小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究_郭恬梦.pdf

51课程教学 2023 年 1 月 第 1 期 总第 21 期 师生互动一直以来都被认为是有效教学必不可少的组成部分，在提倡合作探究的数学课堂教学中尤其应该受到重视。进一步明确课堂教学中师生互动的意义与途径，提升小学数学课堂教学中师生互动的有效性，具有重要的实践意义和价值。一、小学数学课堂教学中的师生互动概述（一）师生互动的含义课堂教学是以教育媒体为中介传递教学内容的教师教与学生学的过程1。钟启泉教授指出，在课堂教学中，课堂互动就是要调动参与课堂教学的各个要素，围绕实现总的教育教学目标，形成彼此之间良性的交互作用2。教师、学生和教育媒体是构成教育子系统的三个基本要素。小学数学课堂教学中的师生互动，就是指教师与学生以数学知识和数学活动为中介，在课堂教学过程中所产生的一切交互作用和影响。师生互动包括教师与学生个体的互动以及教师与学生群体的互动两种形式。在小学数学课小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究郭恬梦（河南省许昌市毓秀路小学）【摘要】在当前的小学数学课堂教学中，师生互动存在着问题设置不合理、师生情感互动较少、学生参与度和积极性不高、教师反馈低效等问题。提升小学数学课堂教学中师生互动的有效性，可以通过明确交流互动目的、优化课堂问题设置，增强学生学习体验、加强课堂情感交流，营造良好互动氛围、鼓励全员积极参与，及时进行反馈评价、促进师生共同发展四个方面实现。【关键词】小学数学；课堂教学；师生互动【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】20969937（2023）01005103堂教学中，师生互动主要表现为教师向学生布置数学任务和提出数学问题，其具体形式有师问生答、师导生学、生问师答、师生合作探究、师生相互反馈评价等。（二）师生互动的意义在小学数学课堂教学中，有效的师生互动对活跃课堂气氛，培养学生情感、态度和构建现代师生关系具有重要的意义。首先，有效的师生互动能够通过师生的积极交往互动活跃课堂气氛。当前的小学数学课堂教学中，要么是学生沉默寡言，很少参与互动；要么是课堂过于活跃，教学秩序混乱。有效的师生互动能够使课堂形成巨大的“磁场”，充分调动课堂教学的各要素，形成良好的互动氛围。其次，有效的师生互动会潜移默化地影响学生情感、态度的发展。学生在与教师交往互动的过程中，能够形成与人沟通交流的良好品质。最后，有效的师生互动有利于现代师生关系的构建。现代师生关系强调的是师生之间民主平等的社会关系、亲密友爱的朋友关52 G a n s u E d u c a t i o n R e s e a r c h系、和谐友善的师生关系。师生互动正是巩固师生良好关系的有效途径。二、小学数学课堂教学中师生互动的问题透视提倡自主合作探究教学方式的小学数学课堂离不开师生间的有效互动，但由于传统师生观根深蒂固、学生参与意识不强等原因，当前小学数学课堂教学中师生互动存在着以下问题。（一）问题设置不合理教师对于“如何才是有效的小学数学课堂师生互动”的认识模糊不清，误以为只要营造出活跃的课堂氛围就是有效的师生互动，这就使得他们在数学课堂上提出一系列看似多样却无实际意义的问题。有些教师为了响应新课程改革的要求，在课堂上设置了大量的提问环节，不断要求学生解答，却对问题缺乏严格筛选，纯粹为了活跃气氛而提问，使提问没有达到预期的效果。（二）师生情感互动较少当前的小学数学课堂教学仍然以教学生掌握基础知识、提高数学考试成绩为主要目标。无论是学校还是任课教师，对三维目标中情感、态度与价值观维度的教学目标都重视不足。尽管大多数教师的教学设计中都设定了情感、态度与价值观的教学目标，但在教学实践中常常忽视了对学生情感、态度和价值观的培养，主要表现在师生互动的主要形式是师问生答，师生合作探究和师生间的情感互动较少。（三）学生参与度和积极性不高我国对素质教育对象的一个关键要求是全体性，这就要求小学数学课堂教学中的师生互动也应该是一种面向全体学生的互动。在新课改背景下，也提倡全员参与式的课堂教学。但在小学数学课堂教学实践中，学生对师生互动的参与度和积极性不高，欠缺主动获取知识和自主发展的意识。在小学数学课堂教学中，常常只有一小部分学生积极主动地参与教学活动，有些学生几乎从不参与师生互动，尤其是一些高年级学生，在课堂教学中常常保持沉默。（四）教师反馈低效教师反馈低效主要表现为教师对学生的回答没有进行及时有效的反馈评价。有的教师对学生的想法或观点持简单认同的态度，或对学生的错误回答总是直接否定，然后请其他同学回答，缺乏对学生的引导和对问题的分析。有的教师尽管在学生回答问题后进行了评价，但是缺乏针对性。这些评价方式不利于培养学生的数学学习兴趣和数学素养，也不利于学生与教师之间建立起良好的互动关系。三、小学数学课堂教学中师生互动有效性的提升路径（一）明确交流互动目的，优化课堂问题设置问题是学生学习一切知识的开始，也是师生互动的催化剂。师问生答、生问师答和师导生学是师生互动的基本形式。在小学数学课堂教学中，教师只有先明确教学目标，才能保证教学活动中师生互动的有效性和针对性。教师要明确师生互动的目的，并以此为出发点设计有效的课堂提问，这样才能使师生互动更加持久与有效。教师设计的问题既要能引导学生积极参与，又要能适应不同学生的学习发展水平。所以，教师应根据不同教学内容的特点以及学生的个性特征，有针对性地设计数学问题。课堂提问作为一种教学手段，也可以说是一门艺术。只有对课堂提问的内容及方法不断进行优化，课堂提问的价值才能得到有效的发挥，真正激发学生的学习兴趣，从而达到提升学生数学素养的教学目标。例如，在进行“轴对称图形”相关知识的教学时，教师可以设置这样一个互动主题：“怎样找出轴对称图形的对称轴”，然后让学生进行分析、探讨和交流。当学生在某一环节遇到问题时，教师应给予适当的指导，这样才能达到让学生掌握本课重点的效果。（二）增强学生学习体验，加强课堂情感交流“体验性作为小学数学课程的特征之一，强调数学教育应该成为一种学生去亲身体验解决数学问 53课程教学 2023 年 1 月 第 1 期 总第 21 期 题的活动。”3学生在体验中理解教师教授的知识，在体验中获得对数学活动的认识。因此，让学生通过大胆猜测、动手实践、合作交流等去学习数学，更能增强学生的学习体验，促进课堂的多元、高效互动。人不是机器，学生是具有真情实感的人。只有当教师与学生建立起亲密的关系，学生才会对教师产生共鸣，才会积极主动地配合教师开展教学活动，形成有效的师生互动。因此，在小学数学课堂教学中，要促进师生之间的有效互动，需要构建和谐、平等的师生关系。在教学中，教师应多以亲切的态度与学生沟通交流。在学生回答问题出现错误时，教师应该多鼓励、少批评，多纠正、少责备。所谓“亲其师，重其道”，就是说学生对教师感到亲切，才会对教师所传授的内容产生一种认同感。因此，教师要运用好倾听、诱导、鼓励、合作与沟通的策略，引导学生积极参与师生互动，让学生在实践中体验数学的趣味性，在合作交流探究中获得成就感。（三）营造良好互动氛围，鼓励全员积极参与良好的课堂互动需要全员参与，只有一部分学生参与的互动，算不上是良好的课堂互动。富有情感的氛围既是交往的条件，也是交往的产物4。良好的课堂氛围与和谐的师生关系能够使学生积极主动地投入师生互动中。调查表明，有效的小学数学课堂师生互动具有积极的情感互动氛围5。教师要想吸引学生积极参与师生互动，首先需要营造能够激发学生参与动机的课堂氛围。教师往往通过生活情境导入新课，创设良好的教学互动情境，就是为了调动所有学生参与互动的积极性。在师生互动中，教师应该注意到学生在数学学习中表现出来的能力方面的差异，根据学生的特点设置不同层次的问题，创设轻松活泼的氛围。传统小学数学课堂教学的师生互动中，教师往往比较注意成绩较好和成绩较差的学生，而容易忽略成绩中等的学生。长此以往，这些学生就会丧失在课堂上发言的积极性，在数学活动中处于被动地位。针对这种问题，教师应采取随机提问的形式，使全体学生意识到他们必须参与到课堂活动中。（四）及时进行反馈评价，促进师生共同发展教师的反馈评价也是教师与学生交流互动的一部分。学生在解答完数学问题后，教师要对其表现及时做出适当的评价。通过教师的评价与辨析使问题的答案更加规范和明确，帮助学生建构起更加完善的认知。针对学生的正确回答，教师应给予鼓励和赞赏；对于学生的错误回答，教师应及时引导学生向正确方向前进，最终给出明确的答案。通过有效的反馈评价，学生能够更好地成长。四、结语保证小学数学课堂教学中师生互动的有效性，不仅是新课程标准对小学数学课程提出的要求，也是我国构建以素质教育为主导的教学新体系的要求。一线小学数学教师和教育研究者要从课堂教学实践出发，深刻反思，全力提升小学数学课堂教学中师生互动的有效性。【参考文献】12345钟启泉，汪霞，王文静.课程与教学论M.上海：华东师范大学出版社，2008.钟启泉.“课堂互动”研究：意蕴与课题J.教育研究，2010，31（10）：73-80.杨庆余.小学数学课程与教学M.北京：高等教育出版社，2004：10.肖川.教育的理想与信念M.长沙：岳麓书社，2002.孟凡玉，陈佑清.小学数学课堂师生互动质量的观察与评价：基于“课堂师生互动评估系统（CLASS）”的实证研究J.基础教育，2015，12（5）：69-77.【作者简介】郭恬梦，河南省许昌市毓秀路小学二级教师，从事小学数学教学工作。