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高中物理校本课程促学生发展

　　高中物理校本课程促学生发展

　　一、引言

　　随着社会的发展，教育教学要体现时代的要求，国家于2004年开展新一轮高中新课程改革。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育体系。”《纲要》在具体目标中明确提出了改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。

　　校本课程作为教育课程体系的重要组成部分，是国家课程的重要补充。贵州省作为最后一批开展新课程的省份，我校也在结合地方、学校、学生情况的基础上，于2010年开展关于校本课程的研究。通过创新教学方法和教学手段，让学生在快乐、轻松的氛围中汲取物理知识的营养；在自主、合作、探究的创造过程中，获取终身发展的知识与能力，并取得了良好的效果。本文结合笔者的教学实际，谈谈高中物理校本课程在教育中的作用。

　　二、拓宽知识，培养学习兴趣

　　新课改要求，发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。[1]伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学学科充满兴趣，才能促进学生对该学科的学习。由于传统高中物理教学内容的难、烦、偏、杂，让很多学生在学习物理过程中倍受挫折，从而逐渐失去学习物理的兴趣。很多学生之所以对物理失去兴趣，其实主要的原因是学生不知道学物理的作用，只有让学生体会到学习物理知识对自身的帮助，才能对激发学生的学习兴趣，从而促进学生的发展。

　　原有的国家课程由于在受到物理系统知识的限制，在促进学生兴趣发展上，作用稍显不足。但新课改后，校本课程刚好能在此基础上，补足国家课程所无法涉及的领域，拓宽学生的知识面，从而以点及面，促进学习兴趣的提高。例如在校本课程《当代物理前沿选讲》中，通过对学生憧憬的神奇现象、《时间旅行》的教学，把学生刚学的苦涩难懂的相对论与神奇的前沿探索相结合，让学生了解物理世界的浩瀚、了解到物理的神奇作用。学生在上了该课后，自发的去查阅资料，在潜移默化中，对物理的兴趣也逐渐提高。经过校本课程《当代物理前沿选讲》对一系列前沿物理知识的学习，发现学生又重燃对物理的渴望，学习兴趣明显提高，从而促进高中物理的学习效果。

　　三、联系生活，培养学习能力

　　新课改要求：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。[1]新课改让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识，注意培养学生学习能力。物理知识来源于生活，并高于生活，结合生活中物理知识的应用，不仅有利于知识的掌握，还可以促进学习兴趣的提高、学生学习能力的养成。

　　校本课程的开设有利于改善传统教学过于注重知识传授，而不注重学习能力养成的现状，通过探索物理知识的来源，拓展物理知识的应用，促进学习能力的提高。例如在校本课程《生活中物理》中，通过开展对电饭锅、电子天平、触摸屏、电水壶、自动门等生活中常见物品工作原理的探究，不仅把所学的传感器原理与实际应用结合起来，同时还培养了学生科学研究的思维、提高了探究能力。经过校本课程《生活中物理》对一系列生活中物理现象的探究，学生很好的了解了各种物理原理在生活中的应用，不仅学习兴趣提高，还促进了学习能力的发展。

　　四、传承文化，培养爱国热情

　　新课改要求：了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。[1]科学发展观强调“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，强调“统筹人与自然和谐发展”。

　　校本课程的开设有利于弥补国家课程过于注重系统知识，而忽略人与自然、社会联系的不足。例如在校本课程《当代物理前沿选讲》中，通过《混沌现象蝴蝶效应》的教学，了解某些小事可能经过一系列连续的相关事情，最后可能造成很严重的影响。再结合能量守恒规律与传统和谐思想，让学生知道，只有传承与发扬中国和谐思想的基础上，合理处理好人与环境的和谐发展关系，才能有效解决当今社会面临的环境与能源问题。

　　五、总结

　　经过两年校本课程的开设，调动了教师的积极性，促进了学生能力的发展、教师教学能力的提高。当然贵州新课改还属于起步阶段，还有很多需要探索、改进的地方，但是只要保持不断探索，不断地去芜存菁，建立更加合理化、系统化的校本课程体系，促进新课改的进一步开展与完善，可实现促进学生全面发展的终极目标。

　　高中物理校本课程促学生发展
　　１艺术生的物理学习

　　艺术生中真正因艺术兴趣而上艺术类高中的不多，更多的是为了能通过高考上本科．通常艺术生的文化课成绩都不理想，物理等理科课程的基础也相当薄弱．对于物理的学习，艺术生喜欢浅显、直观的知识，不喜欢逻辑性强、计算复杂的知识，对实验感兴趣，喜欢参与式教学；艺术生能够明白物理在日常生活中的重要性，但对自身的物理学习，仅要求能应付高考即可；艺术生的逻辑数理智能普遍较弱，但大多数艺术生的思维品质并不差，对专业课程学习动机较强，对物理等文化课程的学习所花费的时间较少．物理学习除了能让艺术生了解一些物理常识，更好地了解世界外，学习的过程也有助于其逻辑思维、数字运算和理论推理等能力的训练，能够提高艺术生的综合素质；艺术生的物理高考要求是通过普通高中物理学业水平考试，学业水平考试的成绩要求非常低，只要打好基础便可以轻松通过．

　　２艺术类高中物理校本课程开发方案

　　２．１情况分析

　　学校方面．艺术类高中的课程管理制度比较轻松，教育经费通常有保证，教学设施也较为齐全，校本课程开发条件不比普通中学差，但艺术类高中往往比较看重艺术专业升学，通常学校的教学重点都会放在专业课上，物理课时安排较少，实验室等物理教学资源也较为陈旧．学生方面．艺术生的逻辑数理智能较弱，物理基础也普遍较差，对物理的态度和认识不理想，爱恶分明，在具体的物理学习上喜欢直观、明了的物理知识，喜欢参与实验，不喜欢抽象、逻辑性强的物理知识．教师方面．由于艺术类高中物理课时相对较少，通常一个物理教师会教很多个班级，由于升学压力低，学校不重视等原因，艺术类高中的部分物理教师往往缺乏教学积极性和科研意识，大多也缺乏校本课程开发技能．

　　２．２目标拟定

　　艺术类高中物理校本课程开发的目标拟定主要涉及３个方面．（１）要彰显学校特色，课程开发要尽可能提高学生综合素质，在“全面发展”上体现学校的个性；（２）要满足学生需求，主要是高考要求和提升学生的综合素质；（３）要注重物理、生活和社会的关系，主要是建立物理和艺术领域的联系．艺术生的物理基础普遍比较薄弱，人生发展也和其他学生不同，所以，物理校本课程开发要侧重于培养艺术生科学素养中的情感、态度与价值观，而对科学知识与技能、科学探究等仅需了解．由于艺术生物理科的高考要求较低，对国家课程标准及考试要求较高的知识点，应适当降低难度，能够应付考试即可．

　　２．３方案编制

　　（１）确定主题，明确构成要素校本课程开发要确定开发的主题、范围和领域．艺术生在艺术层面有自己的优势，对实践动手类的教学模式比较感兴趣，对此，艺术类高中除了对普通物理课程进行开发外，还可以开发诸如“物理与实践”、“艺术中的物理”之类的补充主题．同时要明确适用于艺术生的物理教学大纲、教科书、练习册以及辅助材料．（２）制定方案，编制课程课程方案制定要明确开课教师、教学材料、课程性质与类型、学习时限、参加对象等，要制定课程目标、课程内容与活动安排、课程实施说明、考核评价说明．课程编制是校本课程开发的整个设计和实施过程，包括课程设计、实施课程和评价课程３个部分．本文重点探讨课程编制中的课程设计，课程设计是采用恰当的活动方式将课程具体化，在设计艺术类高中物理校本课程时，课程材料、难度以及课程教授方式等要符合艺术生的特点．（３）课程开发设计方案实例课程主题：艺术中的物理．授课对象：艺术类高中学生．课程类型：自然科学类，选修课．课程目标：培养学生对物理的兴趣，让学生了解艺术与物理的联系，知道艺术中蕴含的物理知识，感受艺术和物理相融合的魅力，从不同角度欣赏艺术和物理的美，提高艺术类高中学生的科学素养．课程内容与活动安排１）音乐与物理教学目标：了解音乐中的物理知识，知道音乐与物理的密切联系．教学方式：教师主讲，实验演示，学生讨论，多媒体教学．教学要点：第一，音乐在物理学上的原理（利用视频资源引入情景，用声音传感器等器材演示音乐的声波变化，结合不同发声体发出的声音引导学生讨论并得出结论）；第二，声音中的物理概念———音调、响度、音色（回顾初中所学知识，让学生歌唱表演，利用多媒体技术和实验器材，让学生明白音调与频率、响度和振幅等之间的关系）；第三，歌唱中的物理（欣赏音乐家利用不同共鸣体唱出的歌声，知道人体本身就是一种乐器，讲述声带对音高的影响，让学生演唱并相互比较，加深印象）．２）乐器与物理教学目标：了解乐器中的物理知识，知道一些乐器购买和保养的知识．教学方式：教师主讲，学生参与表演．教学要点：乐器的分类：弦乐器、管乐器、簧振乐器、模板乐器、打击乐器和电子乐器等（利用多媒体演示不同乐器的振动发声机制，让学生演奏各种乐器，体验它们发声的不同之处）；乐器的结构：发声体、传声体、共鸣体和附件（学生观察乐器，了解乐器的结构）；乐器的购买与保护（结合多媒体、图文等讲授乐器的质量影响因素及保养知识）．３）绘画与物理教学目标：了解美术中的物理知识，知道光学知识对绘画的影响．教学方式：教师主讲，利用多媒体教学，学生讨论，实验演示．教学要点：绘画与物理的联系（学生欣赏国画与油画，并讨论油画为什么会有照相般的效果，引导学生得出美术上的物理因素之一是光影效应）；物理在绘画上的应用（介绍历史上画家们利用镜子、光学仪器等辅助绘画的故事，让学生收集资料、信息，了解绘画史上的“暗箱装置”）；光学本性（利用色散实验和多媒体演示，介绍可见光谱，解释波长、振幅与色相、亮度的关系）．４）学习总结教学目标：总结学习情况，展示学习成果，交流学习心得体会．教学方式：学生收集资料，小组讨论，作业与交流．教学要点：学生展示自己的作品（以小组形式利用声学或光学等知识自制小作品，比如自制小乐器）并交流心得体会．成绩构成：学生出勤、课堂表现、作品．本文来自于《物理通报》杂志。物理通报杂志简介详见

　　３结语

　　艺术生的个性特点、发展方向不同于普通学生，为了提高艺术生的科学素养等综合素质，培养艺术生学习物理的兴趣和提高艺术类高中的物理教学效果，笔者研究了艺术生的学习及身心特点、物理学习需求及高考要求，并对艺术类高中物理校本课程开发的条件进行了分析，在校本课程开发理论的基础上，探讨了艺术类高中物理校本课程开发的设计方案，对艺术类高中的物理教学有一定的参考作用.

　　高中物理校本课程促学生发展
　　所谓实现学生的全面发展，就是学生既要掌握扎实的专业知识，又要能够有效掌握多种技能，从而不断提升对社会的适应能力。通过高中物理教学不仅能够使学生对知识的掌握上升到一个新的层次，而且能够有效促进学生的全面发展。现代社会对人才综合素质的要求越来越高，因此，通过物理教学促进学生综合素质的提升十分必要。然而应该如何通过物理教学提升学生的综合素质，应该从哪些方面提升学生的综合素质，值得广大物理教师深思。本人在实际教学中注重学生综合素质的培养，在此对如何通过高中物理课堂教学促进学生的全面发展展开论述。

　　 一、通过物理教学提升学生的学习能力

　　 物理作为一门自然学科，揭示了生活实践中的规律，对学生正确的认识世界、改造世界具有重要意义。学生通过高中阶段的物理学习，能够有效提升学生的学习能力。物理学本身就是对自然规律的归纳与总结，因此，学生在学习的过程中应该掌握有效的学习技巧，找到物理学科学习的规律。知识具有迁移性，一旦学生找到了物理学习规律，对学生其它学科的学习也有很大的帮助，就能达到提升学生的学习能力的目的。例如：学生如果能够有效掌握物理学科的学习方法，对数学、化学等学科的学习也有很大的帮助。这就要求教师在教学的过程中要注重对学生进行有效学习技巧的教学，帮助学生更好的掌握有效的学科学习规律。

　　 二、提升学生的创新能力

　　 创新能力对现代人才面前显得越来越重要，创新可以分为两种，一种是技术的创新，另一种是概念的创新。新世纪只有具有较强创新能力的人才才有更大的发展空间。物理作为一门自然学科，同时又是一门能够有效提升学生创新能力的学科，应该肩负起对学生进行创新教育的任务。教师在教学的过程中应该将对学生创新能力的培养蕴含于教学的每一个环节，由于学生创新能力的形成需要一个漫长的过程，因此，只有把握好教学的每一个环节，才能更好地培养学生的创新素质。为了有效培养学生的创新能力，教师可以采取这两点有效措施：

　　 1、培养学生的思考兴趣

　　 创新的过程需耍学生进行大量的思维活动，一个不善于思考、对思考不感兴趣的学生，创新能力也很难得到有效提升。因此教师应该将学生创新能力的培养建立在思考的基础上。

　　 2、培养学生的好奇心

　　 不管是科学史上哪一次重大的发明，都源自于好奇心，牛顿因为对苹果为什么要下落产生了好奇心才揭示了万有引力定律。学生在物理学习的过程中会发现很多日常生活中难以见到的现象，这就需要学生要有一颗好奇心，对不同的现象进行探索。尤其是在日常生活中，学生更应该对周围的事物有好奇心，从物理学的角度去分析日常生活中的现象。在日常的教学中，能够有效培养学生创新能力的途径还有很多种，教师应该积极的运用到培养学生的创新能力的过程中去。

　　 三、促使学生形成正确的三观

　　 高中阶段是学生人生观、世界观与价值观形成的关键时期，在物理教学的过程中，教师不仅要注重培养学生的知识能力，还要引导学生形成科学的三观。在实际的教学中有些教师会有这样的疑问，物理是一门自然学科，不具备对学生进行思想教育的价值，文史类学科才能对学生有效的进行思想教育。实际上物理也是对学生进行思想教育的一个良好“素材”。随着现代社会的不断发展，在这个物欲横流的社会，很多人的思想都会受到极大的冲击，传统道德受到极大的挑战，很多思想也会影响到学术领域，学生作为社会主义现代化事业的接班人，应该具有高尚的思想道德情操。在物理学发展的漫长过程中，涌现了很多可歌可泣的物理学家，他们对物理学的发展做出了巨大的贡献，这些都是对学生进行思想教育的素材，不仅能够端正学生的学习态度，还对学生树立正确的三观，教师应该将物旦学科发展过程中很多能够对学生进行思想教育的例子穿插到课堂教学之中，使学生更好地去认识物理并使学生的思想情操得到升华。

　　 四、有助于培养学生博大的情怀

　　 学生在物理学习的过程中，能够对人们生活的这个世界有更加理性的认识，在思考问题的过程中能够从大局着眼，这对培养学生博大的情怀有很大帮助。例如：学生在以往思考问题的过程中，可以从自身的角度出发，或者从他人的角度出发，而通过物理学习能够从整个人类社会的角度出发去思考问题。尤其是随着社会的不断发展，人类面临越来越多的生存危机，为了解决影响人类可持续发展的诸多问题，就需要学生有博大的胸怀，从大处着眼，为人类社会的可持续发展做出更大的贡献。五、提升学生思维的严谨性物理一门十分严谨的学科，因此，通过物理学习能够提高学生思维的严谨性，这是现代社会十分青睐的一种素质。高中学生是一个富于幻想的群体，因此，不管在哪一门学科学习的过程中，学生都想摆脱理论框架的束缚，将自己的个人见解融入学习之中。实际上学生能够将自己的思想融入学习之中，对提升学生的创新能力有很大的帮助，应该受到教师的鼓励，但是学生的这种想法应该有一个度，尤其是在诸如物理这样的自然学科学习的过程中，一定要提升思维的严谨性，严格地按照实验步骤进行，一旦学生不按照具体的实验步骤进行，那么就难以得到最终的实验结果。学生在思考具体的物理问题的过程中，也需要有严谨的精神，每一步都要有理有据，这样才能顺利的解决问题，并进行有效创新。学生在物理学习中的这种品质在潜移默化中会影响学生的人生态度，学生不管在其它学科学习的过程中，还是为人处事方面都变的更加严谨，更有助于学生取得成功。促进学生的全面发展既是素质教育的要求，也是现代教学的一个重要指导思想。在这个竞争无处不在的社会，学生只有具备较强的综合素质，才能在激烈的竞争中赢得一席之地。物理作为一门自然学科，而人们并没有对通过物理教学促进学生的全面发展展开了论述，并具体列举了能够从哪方面促进学生的全面发展，希望对广大高中物理教师的教学有所启发。学生是祖国的未来，因此，提升学生的综合素质十分迫切。