幼儿园学前教育宣传月“幼小衔接-我们在行动”活动实施方案4.docx

2022年学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动 实施方案
幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备,2022年, 以“幼小衔接，我们在行动”为主题组织活动，让幼儿教师和家长们 达成共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发 展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。幼儿园 时期是人生最无忧无虑、充满快乐且最难忘的时期。本学期，是大班 孩子们的最后一学期，随着幼儿园生活的结束，孩子们将走向下一个 新天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。为 了使孩子们顺利从幼儿园平稳过渡到小学，我们将幼小衔接工作渗透 在幼儿一日生活的每个环节，希望通过各种活动来帮助孩子们从学习 上、心理上和物质上做好准备。特制定本方案。
—、活动主题
“幼小衔接，我们在行动”
二、活动时间
2022年5月20日至6月20日
三、领导小组
组长：
副组长：
成员：
四、活动目标
1. 幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园 老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发 展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。
2. 通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方 案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。
3. 本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学 的衔接。
4. 有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。
五、活动方案
（一）幼儿本身应做好以下准备：
1. 生理准备：
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼 儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的 幼儿应该具有一定的生活自理能力。
（1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
（2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。
（3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）
（4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有 关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2. 心理准备：
目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心、理素质教育，而对 于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园 进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖 父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改 变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因 此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
（1）要有强烈的求知需要，我们将安排各种以探索为主的活动， 提供丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发 现问题，探索问题，解决问题的能力。
（2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作， 坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之 间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力， 而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能 力可促进儿童心理理论的发展。我们将从游戏、日常生活入手，培养 幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
（3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中 学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对 促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激 活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态， 这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜 测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考。所以我们应着重 引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽 象、概括水平因此会获得发展。
（4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会 接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态， 并对这些心、理状态进行思考。即将进入小学的孩子们更应该加强幼儿 的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、 希望、认为、觉得、记得、忘记等。
（二）认识幼儿园与小学生活的不同
第一，正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变化。 幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰 富的物质环境，而且包括和谐的心、理环境。而小学教室只有桌椅，固 定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较 少，必然使幼儿感到枯燥。
第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要 活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的 教学大纲来学好所规定的课程。所以我们老师和家长就要努力地让孩 子对学习感兴趣。
第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到 幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小 学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接 触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样 性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读 写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带 来的影响，才能科学地从生理、心、理、行为习惯等方面为孩子做好入 学前的准备。
（三）老师怎么做
第一，培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯我们可以 通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执 行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果 （破坏图书等）。
第二，培养幼儿的责任感
老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给 你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中 学习并掌握完成任务的本领。
第三，培养独立性和生活自理能力。
要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事 情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合 幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜 等。
第四，培养幼儿大胆与人交往的能力
培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有 礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小， 但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家 长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家 门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五，提高幼儿解决问题的能力
幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从 幼儿学习生活的细节上入手一一如自己遇到难题时怎么办？如何收 拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表 达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是 自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六，进行安全意识教育，增强自我保护能力。
离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境， 会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如 告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还 要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。
六、注意事项：
1. 班主任须提前打扫和布置好各教室，并通过校讯通短信通知一 年级新生23、24日到校和离校时间。新生每天8:到校,11:家 长接回。
2. 原则上家长不进校园，班主任做好解释工作。
3. 特别关注学生的安全，保证每位新生开开心心上学，平平安安 回家。
4. 做好宣传工作，每日一总结，通过微信公众号或者班级主页传 播。