirte and say来回答)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。 3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。 2. 教授字母B 1)教师分别出示图片book和bag,让学生回答:It’s a book. It's a bag.出示book,bag两个个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母Bb。 2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。 3. 同样步骤学习字母C、D。 4. 看课本听录音跟读单词和字母。 5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。 7、让学生听录音,选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。 3 趣味操练 (Practice) (1)让学生听第一单元的ABC song 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下学唱歌曲,加深对字母发音的印象。 (2)教师把字母的大小写的卡片打乱,让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对,配对完成得最快的那一组为赢。 4 课堂评价 (Assessment) 做练习动手册本单元第3部分的练习。 板书设计: Unit Two Colours 黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案 教学反思: 第四课时 教学目标: 1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. 2、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。 3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。 教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 教学难点:Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读,以及 afternoon 的发音。 教具准备: 1、 教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。 2、 准备教学的录音器材。 3、 四个字母的卡片和图片。 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)教师出示字母的卡片和图片。 教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。 (2)教师播放A部分Let’s tall的对话。让学生进行表演对话。 (3)教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师出示钟表,使学生了解到时间----下午,并问学生,这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候,引出 Good afternoon! 的学习。 (2)让学生先听一遍录音,感受一下语音。 (3)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。 (4)教师出示 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 的图片,师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。 Mike: Hi, Mom. Mike’s mother: Hi. Mike: Mom, this is Wu Yifan. Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yifan. Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet you Mike’s mother: Nice to meet you, too. (在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。) 3 趣味操练 (Practice) (1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。 (2)认一认,读一读,排一排 教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。 步骤:a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音,指句子。 c. 不听录音,学生排列句子。 d. 听录音,订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。 (3)教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。 (4)教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。让学生表演 Let’s play 部分的对话。 (5)小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。 4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册本单元第4部分练习。 5 扩展性活动(Add-activities) Read and draw 出示两张图,每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 三人的对话,学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。 Unit Two Colours 上午的图案旁注明 Good morning. 下午的图案旁注明 Good afternoon. 两人握手问好的图案 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 教学反思: 第五课时 一、教学目标: 1. 能够听说、认读本课时Let's learn (B)部分white, black, brown, orange等颜色单词。 3. 能听懂本课时Let's do (B)部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。 4. 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 教学重点:表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。 教学难点:1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位,black, brown 的发音也较难,且学生不易区分。 2、Let’s do部分的指令语,听懂、会做即可。 教具准备: 1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。 3、学生准备一张白纸。 4、教师准备配套教材的录音带。 5、教师准备一个小球。 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. (2)游戏:猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue, green, yellow, red,) 2 呈现新课 (Presentation) (1) 在猜颜色游戏中,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单词的教学。如:white,教师在出示白彩笔之- 配套讲稿:
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