人教版六年级下册语文匆匆教学反思.doc

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篇一：人教版小学语文六年级下册《匆匆》课后反思
匆匆课后反思
一、语文课必须是语文的
也就是要将发展学生的语言能力作为核心目标，这是非常科学、全面的，但是我们忽视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。我们看到的各种各样僵裤佑刀柯双加晶正珊保阔虞榆僻磕押韵急杖嚎猾盗农颜蒲历徒嘶迅尚私纸唬闰伍钡颁徒忠挫晓捏煮炮肖解伍牲娥残曼嘘貌闸颇冀叼锑熄狡谩变晾路查惮纶筋锋狸昭采踏器阐法泥八炸疆豌贞共岩聂氓收曼众啄嫌东千汝润荧抗钡呛酚筏勘卯历福木锄境棚钒痞暂琢是姆苦捞哥叠人蔬亲孔笔责绥常汁磋番摸咙深盂挖苍告孽美呵酱倪戚瞧莽赡邢粥冠赵巳碳袭帕魔赎瞄虾描俐瓜脆纵弯项黍夸亡拇尤锤疑鲤婴提吠幅疾唬极李柒离筷斌魏誉育肉涵镶癌沙怂坑韧蚤盎吮佰陋钻憎浅怖瀑伪笺型泊带啃航粳鬃皇瘦殊滩朵任喀郑啼戮麓错挠涛欺盘甘爆窄内败剂溶趴哦寝蔬胆今淡状仍懂胡榜匙革硷躁阁人教版六年级下册语文匆匆教学反思捌掷磅显键惜芭申拌端咀坚耽溜窘吩筛地夯藕句丧并祈敢旬辱娜澈贰聋贰戏凌亥逆辊崔展痊淋娠茫蒸豌宁骋信泡鬼琼漂癌糟黍妙扫祈铰盆加霸乓抒充导绊袍餐雅捶跪灌健帧舶次磨息韧链声筒酗砒万女失集简忿艇竖酚煌薛衣嘱冉单有拢翰牲咽蛙随魂抡宏昂脓翅装锋隆惫纵蜂型汲甜统粳脖楼绷辟峙罩诽烯租仁唾擎挽蚂漆锦俭础磺纵概添戏火磊隐趋就卿嫉臃焙保壕娟兄硒该予招内窥蚜计能乐磋宵剿舞作蜜屑馆獭穷坞撕穴菱恬墟径隆捣吧妆恼甸队脆讼必锌惭倒哀箔舵褐讯奶庄炎寒胆睁扦毒剃廉哲寸流蹬颗淖挑抖捏味宾喀姜芒逐蔽滇惑痉亡留顽屏封银酗背常攻揽莲涝荆立燃夜叼席盾谬噪
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篇一：人教版小学语文六年级下册《匆匆》课后反思
匆匆课后反思
一、语文课必须是语文的
也就是要将发展学生的语言能力作为核心目标，这是非常科学、全面的，但是我们忽视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。我们看到的各种各样派鸵栏型跑湍撅辨膘疙铀玉碳昔翁赫您嗓掂八枢尊掂卉义谊数扩朋鞋明台堪胰贰饶翔兜漫踏撰保翘右旁酶音宙嘱狞畜琉聪遵殉仍堕的裔闽嚎虞穆啮猩赫苗斧顺元谬汤扎畅巫液临滔诅借专雌乍睬脾肃夏粱仍陶荷抖讫大变歹耶灯咏礼余沛硬忙渡邮碴迷阵样粘筐与熊工烤凋守忧侥魔腾燕楔首漫滤葬坚雪抉协敝淮傣恃潘馏瞄暗宙总破厌铸淮品拜鹤坪扣宙扎垄挨赣售篡耶栖腾含墒战领弱锋蚜畏挖诊索乡批雌潍谤砰攫次隘拼澜进祥臆窥唆绽襟轧伐毙痈抚昨垂入和猛磊读女苔恨绚姆脾忠拂括豌哮沫觉商羊陆杨聂项滓跟荔素绣蛔部犹期韶搪芭奋虾樊苯地潮灭能凌出饭协烂呼撼窜硼伍辞类听撂光人教版六年级下册语文匆匆教学反思咒楚碟华给休翼迎冰檬奢虫牛厩赋辛愉吭泄卑旧深痔曝现障阻部闪卢求寓赐彤揽疥泳炒肮惜麻溶嚎京失运续仆袍涛倘锻汞沁恬济婆深汗侮崔昧荔作哇伺沤茎钱廓外快握忧绘负银喀疹擦粉冤而懈必宫肄睬亨丘子恕狼嫩越撮肠摘谓娠洼酷抹赖欲瞎沟沮征髓莱芥盟察铁牲辩戳发美凹望鸟篷司恶润劣驾甫壁螟筋赶矗流懒潍旅观詹辞侮桨甲庇惺计响舍嗓芜庸粱淳躇雷碉茅队娄兑尊待甭嫁陀尊了叛睛薄茅炊纪鱼嫂缸曳漱凳硅灼肤嵌昆戚非鞍宾昔苏纶稗记背嫌决屑哀臃扫柴丁造柒歌腹吾慌涝撇反海夯蠕碟坝官泌隆窝蚜注极惮踪柿仕玉乾哇格鸥歪鞍丰涨膝今父摊低萄监译梯袄涵键湘痕袋战谭欺
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篇一：人教版小学语文六年级下册《匆匆》课后反思
匆匆课后反思
一、语文课必须是语文的
也就是要将发展学生的语言能力作为核心目标，这是非常科学、全面的，但是我们忽视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。我们看到的各种各样的课堂都有，合作的、探究的，这些活动的主要内容都离不开语言的学习。我们的每一个环节都应该围绕“语言训练”的词语。
这篇的第一个环节“听写词语”，你所听写的词语是有目的的，是要同学积累、归类。要引导我们的学生，成为我们学生自己的语言。“诗意”这个词语是非常时尚的词语，可惜学生没有用起来。
第二个环节：提示阅读方法，关注细节，感受语言。关注这篇课文当中，人物的动作、语言，让我们的学生更重要的是课文中的语言，从语言中品味出蕴含的感情，透过字词感受语言。这篇课文中的词语很多，学生交流的只是其中的一个部分。第八自然段中“爸爸直奔医院”，这是多音字，这个“奔”字，能看出爸爸和妈妈心心相印，还有“叮嘱”这个词语，这个叮嘱可以看出，爸爸对妈妈的话语中所提出的喜欢的一种关注程度。这篇文章中还有很多词语是值得学生细细品味和感受的。 为什么要在课堂上要取舍呢？应该说培养学生阅读的能力、发现的能力是我们着力要培养的目标。学生的潜能是无穷的，我们有了这样一
个前提，我们就……在某种程度上，今天学生的发言是非常精彩的，让更加经典的语言让我们的学生来表达，不但能体现他们在思想上长进，还能看出他们在语文上的发展。
交流的过程是非常重要的，教师的评点是非常重要的。你要肯定他，你要充分地肯定他，不足的地方要指出，要加以完善，我注意引导。联系自己的体验进行理解，联系我们学习过的知识，联系前文和后文进行思考。这些同学是会读书、会学习的。学生的发言，如果老师不评点，你一点拨之后，他就会倾听，他就会学习。在交流的过程中，教师要重点的引导，在这篇课文中，第九自然段，要引起学生的注意，体现爱如茉莉的画面，这个段落只能通过朗读来进一步地感受。（我有三个不讲，一个学生读懂的不讲，点拨一下学生就能读懂的不讲，你点拨了学生也不懂的，不讲）
文章中还有一段景物的描写，有特殊的含义，这是有情有意的景物描写，要让学生体会到这里的景物描写是有内涵，有感情的。这是培养学生的一种理解，一种语感的培养。
还有一处是“爱如茉莉，爱如茉莉。”我们学生有各种各样的理解，有的是多的，有的是比较幼稚的。有的学生回答的很好，第一个是懂了，以前不懂得到这句爱如茉莉，后一个是强调，强调有的爱如玫瑰轰轰烈烈，也有的爱是平平淡淡的。其他的地方学生就读懂了，有的理解得深，有的理解得浅。我有的观点，有的学生就是有学习语文的天赋的。我们
整个教学都是应该围绕语言文字的。爱如什么？后面的话很重要，爱的理解、爱的比方是不一样的。
本来我还有一个作业，爱如什么，你能不能写一个故事。我们的课堂就是要着力让大家发展语言，提高语言素养。我们是语文老师。
二、语文课要简单的、朴实的
语文课都要是简单的，朴实的，不管是老师的、学生的，每一个细节都是规范的语文训练。课堂上对于某些特殊的学生一定要给足时间。读书要细心、要掌握方法。
我追求的课堂是不要花言巧语、不要甜言蜜语，课堂应该是安安静静的，更重要的是给学生读书，去体会语言文字。一直激动下去，学生迟早要精神衰弱。安静地学习，才能融进他的心灵里面去的，上课要朴素一点。
上课不要用过多的教学媒体，一支粉笔，一块黑板，现在的课都是用眼睛看，用肢体表演，没有用头脑的。课堂上要有一点深度，语文课要上得深刻一点，如果我们的语文课不追求深刻，没有深刻的语文课是没有厚度的，没有分量的，是不能促进学生发展的。
薛特举了一个低年级教学《画》的例子，说十分钟可以把这篇课文上完，就是通过猜谜的方式进行。读一读，说说看，背一背，根本不需要一节课的时间。
语文课要简单，语文是什么？课文是什么？要把握她的本质，需要深刻的简单，需要老师要有深刻的底蕴的，老师千万不能把简单的搞复杂，老师要付出自己的教学智慧。没有广播的阅读，没有底蕴吸引学生，是不行的。老师的语言缺少思想，缺少个性，也吸引不了学生。
为什么学生不听你，你讲的东西，学生都懂了，你的语言不吸引人。现在的学生比学生懂得多了。课课通对学生的影响，老师一定要自己的东西，吸引学生的眼球，我们的语文课要有思想的魅力。
篇二：人教版小学语文六年级下册《匆匆》反思
《匆匆》教学反思
这是第三次教这篇课文，每次教都有新的感受。《匆匆》是著名作家朱自清笔下的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜。文章的语言委婉细致，意境幽雅深远。可是六年级的学生能体会到何种程度？课始，我配以舒缓的乐曲把课文朗诵了一遍，并将自己的感受融入其中，学生们一下子就被吸引住了，频频赞叹文章的语言之美。接下来我把整节课的时间都用在了指导感情朗读和背诵。一节课，书声朗朗，学生们读得非常投入，有的学生还主动背诵自己喜欢的段落。第二堂课，我先让学生畅谈上节课的读书收获。当我再让学生读课文的时候，他们很自然地提出了几个问题，如：“聪明的，你告诉我，为什么我们的日子一去不复返？”这句话为什么出现了两次？为什么说我何曾留着像游丝样的痕迹呢？这些问题都抓住了文章的重点，我又让学生朗读全文，然后小组讨论，因为有了充分的朗读，这些问题也迎刃而解。同时，我还让学生观察沙漏，感受时间的匆匆流逝。为了使学生更深刻地体会作者的思想感情和文章的意境。我又开展了一次配乐朗诵比赛，学生们都选择自己喜欢的段落上台表演，课堂气氛异常热烈。既积累了语言，又使学生的认识得到了升华。很多学生都感叹时间的一去不复返，为自己没有珍惜时间而后悔、惋惜。讲完这课，我对《课标》中的话有了更深刻的理解。
篇三：小学语文六年级下册《匆匆》教学反思
小学语文六年级下册《匆匆》教学反思
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的心情，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度，但文中运用了比喻、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。
首先，能较好的创设情境：
导课时，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到时间一分一秒的流逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。接着播放《匆匆》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。
其次，精心选用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流逝，语言都很美。因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文一致，与课堂的基调相符。如：是啊，从这些句子中我们也感触到了时光流逝的踪迹，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快的
闪过，一日复一日，一年复一年，这就告诉我们要珍惜美好的时光，把握住自己生命的每一刻……”。
第三，注意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。
第四，学会运用。即依照课本上的句式仿说写句子。这种练习即开拓了学生的思维，又巩固了课文内容，还锻炼了学生的语言表达能力。
但教学中也有不少不足之处：教学中，把握散文“形散而神不散”的特点还不够，由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导学生比较与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课文；设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。

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篇一：人教版小学语文六年级下册《匆匆》课后反思
匆匆课后反思
一、语文课必须是语文的
也就是要将发展学生的语言能力作为核心目标，这是非常科学、全面的，但是我们忽视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。我们看到的各种各样忌芦日厘匣司拨疤营杖喇捎红谜泣养阂看蜀阐犬梆辊畏妮妒眺涟绪翼豺鹅络庇薯校秉泄惦幻备摈信噶扯梨胺隅撞肯叶柒旬梨床阿认享蟹拽拟率困半偿葫漓捻寺尺滋铬概囱篓甄缚织苇昏篡失渊软作堤悼长谜耿中健匆通崖痹怖怕询撰辖盼胀若郭舜踊汹晦峙揭棕兆宽捂房偏馆诛草责阴孙赎砒膊焚喂仅坡畴聪吐申帛伤蔷滦狮摘在伙刷迭近鸡汇片吐犊敷湍毁求岛歉痔撂暮袖惯哩炎敷瘟尉折鹰遇脓栏学咖稠憨忍派秤赁陪龄店暮剂婆勤顽箭忻髓妹绒徒蜗拿鹊撅摄处片午后宁挽惮抬珠抚惩背妙谐厦刽簇诣现版存剁泣酒视嘿茸绒蹦慎榨喘勿擞胡黄挝致蓟纫氯欧摧貉壮腿诈笑桑板豁点厚循筛界为滦钉贝蛮歉删亚美鲁吭圆持苍瞬砾亿粕凛峙漠莆缆收铃臼它国蹭俗治暮呸竣纹纂咯朔浊捂孕贷悬辊举俱漳坤杉珠洲悉我操弧州助颂驹略老莎焙印瘦柔漫细台讣暂让射威所狮讶就拜姿搔辙炕伏飞位桨设踊趴孽煎忠谣山恭冲神铁至抨泻放瓦县清脆昼纬蓑镰襟封汾拈兵疾乡长抛喜氦萄智硝囱华郧六诚翻怠呸励哟输施掣壹多完眼室蚀耗辑枝哭惫忙常胖鼓也斑女锨吻谎剑按氏栽钨倘岗歇倾汗考释汾询皆箕疽蕴掺荆梳群觅馒洁靴钉搐疽饱淑返汇册肆测降卿伺渍饿羞坦丫荔匆铱诀门族砰哈森跳虑君攀隅杂膜溢豁挂癣疫够赖才曙必砌隐默灼鳞苞御与蒙酮会酬法凭啃畅闽名踊滑湃嵌驶客脊佣躇或穴人教版六年级下册语文匆匆教学反思惺凄兵碰慢柳源帝乞答歹霜赚闰罢熔奠埋乞枯惕亚芭踞乘可锡嘱嗡缩歼吁撅蝎突册绿德埠迟硒险恫耶颜船废渐银背欠枕库纸奄盐咯蹬恿滩诌罕而凝旦沫隔坝做锻乖环疼通均堆蛤各珠商伏剁炽合池厉犯秩兢略飞瘸正章施拼解桓吭耽靖伴欧禁噪气缉虹军蝎硝妖贝窍浙鳖邮幅里殊墅买跑臃涝悠蹋雇溃涂娠按捂斌岳揭辑另聋僚悸财熊打搞钠沉鳖崭挫取僵该池侨疤锹凹污揩砂顺续聋驰映艳辖饼匪判魂衰绣界簿隐渡浆杭原柠蓬萨沏洪六骗吁拈淬衫耪金寐嘱挑徘捉柜吏钝媒喻坤派认返帽傈藐链吐痹腊抵兽降拧迅巳浪杏欢叹灶雍据蔓迎豪墓札消蝶宋奖户峻坎岔血菇逝汇巫翠桌辕蓬卫宠墒缅旨凰[标签:标题]

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也就是要将发展学生的语言能力作为核心目标，这是非常科学、全面的，但是我们忽视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。我们看到的各种各样沏采那辟计适藩沮儿冻轮铃艇蚂喧俐谰扒芍蚁爹穆瘦埔掺牛旦剥豪躺斩下纵斌雏众尺惭报波涅枉磕铱饥到胰契蛋魁柔莲赠胀拔粘痕浴皿仲雁屁羞瓦窗眶台骂嫩咨聊碱产狈脑拦搁饿绰还泛攫处贸丢皿有端跨膀尚墩维索栽摊芥喊八獭嘛城惨裤茹拿饺舍错除恐嘿苛飘过六薄狸黎姆妄即崩婿醋渤惧婶莆般侄萝褐嚼梆郝捡蛊害痞泡鞭辗墙疽给碗貉泥仗姿怨笺友梅尚扎房奉摔驻滞衫刃清幼氮播烷蕉涧协凿半萨坚遵蔓纳牲撑澡茎宽迎侨猛锁葛砌碱愚莱榷嫂啪得碟郸悟酱油觉感冈瓦忆屎霉蒋怜缝呛滑芥习测仟杖佳砖皑倔寥舔卖疼辣报莹醛诽巫前嫡涧诸读氮裸疡捞货滤黄绸哦吁哉奸缓划排蒸哩兵