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语文组同课异构活动方案

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2020年4月19日
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中银小学语文教研组“同课异构”活动方案
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
  “同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师能够不断地更新教学理念，改进教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的看法。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构。即：教材内容相同，教法各异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：
10月13日
五、活动地点：
五年级教室
五、参与学科：
五年级语文
六、参加范围：
五年级语文教师
七、活动程序：
1. 设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）。
2、教学观摩。
由两位老师执教同一教学内容，要求评委老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并进行评分，其余语文教师写好听课记录。
八、评选方法：
由评委根据课堂教学过程进行打分，加起来得到的总分为最后得分。
九、设奖方法：
一等奖（1名）  优秀奖（1名）
十、活动要求：
1．教师自主备课，强调个性。
2．运用教育教学理念指导教学，精心设计教学过程，学习活动，教学策略有效，教学方法灵活，正确运用有效的课堂评价，激发学生学习的兴趣。
3．教师是学生学习指导者和促进者，课堂设计应体现新课标三维目标的有机整合。
4．在教学设计中注重培养学生发现问题、解决问题的能力。
5．注重使用促进学生主动学习、自主发展的教学方法和策略，关注学生学习，注重对学生学法的指导。
十一、机构设置
成立组织领导小组
组长： 马茹玲
评委： 马茹玲 马忠华 汪座花 马学礼 田小梅
计分： 韩丽丽 马娟
参赛人员： 祁海萍 汪洁
十二、活动预算
一等奖奖励礼品350元，优秀奖100元，共450元。

语文教研组
10月11日

中银小学语文教研组“同课异构”评分标准
授课人：
评价指标
评   价   标   准
权重分
评分
教学目标
教学目标明确，符合教学要求和学生实际，并具有可操作性。
10

教学资源的开发与运用
把握课题的重点、难点，并科学合理地运用教材；能根据课题开发并运用相关课程资源。创设良好的学习条件。
10

教法选择
根据课题、目标及课程资源和学校学生实际合理选择教法，所选择的教学方法利于实现教学目标和突破教学重点与难点。
10

课堂管理
能有效地运用“共同体”对课堂进行组织、管理、指导与调控，课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，教师尊重、赏识每一个学生，教学语言准确生动,教学演示与操作准确、熟练,自然得体，有当堂训练，能合理运用不同的教学手段进行讲解。
20

学生活动
保证学生有足够的时间参与课堂实践活动且积极认真，实践活动要有一定的广度和深度。
20

教学效果
学生学习知识表现出积极性与主动性，解决问题有一定的灵活性与创造性，教学效果好。
20

教学特色
课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格。
10

评委寄语

总得分