小学科学教师招聘考试.doc

一、单选题(20个单选，每个2分，共40分)
1.下列关于生态系统中能量流动的叙述正确的是(C)
A.可循环的
B.逐级增加的
C.单方向
D.与光合作用无关
2.一个生态系统中，蘑菇属于(D)
A.非生物成分
B.生产者
C.消费者
D.分解者
3.右图为人体细胞中的一对基因位于一对染色体上的示意图，下列 有关叙述错误的是(C)

A.染色体上B基因是显性基因，控制显性性状
B.如果基因B来自父方，则基因b来自母方
C.基因b控制的隐性性状不能在后代中表现
D.基因组成的Bb的个体表现为基因B控制的性状
4.过去航海的水手容易得坏血病，是因为长期不易吃到新鲜的蔬菜，缺少(C)
A.维生素A
B.维生素B
C.维生素C
D.维生素D
5.下列有关乳酸菌的叙述正确的是(D)
A.单细胞个体，有细胞核，是真核生物
B.乳酸菌能利用二氧化碳和水制造乳酸
C.乳酸菌生要通过产聲綱来繁殖后代
D.用其制作泡菜时，要使泡菜坛内缺氧
6.右图是细胞发生的一系列变化过程示意图，有关分析错误的是(B)

A.过程①.②分别表示细胞分裂和细胞分化
B.过程①产生的细胞中染色体数目减半
C.过程②不会使細胞中染色体数目改变
D.B.C细胞的结构和功能不同
7.下列方法处理过的食品，不会危机人体徤康的是(A)
A.干冰冷藏的食品
B.硫磺熏制的银耳
C.甲醛浸狍的海鲜
D.用工业用盐腌制的肉类食品
8.除去下列物质中的少量杂质，所选用的试剂及操作方法均正确的是(C)

9.我国有些煤矿的坑道中具有丰富的可燃性气体。该可燃性气体的主要成分是(A)
A.CH4
B.CO
C.H2
D.CH4和CO的混合气体
10.下列过程不涉及化学变化的是(C)
A.面包变质
B.腐乳制作
C.乙醇的蒸馏
D.铁钉生锈
11.中国科学家屠呦呦因发现了青蒿素获得诺贝尔奖。青蒿素受热易 失去活性，为更好的从溶液中提取青蒿素，她创造性地选用乙醚，这是因为乙醚(C)
A.密度较小
B.熔点较低
C.沸点较低
D.燃点较低
12.下列关于溶液的表述，正确的是(A)
①饱和溶液不一定是浓溶液②饱和溶液一定是浓溶液 ③不饱和溶液不一定是稀溶液④不饱和溶液一定是稀溶液
A.①③ B.②③ C.①④ D,②④
13.诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露 似真珠月似弓。”所描写的月相是(B)
A.上弦月或下弦月
B.峨眉月
C.满月
D.新月
14.右图是某地气温和降水量月平均分配图。分析与此气候类型相对应最有可能的城市是(D)

A.上海 B.广州 C.南京 D.天津
15.物理学中，通常用图豫研宄嫩理量变化关系。下列图像表示物体做匀速直线:运动的是(B)

16.把凸透鏡正对着太阳可在距凸透鏡10cm处得到一个最小，最亮的光斑.若将某物体敢在凸透鏡前20cm处，在凸透鏡另一侧调节光屏的位置，可得到一个(C)
A.倒立、放大的实像
B.正立、放大的实像
C.倒立、等大的实像
D.倒立、缩小的实像
17.在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为490g， 浸没在水中称时，王冠重4.5N。(水的密度为1.0×103Kg/m3，g取10N/kg)，则这顶王冠的密度是(C)
A. 8.25x103kg/m3
B. 10.25 x 103kg/m3
C.12,25 x 103kg/m3
D. 14.25x 103kg/m3
18.按照微观粒子的空间尺度从大到小，排序正确的是(A)
A.大分子、原子、质子、夸克
B.原子、大分子、质子、夸克
C.原子、质子、大分子、夸克
D.原子、夸克、大分子、质子
19.右图所示，电源电压保持不变，a是从电压表的负接线柱引出的导线接头。a和b相接时，闭合开关s后，电压表示数为6. 0V，使a与b 处断开，然后与c处相接，闭合开关s后，电压表示数为4. 5V，这时 灯泡L2两端的电压为(A)

A. 1. 5V
B. 3. 0V
C. 2. 25V
D. 0. 75V
20.当我们站在站台上，火车从远处驶来，鸣笛声会越来越尖锐;火车渐渐远离，鸣笛声变得越来越低沉，这种现象称为(B)
A.伯努利效
B.多普勒效应
C.霍尔效应
D.磁阻效应

二、简答题(本大题共4小题，共28分)
21.下图是膝跳反身标意图，请据图作答。

(1)完成膝盖跳反射的结构是(反射弧)用橡皮小锤叩击膝盖下的韧带引起的膝跳反射，则神经冲动传递的依次是【感受器(位于股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢)一传入神经元一神经中枢(位于脊髓灰质)一传出神经元一效应器(位于下肢的股四头肌及其内的运动神经末梢)】
(2)膝跳反射是生来就有的低级反射活动属于(条件反射)(填 “条件反射”或“非条件反射”，因脑溢血损伤了大脑皮层，膝 跳反射(能)(填“能”或“不能”完成)
22.(6分)根据下图回答下面问题。

(1)在图中适当的位置标出地图公转的方向　(逆时针)
(2)当地球公转到丙处时，南半球为(夏)季，此时南极内有(极昼)(填“极昼”或“极夜”。)
(3)地图在丙处的公转速度比在甲处(快)(填“快”或“慢”)
(4)当地球公转到乙处时，为北半球的(秋分)日(节气)，此时全球昼夜(均分)(填“均分”或“不等”)
23.(6分)如图所示，两瓶中装有质量和初温相等的煤油，而且两瓶煤油中都浸泡一段金属丝，甲瓶中浸泡的镍铬合金丝的电阻比乙瓶中浸泡的电阻大。

(1)通电一定时间后，(甲瓶) (填“甲瓶或“乙瓶”)中的温度计 示数升高的快，由此得出结论是(在电流和通电时间相同的情况下, 导体的电阻越大，产生的热量越多)。
(2)将甲烧瓶中的煤油换成相同质量的水，将乙烧瓶中的铜丝换成 镍铬合金丝，并与甲烧瓶中的镍铬合金丝的电阻相等，闭合开关，通电一段时间后，(乙)(填“甲瓶”或“乙瓶”中的温度计示数升高的快，由此得出的结论(煤油的比热容较小，水的比热容大)。
(3)实验过程中，电源的电能转化成了物体的(热)能。
24.(8分)结合《义务教育小学科学课程标准》回答问题
(1)小学科学课程的性质确定为(基础性)、(实践性)、(综合性)的课程。
(2)科学教师应将学生(科学素养)的培养作为教学设计与实施的 最高准则。
(3)对学生的学习评价，主要包括了(科学知识)、(科学探究)、 (科学态度)、(科学、技术、社会与环境)四个方面的内容。
三、实验探究题。
25.(8分)阅读下列实验，回答问题。
验证绿叶在光下会合成淀粉
材料用具:盆栽的天兰葵,不透光纸,回形针,小烧杯,大烧杯,培养皿,三脚架,石棉网,酒精灯,火柴,镊子,酒精,碘液,清水等。
方法步骤：
(1)实验前2-3d,把盆栽的天兰葵放于暗处,
(2)选取经过黑暗处理的生长健壮的天兰葵叶片1-2片,用不透光纸从上面下面两面遮盖住叶子的一部分。
(3)将上述的天兰葵置于阳光下,光照2-3h，
(4)摘取一块部分遮光的叶片,除去不透光纸,放入持有酒精的小烧杯里,(酒精淹没叶片),将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中,用酒精灯水浴加热。
(5)将漂洗干净的叶片平铺在培养皿中,滴加几滴碘液,片刻后再用清水洗去碘液,观察叶片颜色,请回答:
①实施前对盆栽天兰葵黑暗处理的目的是(消耗完叶子中的淀粉)。
②绿叶片放入酒精中水浴加热后,变成黄百色的原因是(酒精溶解叶片中的叶绿素)。
③实验的结果表明(绿叶光合作用需要阳光)。
26. (10分)某研究性小组,用下列装置在实验室制取氧气,并通过排水量来测定所收集到氧气的体积。

(1)甲同学用1.58g高锰酸钾完全分解后,课制取氧气8843Lml(标准标志下)。
(2)实验过程中,甲同学观察到广口瓶中的水变为紫红色,这是因为(部分高锰酸钾颗粒随气体进入了广口瓶中).为防止实验过程中出现上述现象,相近的改进措施是(在试管的导管口塞上适量棉花)。
(3)实验结束,乙同学意外发现收集到的氧气值体积大于理论值,为此继续一下探究。
提出问题:
出现“收集到的氧气体积大于理论值原因是什么”?
作出猜想:
猜想I:可能是反应生成的二氧化锰继续分解放出氧气
猜想II:可能是反应生成的锰酸钾继续分解放出氧气
猜想III:(可能是锰酸钾和二氧化锰都能够分解放出氧气),说明理由(锰酸钾和二氧化锰都含有氧元素)。
实验验证:
①取一定量的二氧化锰于试管中,加热后冷却发现(冷却后测得固体残留物的质量不变),证明猜想I错误。
②取一定质量的锰酸钾于试卷中,加热后冷却发现(冷却后测得固体残留物的质量减小),证明猜想:II正确。
27.(8分)在探究“杠杆平衡条件”的实验中

(1)影响力的作用效果是力的(大小、方向、作用点).物理学中常把他们称为(力的三要素)。
(2)实施时,常常需要调节杠杆在水平位置平衡,其目的是(便于在杠杆上直接读出力臂大小),图一中平衡螺旋母应向(右)(填“左”或“右”)
(3)如图二,杠杆在水平位置处于平衡状态,杠杆上每格均匀相等，每个钩码都相同,下列四项操作中,会使杠杆左端向下倾的是(B、D)
A.杠杆的两侧同时各减掉相同的钩码
B.在两侧钩码同时各加一个相同的钩码
C.将两侧钩码同时向外移动一个小格
D.将两侧的钩码同时各向内移动一个小格子
三、课例分析和教学设计(本大题共2小题,共26题)
28.(12分)以下是某版小学科学教科书六年级下册第三单元第六课《在星空中(一)》,关于建一个“星座模型”的描述。
(1)找一张边长为50厘米左右的正方形纸板,按图上打一个孔
(2)在1-7号小孔上分别挂上15cm,12cm,15cm,17cm,27cm，27cm,14cm长的细线,并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球
(3)用投影机的光从侧面照射它们,记录橡皮泥木球在屏幕上的影子。
①分析此模型的名称是(北斗七星星座模型)。
②通过此模型能向学生传递哪些信息。
组成北斗七星的星体离我们有远有近。
北斗七星的形状是我们从地球这一一个角度所看到的情况,如果从宇宙中其它不同的角度来看,它们的形状会不相同。
在转动模型的过程中,我们看到的七颗星不同的图形,就如同我们坐了宇宙飞船绕这七颗星转动一一周所看到的不同景象。
天空中的星星离我们也是有远有近的。
③建立模型可以帮助学生进行探究式学习,探究性学习作为科学学习的一种重要方式,你认为在指导学生进行探究性学习时应该注意哪些问题
略
29.(14分)教学设计
《义务教育小学科学课程标准》在课程基本理念中倡导,以探究性学习为主的多样化学习方式,促进学生主动探究,下面是某版小学科学教科书五年级下册第一单元第七课,《马铃薯在液体中的沉浮》全部内容:
①请写出本课教学目标
①请写出本课教学目标
科学知识:液体的性质可以改变物体的沉浮。一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有很多。
科学探究:经历探究马铃薯在液体中的沉浮一个典型的“观察——发现——推测一验证”的科学探究活动过程。
科学态度:懂得确定一种物质的性质,需要有很多的证据。
科学、技术、社会与环境:通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。学会给液滴加热的技能。
②围绕教学目标撰写能体现课程基本理念的教学过程,要求写出教学过程。
马铃薯在液体中的沉浮

见过这样的现象吗?同一个物体放在不同的液体中,有的浮,有的沉,这是为什么呢?
学生1:难道不同的液体产生的浮力有大有小?
学生2:可能两种液体不一样?
学生3:很明显马铃薯受到的浮力不同。
同一个马铃薯,在一个杯中沉,在另一个杯中浮,我们怎么解释其中的原因。
观察比较两种液体,从两杯液体中各取一滴液体,滴在贴片上加热,观察比较液滴受干后留下的痕迹。
调制一杯马铃薯浮起来的液体,是不是液体里只要溶解了其他的物质马铃薯一定能浮起来,我们来调制一杯能使马铃薯浮起来的液体。
学生A:原来在不知名的液体里溶解了其他物质,使马铃薯浮了起来。
学生B:我们取100ml的水加入食盐做实验
学生C:我们再来做一杯糖水试试看。
实验记录

学生1:还是有别的原因。
学生2:有的马铃薯怎么没有浮起来是什么原因呢?
学生3:是糖水不能使马铃薯浮起来吗?
淹不死人的海一一死海
在约旦与巴勒斯坦之间有一个名叫死海的咸水湖,死海里面的水成极了,含盐量比普通的海水高出6.7配,因为水太咸了,湖边很少长草,水里面没有鱼,一片死气沉沉,所以得了一个“死海”的名称,可是死海却淹不死人,即使不会游泳的人在死海里面也不会下沉,人能在死海的湖面上漂浮,要是有兴致的话,还可以悠闲的躺在水上面读书看报呢。