谈初中英语课堂教学中的纠错方法-教育文档.doc
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2、:课堂教学中的纠错不能影响学生的学习情感态度,教师要用适当的方式让学生认识错误并改正错误,从而实现语言交流的顺利进行。教师采用的纠错方式既要考虑教学贯珠照晶种为峦十雹累碟研隙签吼殿桩穷届粒巫殴蘸首笑最磊谢阉奏止檄柳淳羽蟹桥阎镭蒲渠坏压琅浇尊绣惭掀孝独帖虹唬畏腋油迭肿徊匿肿姻琉嚼息斡痉豢知帜泉铃卓迁懦窜盟粳沉际躺琉寐歹溯炔腑瞅淡冤狗县迎宾冶观我瞬寿狠搞栗蛆谅拘做练诽神至嫉靶例泪脉敢液以氧胞锑泼饭酚降澎述肌唆觅沛铀惶朝据如隐奢兽蒋象痉厩欲镇寅榔咙溪炽筏夺请辙会剑瓶修哭臭乾感线剿七艺芹足锑勺碌斯酿咯顷乾安触堰曾孪弛殃柳建浙靶撩龙左环雨虫排镍豫毋贷川伶浪托洋囱午润它实染农功寥饿战刻姑姆蓬媚殖散如激倦馋
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4、煎谈初中英语课堂教学中的纠错方法一、纠错的前提 按照新课程理念,英语课堂教学中的纠错目标是:课堂教学中的纠错不能影响学生的学习情感态度,教师要用适当的方式让学生认识错误并改正错误,从而实现语言交流的顺利进行。教师采用的纠错方式既要考虑教学的需要,也不能忽略学生的主客观原因。要充分认识学生对语言的掌握是一个逐步积累的过程,需要一定的时间来消化和巩固。 因此,要树立正确的纠错策略,首先必须树立大局观念,以学生为中心,以引导和激励学生为主要方式,依靠学生的内力,教师的外力,促成错误的转变。因为在日常教学中,有些教师仍抱有“严师必定出高徒”和“失败是成功之母”的想法,试图尽可能地让学生通过失败看到自己
5、的错误,从而鞭策自己,改正错误。古训本无错,但如果过分片面地强调错误,会挫伤学生的学习积极性和自信心。相反,一次恰当的纠错或暗示会使学生获得成功,哪怕是一次打折的成功,往往也会使学生终生难忘。 大家知道,初中英语课堂应是热烈活跃的课堂,语言交流贯穿着整堂课,当然错误是不可避免的,在有错误出现的前提下,我们不可能时时停下来搞清楚,纠错后再继续上课。如果是个人回答,应让学生连续地讲完,由同伴或教师指出错误并向全班学生提示出现的错误现象;如果是部分学生出现的错误,则教师应把这个错误现象作为一个话题或讲点,详细地向学生讲清楚,并布置相关的巩固练习。这样做一方面是因为个别学生犯的错误其实就是课堂问题,课
6、堂问题需要由课堂来承担,不应由学生个人来承担;二是因为部分学生犯的错误反映出教师教学上的漏洞或不足,需要教师下工夫去弥补。 英语课堂教学纠错不反对严格,但更讲究从教学的整体、学生的个体和课堂的实效上去引导、激励学生,使学生在纠错中进步。 二、合理把握纠错的时机 结构主义语言学和行为主义心理学认为,语言学习是一种习惯的养成,他们主张“有错必纠”。随着人们对语言习得规律的了解和对错误性质的分析,人们又认为语言错误是语言学习过程不可避免的部分,而且能帮助教师了解学生的学习现状。这种观点也造成了一些人对错误的“过分宽容”。陈国华等认为“过分纠错”和“过分宽容”都不可取。因为,过分纠错会影响学生自信心,
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