a概念与意义.pptx

一、定向行走的概念l l定向：运用感觉信息，确定或获得个体在环境定向：运用感觉信息，确定或获得个体在环境中位置以及确认自己与环境关系的心理过程中位置以及确认自己与环境关系的心理过程l l行走：个体在环境中发生位移的能力行走：个体在环境中发生位移的能力l l定向行走指导：教给视力残疾人掌握各种定向定向行走指导：教给视力残疾人掌握各种定向的方法，并通过定向在环境中应用各种行走技的方法，并通过定向在环境中应用各种行走技能行走的过程能行走的过程定向与行走的关系l l定向的目的除了环境学习和空间认知之外，其主要目的即为行走服务l l定向是行走的前提，是行走方向性、正确性的根本保证l l没有定向的行走是典型的“瞎撞”l l但是如果没有行走，定向得再精确个体也不能达到目的地，所以，行走也通常是定向的目的，二者相辅相成。二、定向行走的意义l l心理方面：促进自我概念的发展；扩大接触面；心理方面：促进自我概念的发展；扩大接触面；独立行走对自尊和自信的影响独立行走对自尊和自信的影响l l身体方面：强化功能；促进健康身体方面：强化功能；促进健康l l社会性方面：扩大社会交往与学习；丰富社会社会性方面：扩大社会交往与学习；丰富社会阅历；提高社会适应能力阅历；提高社会适应能力l l经济方面：找到更多的就业机会；出门省钱经济方面：找到更多的就业机会；出门省钱l l生活方面：方便；提升生活质量；减少危险生活方面：方便；提升生活质量；减少危险我国有视力残疾者我国有视力残疾者 191万万其中其中:单项视力残疾单项视力残疾 1233万万 多重残疾中有视力残疾多重残疾中有视力残疾 458万万 您平时怕自己单独出门吗？您平时怕自己单独出门吗？怕的怕的 占占 48 说不清的说不清的 占占 1 不怕的不怕的 占占 3l l结论结论 绝大多数视力残疾者封闭在家绝大多数视力残疾者封闭在家,难以参与社会生活难以参与社会生活.难以走出家门的主要原因难以走出家门的主要原因vv存在心理障碍。存在心理障碍。vv缺乏正确的行走知识和行走技能。缺乏正确的行走知识和行走技能。vv政府、社会给予关注、支持不够。政府、社会给予关注、支持不够。l l帮助盲人学习定向行走技能的服务缺失帮助盲人学习定向行走技能的服务缺失帮助盲人学习定向行走技能的服务缺失帮助盲人学习定向行走技能的服务缺失l l方便盲人出行的公共设施不健全方便盲人出行的公共设施不健全方便盲人出行的公共设施不健全方便盲人出行的公共设施不健全非机动车辆占用盲道非机动车辆占用盲道l l盲人定向行走训练工作是残疾人康复事业的重盲人定向行走训练工作是残疾人康复事业的重要组成部分要组成部分l l享有康复服务是视力残疾者的权力享有康复服务是视力残疾者的权力l l为视力残疾者提供康复训练服务是各级政府、为视力残疾者提供康复训练服务是各级政府、有关部门和社会的责任与义务有关部门和社会的责任与义务意义三、定向行走的教学内容与原则l l基本概念基本概念l l感觉训练感觉训练l l定向技能定向技能l l行前训练行前训练l l随行技巧随行技巧l l独行技巧独行技巧l l盲杖技巧盲杖技巧l l其他导盲用具其他导盲用具l l实际应用实际应用定向行走教学内容解析l l通过训练个体的听觉、触觉、嗅觉、平衡觉、运动通过训练个体的听觉、触觉、嗅觉、平衡觉、运动通过训练个体的听觉、触觉、嗅觉、平衡觉、运动通过训练个体的听觉、触觉、嗅觉、平衡觉、运动觉等以提高其感受性、在各种物体与其各种属性之觉等以提高其感受性、在各种物体与其各种属性之觉等以提高其感受性、在各种物体与其各种属性之觉等以提高其感受性、在各种物体与其各种属性之间建立联系，以达到使个体可以通过听觉、触觉、间建立联系，以达到使个体可以通过听觉、触觉、间建立联系，以达到使个体可以通过听觉、触觉、间建立联系，以达到使个体可以通过听觉、触觉、嗅觉、平衡觉、运动觉进行定向的目的嗅觉、平衡觉、运动觉进行定向的目的嗅觉、平衡觉、运动觉进行定向的目的嗅觉、平衡觉、运动觉进行定向的目的l l通过概念教学使个体掌握一些与定向行走相关的身通过概念教学使个体掌握一些与定向行走相关的身通过概念教学使个体掌握一些与定向行走相关的身通过概念教学使个体掌握一些与定向行走相关的身体、动作、方位、距离等概念，为定向训练和行走体、动作、方位、距离等概念，为定向训练和行走体、动作、方位、距离等概念，为定向训练和行走体、动作、方位、距离等概念，为定向训练和行走技巧教学奠定基础技巧教学奠定基础技巧教学奠定基础技巧教学奠定基础l l通过对个体进行平衡能力、姿势、步态、应急与避通过对个体进行平衡能力、姿势、步态、应急与避通过对个体进行平衡能力、姿势、步态、应急与避通过对个体进行平衡能力、姿势、步态、应急与避险、心理素质等行走前训练，为个体独立、安全、险、心理素质等行走前训练，为个体独立、安全、险、心理素质等行走前训练，为个体独立、安全、险、心理素质等行走前训练，为个体独立、安全、自然行走奠定基础自然行走奠定基础自然行走奠定基础自然行走奠定基础l l通过随行技巧、独行技巧、盲杖技巧的教学，使个通过随行技巧、独行技巧、盲杖技巧的教学，使个通过随行技巧、独行技巧、盲杖技巧的教学，使个通过随行技巧、独行技巧、盲杖技巧的教学，使个体真正实现无论是在熟悉的环境里还是在陌生的环体真正实现无论是在熟悉的环境里还是在陌生的环体真正实现无论是在熟悉的环境里还是在陌生的环体真正实现无论是在熟悉的环境里还是在陌生的环境中都能安全、自如、独立、有效、自然地行走境中都能安全、自如、独立、有效、自然地行走境中都能安全、自如、独立、有效、自然地行走境中都能安全、自如、独立、有效、自然地行走 定向行走的原则l l定向的原则：定向的原则：l l迅速迅速迅速迅速l l准确准确准确准确l l行走的原则行走的原则l l安全安全安全安全l l有效有效有效有效l l独立独立独立独立l l自然自然自然自然指导定向行走的原则l l针对性原则针对性原则l l盲人安全优先原则盲人安全优先原则l l实用性原则实用性原则指导定向行走的方法l l方法方法l l动作分解法动作分解法动作分解法动作分解法l l连贯教学法连贯教学法连贯教学法连贯教学法l l总总总总-分分分分-总法总法总法总法l l途径途径l l生理探索生理探索生理探索生理探索摸摸摸摸l l口令指示口令指示口令指示口令指示l l语言描述语言描述语言描述语言描述l l强化训练强化训练强化训练强化训练实施定向行走的流程l l训练前彼此的接触了解与接纳训练前彼此的接触了解与接纳l l训练前评估训练前评估l l制定训练计划制定训练计划l l组织实施组织实施l l训练后评估训练后评估四、国家对定向行走的相关行动l l盲人定向行走训练工作是残疾人康复事业盲人定向行走训练工作是残疾人康复事业的重要组成部分的重要组成部分l l享有康复服务是视力残疾者的权力享有康复服务是视力残疾者的权力l l为视力残疾者提供康复训练服务是各级政为视力残疾者提供康复训练服务是各级政府、有关部门和社会的责任与义务府、有关部门和社会的责任与义务vv八十年代后期引入中国并得以推行八十年代后期引入中国并得以推行八十年代后期引入中国并得以推行八十年代后期引入中国并得以推行vv19931993年国家教委规定在盲校设立课程。年国家教委规定在盲校设立课程。年国家教委规定在盲校设立课程。年国家教委规定在盲校设立课程。vv19941994年，年，年，年，CBMCBM项目在中国实施。项目在中国实施。项目在中国实施。项目在中国实施。vv“十五十五十五十五”期间期间期间期间,国家在国家在国家在国家在5 5个城市开展试点。个城市开展试点。个城市开展试点。个城市开展试点。vv“十一五十一五十一五十一五”纳入国家发展规划。纳入国家发展规划。纳入国家发展规划。纳入国家发展规划。工作历程工作历程“十一五十一五”国家计划国家计划l l中国残疾人事业中国残疾人事业“十一五十一五”发展纲要发展纲要l l视力残疾康复视力残疾康复“十一五十一五”实施方案实施方案l l盲人定向行走训盲人定向行走训“十一五十一五”实施办法实施办法实实际际应应用用能能力力全康办全康办制定计划制定计划,综合协调综合协调,组织实施组织实施,督导检查督导检查。.动员部署，组织实施，落实经费，督导检查；负动员部署，组织实施，落实经费，督导检查；负责为街镇培训一名训练指导师；制定奖惩制度，责为街镇培训一名训练指导师；制定奖惩制度，对街镇进行绩效考核；成立评审组，建立工作例对街镇进行绩效考核；成立评审组，建立工作例会制度。会制度。组织组织 领导和具体实施训练服务工作领导和具体实施训练服务工作;确定一名训确定一名训练指导师练指导师,接受上级系统培训接受上级系统培训;安排训练指导师深安排训练指导师深入社区家庭开展训练服务工作。入社区家庭开展训练服务工作。协助训练指导师开展摸底调查协助训练指导师开展摸底调查;选择训练场所路选择训练场所路线；动员、组织、督促盲人在社区接受集中训练线；动员、组织、督促盲人在社区接受集中训练;提供转介服务等。提供转介服务等。街、镇领导小组街、镇领导小组社区居社区居(村村)委会委会组织管理网络组织管理网络组织管理网络组织管理网络省、市、县残康办省、市、县残康办与扶贫救助结合，与扶贫救助结合，帮助从事种植、养殖业帮助从事种植、养殖业一对一家庭训练一对一家庭训练开展社区集中训练开展社区集中训练训练方式训练方式宣传口号宣传口号定向行走、融入社会定向行走、融入社会关注盲人出行、推进定向行走、共筑和谐之路关注盲人出行、推进定向行走、共筑和谐之路防盲进社区、关注眼健康防盲进社区、关注眼健康 定向行走让盲人走出家门、走出自信、走出尊定向行走让盲人走出家门、走出自信、走出尊严严盲杖是视力的延伸、盲杖是移动的红绿灯、盲盲杖是视力的延伸、盲杖是移动的红绿灯、盲杖是求助的信号杖是求助的信号出门携杖、利己利人出门携杖、利己利人关爱盲人、奉献爱心、快乐自己关爱盲人、奉献爱心、快乐自己宣宣传传海海报报l l纳入卫生、民政、残联开展的纳入卫生、民政、残联开展的纳入卫生、民政、残联开展的纳入卫生、民政、残联开展的“创建创建创建创建全国全国全国全国100100100100个示范社区个示范社区个示范社区个示范社区”工作之中工作之中工作之中工作之中l l成为社区康复的重要内容之一成为社区康复的重要内容之一成为社区康复的重要内容之一成为社区康复的重要内容之一五、关于本课程l l课堂学习与课后练习相结合l l考试成绩：l l平时表现平时表现0%0%l l期末考试期末考试40%40%l l考试方式：戴盲罩走到指定地点并完成指定任务主要参考文献主要参考文献：l l祁立刚主编，祁立刚主编，盲人定向行走盲人定向行走，东北师范大学出版社，东北师范大学出版社，19921992年版年版l l钱志亮著，钱志亮著，盲人定向行走的科学与艺术盲人定向行走的科学与艺术，中国盲文出，中国盲文出版社，版社，20002000年版（盲文版本）年版（盲文版本）l l王德深王德深 主编，钱志亮、卢子洲、沈剑辉主编，钱志亮、卢子洲、沈剑辉 编著，编著，全日制全日制盲校定向行走课程教师用书盲校定向行走课程教师用书，人民教育出版社，人民教育出版社，20002000年版年版l l钱志亮，钱志亮，盲校定向行走课程教学盲校定向行走课程教学，特殊教育研究特殊教育研究，19941994年第年第1 1期期l l钱志亮，钱志亮，谈定向谈定向，特殊教育研究特殊教育研究，199199年第年第3 3期期l l钱志亮，钱志亮，谈行走谈行走，特殊教育研究特殊教育研究，19981998年第年第1 1期期l l钱志亮，钱志亮，盲人定向行走的理论基础盲人定向行走的理论基础，特殊教育研究特殊教育研究，20002000年第年第1 1期期