数学德育渗透教案设计.doc

数学课上期渗透德育学科教案渝北区特殊教育学校 郑敏第几教学目标 1通过情境体验与参与,使学生会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。 2.通过教学,培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 3.让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。 教学设计（一） 创设动画情境,引入新课 教师：暑假快要结束了,一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车将数学与生活情境紧密联系,让初入学的小学生真切感受到数学就在身边,对数学学习产生亲切感。1. 教师演示“买票课件 2。学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人？ .师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几?学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导. 4各小组抽代表汇报交流。 5.师:看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外，你还看到了什么,想到了什么? 引导学生明白: 自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育,使思想品德教育做到“随风潜入夜,润物细无声”，学生易于接受。 (二)动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前，探究新知 1教师提问:“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流,再全班交流。 2.教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向.(三）巩固练习，强化对自然序数的理解 1多媒体演示:明明、浩浩、丁丁领奖照片(教材第20页“做一做”第题),学生根据要求，自己思考,在课本上写出结果。 2。多媒体演示：全家福照片(教材第20页“做一做”第2题),学生根据要求，自己思考，然后汇报结果. .出示练习四的第1、题,学生以小组的形式讨论,共寻规律,完成填空。 适时安排了三道基础性的练习,强化和巩固了学生对“第几”“几个”的感知和认识,同时感受取得胜利的不易，以及感受到家庭的温暖 （四） 动手操作,深化感知 1 学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上? 2 教师说要求,学生摆学具。 a. 让学生试试把圆片放在第2的位置上,可以怎样放?b.学生摆,教师观察、巡视。 c。对学生的以下两种摆法,提出讨论:为什么把放在第位会产生两种不同摆法? 引导学生体会“第几在左右的条件限制下的相对性。 第几是相对的。通过学生动手操作,让其在具体的操作中感知和体验“第几在左右的条件限制下的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆,活跃了学生的思维，激发了学生的创造力 （五） 寓教于乐，拓展应用知识 师：刚才同学们学习很认真,下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。 1 其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中各是第几个，并与同桌交流。 2 “火车改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中各是第几个 3 引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。 以游戏为载体进行教育,能化抽象为具体，化枯燥为愉悦,从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知. （六） 全课小结 今天这节课，你又学会了什么? 数学课下期渗透德育学科教案渝北区特殊教育学校 郑敏前后教学目标1.通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系2.通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教具学具准备主题课件,学具卡片.教学设计.创设动画情境，引导学生观察。教师:暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了,为了不耽误爸爸、妈妈的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票上车将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。a。教师演示“买票”课件。b。学生观察画面,然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？,小聪聪后面的解放军叔叔排第几学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导.c。各小组抽代表汇报交流.。师：看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有个人在排队买票，以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?引导学生明白:自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。充分利用教材的可教育资源,适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育,使思想品德教育做到“随风潜入夜,润物细无声,学生易于接受。2动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.教师提问:“这时有几个有在买票？小聪聪排第几?聪聪后面有几个人?”同样先在小组内交流,再全班交流.b.教师操作课件,出示正确答案，强调观察的顺序和方向。巩固练习，强化对自然序数的理解1多媒体演示：全家福照片(教材第1页“做一做”），学生根据要求,自己思考,然后汇报结果.2.出示第2页的第4题,学生以小组的形式讨论，共寻规律,完成填空。适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“前后的感知和认识,同时感受家庭的温暖动手操作，深化感知1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上?教师说要求，学生摆学具。a。让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放?b。学生摆，教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法，提出讨论:为什么把放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会“前后”的相对性“前后”是相对的.通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“前后的相对性，使知识得以向纵深发展,同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维,激发了学生的创造力.寓教于乐,拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车.选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶.1.其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,并与同桌交流2“火车改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾,观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。.引导学生明白:方向不同，其结果也就不同。以游戏为载体进行教育,能化抽象为具体,化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。精彩文档