部编版三年级语文下册(教案1)燕子-(2).doc

《燕子》教学设计
[教学要求]
　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
　　四、能有感情地朗读课文，并能背诵第1-3自然段。
　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
　　[课时安排]：2课时
　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两自然段。
　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四、五自然段。总结全文。
　　[教学过程]

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
　　同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题。)
　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
　　怎么美呢？听老师读课文。
　　二、范读课文。
　　三、读后学生主动谈感受。
　　四、自学课文。
　　老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
　　这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
五、 指导看图。
　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
　　观察后口述。
　　(根据学生回答，点明观察顺序。)
　　六、讲读课文。
　　第一自然段．
　　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
　　2．指名朗读第一自然段。
　　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
　　(根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴)
　　4．教师指点：也就是从全身写到局部。
　　5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
　　6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
　　7．指导朗读：同学们已经看出来了，从“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”“可爱的活泼的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
　　学生各自练习，然后再指名读。
　　9．现在我们来体会体会，这一小自然段最后一句话在小自然段中起了什么作用？为什么说“凑”成了？
　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小自然段中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。
　　10．另外，这一自然段两个量词用得很准，哪两个？(“一身”“一对”)
　　11．现在我们轻声齐读这一小自然段，注意这些量词的用法。
　　第二自然段
　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)
　　2．指导看图。
　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近到远；由上到下)
　　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)
　　4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)
　　5．学生口述。
　　6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
　　7．根据学生回答，板书：雨 风 柳 草 叶 花
　　8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
　　(学生回答后出示小黑板：二、三月，微风细雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)
　　我请一位同学念念，并说说感觉。
　　9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
　　你们看这一段运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
　　指导朗读。通过刚才的讨论，我们知道了这些修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。(结合示范)
　　△学生练习
　　10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？
　　△这百花争艳的盛会，小燕子也飞来参加了，为什么说“为春天平添了许多生趣”呢？
　　解释：生趣，很有生气，很有情趣。
　　11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来。
　　12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请同学朗读。
　　13．指导背诵。
　　练习背诵。
　　七、练习。
　　扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
　　同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。
　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习生字
　　复习朗读；轮读一、二两自然段，读一遍。
　　二、讲读课文。
　　第三、四自然段．
　　1．导入：课文第一自然段写了小燕子的形状；第二自然段写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光平添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两自然段。我们再来看看这幅美丽的图画。
2．指导看图
　　我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)
　　高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？
3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字概括出燕子飞行的特点。(快、美)
4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？
5．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？
　　6．学生口述。
　　7．“掠”“叽的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？(引导运用)
　　8．我们再来看课文，你觉得这一自然段中哪一句写得更美些？“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
　　这个长句子，谁能说说主要意思是什么？　　学生学习自己讲书。
　　解释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
　　燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？
　　( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)
　　9．看图作接近原文的复述。(课文第三自然段)
　　照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。
　　第五自然段．
　　1．前几个自然段写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
　　2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
　　3．课文上打了一个很美的比喻。
　　“多么有趣的一幅图画呀！”你们想怎么像图画？……
　　△为什么说是“几痕细线”不说“几根细线”？(板书：几痕)
　　4．齐读第五自然段。
　　5．指导朗读：你们说第三、四自然段是写燕子的什么美？第五自然段又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两自然段就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第五自然段，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。
　　朗读全文
　　三、总结全文
　　这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
　　春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
　　四、练习：《燕子的自述》
　　1.模样 2.平添生趣 3.飞行 4.停息
　　学生口述