一年级教学常规与组织教学.pptx

高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅2012016 6年暑期新教师培训年暑期新教师培训 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅 一年级学生特点一年级学生特点 课堂常规训练的内容及标准课堂常规训练的内容及标准 组织教学的实施组织教学的实施 活泼好动，喜爱游戏；活泼好动，喜爱游戏；高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅 模仿力强，可塑性大；模仿力强，可塑性大；好奇多问；好奇多问；形象思维占主体地位；形象思维占主体地位；信任、崇拜老师信任、崇拜老师；值得利用的优点值得利用的优点 语言表达欲望较为强烈。语言表达欲望较为强烈。注意力不稳定；注意力不稳定；高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅 课堂纪律意识不强；课堂纪律意识不强；认真倾听的习惯欠缺；认真倾听的习惯欠缺；手腕力量小，灵活性不够；手腕力量小，灵活性不够；不利于学习的不利于学习的负面特点负面特点 缺乏学习内驱力。缺乏学习内驱力。少成若天性，习惯成自然。少成若天性，习惯成自然。孔子孔子 教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就 是要养成良好习惯。是要养成良好习惯。叶圣陶叶圣陶积千累万不如有个好习惯。积千累万不如有个好习惯。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅 课前做好准备课前做好准备，按时进入课堂按时进入课堂，师生礼仪规师生礼仪规范范，坐姿端正挺拔坐姿端正挺拔，耳朵认真倾听耳朵认真倾听，善于思考问善于思考问题，积极举手发言题，积极举手发言，表达声音响亮表达声音响亮，书写正书写正确端确端正正，按时完成作业。按时完成作业。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（一）课堂常规总目标（一）课堂常规总目标高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）操作细则（二）操作细则第一部分：课前常规第一部分：课前常规要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室；把当堂要用的书本、文具摆放到老师规定的桌面把当堂要用的书本、文具摆放到老师规定的桌面一角；一角；进教室后伏桌静息，脸统一朝向；进教室后伏桌静息，脸统一朝向；老师进课堂后，由值日生统一发令师生问好老师进课堂后，由值日生统一发令师生问好 。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）操作细则（二）操作细则第二部分：课堂常规第二部分：课堂常规举手常规举手常规 ；使用文具常规；使用文具常规；书本使用常规；书本使用常规；站立常规站立常规 ；发言常规发言常规 ；书本摆放常规；书本摆放常规；倾听常规；倾听常规；听讲坐姿常规听讲坐姿常规 ；评价常规评价常规 ；读书常规读书常规 ；书写常规书写常规 ；迟到报告常规；迟到报告常规；离堂请示常规离堂请示常规 。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）操作细则（二）操作细则第三部分：下课常规第三部分：下课常规下课铃响后由值日班长统一发令师生道别，学生下课铃响后由值日班长统一发令师生道别，学生才能离开座位随意休息才能离开座位随意休息；下课了，迅速收起本节课的书本，把下节课使用下课了，迅速收起本节课的书本，把下节课使用的课本和学习用具找出来，放在抽屉里的书包面的课本和学习用具找出来，放在抽屉里的书包面上；上；离开座位时将凳子轻推放进课桌下离开座位时将凳子轻推放进课桌下 。第一，老师要全身心地关爱学生第一，老师要全身心地关爱学生高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（一）营造良好氛围，引领课堂常规（一）营造良好氛围，引领课堂常规 老师对学生的爱应该体现在老师对学生的爱应该体现在“真真”；老师对学生的爱应该体现在老师对学生的爱应该体现在“平等平等”；老师对学生的爱应该体现在老师对学生的爱应该体现在“理解理解”。第二，老师要关注自身形象、语言和情感体现第二，老师要关注自身形象、语言和情感体现 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（一）营造良好氛围，引领课堂常规（一）营造良好氛围，引领课堂常规 老师应该注重自身形象，营造良好气氛；老师应该注重自身形象，营造良好气氛；老师语言讲究高度的艺术性（准确、清晰、简、老师语言讲究高度的艺术性（准确、清晰、简、洁、生动、有启发性。）洁、生动、有启发性。）老师的语言要感情充沛。老师的语言要感情充沛。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 老师：哆来咪。学生：我休息；老师：哆来咪。学生：我休息；老师：咪来哆。学生：腰挺直。老师：咪来哆。学生：腰挺直。1.1.快速安静下来的训练快速安静下来的训练 上课铃，叮当响，我们快步进课堂，上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上，书本文具放整齐，等待老师把课上。书本文具放整齐，等待老师把课上。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 老老师师：一一二二三三。学学生生：快快坐坐端端；老老师师：七七八八九九。学学生：闭上口。生：闭上口。老老师师：亮亮眼眼睛睛。学学生生：看看老老师师；老老师师：小小耳耳朵朵。学学生生：听听仔仔细细；老老师师：小小嘴嘴巴巴。学学生生：不不讲讲话话（跟跟着着读读）。老老师师：身身坐坐直直。学学生生：手手放放平平；老老师师：看看前前方方。学学生：专心听。生：专心听。老师：谁最棒？学生：我最棒！老师：谁最棒？学生：我最棒！1.1.快速安静下来的训练快速安静下来的训练 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。2.2.训练看的儿歌训练看的儿歌 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 老师讲课用心听，老师讲课用心听，同学回答仔细听。同学回答仔细听。边听边想动脑筋，边听边想动脑筋，认认真真学本领。认认真真学本领。3.3.训练听的儿歌训练听的儿歌高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 上课发言先举手，上课发言先举手，老师批准再开口。老师批准再开口。回答问题不乱抢，回答问题不乱抢，态度大方声音响。态度大方声音响。4.4.训练举手发言的儿歌训练举手发言的儿歌高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 老师：读书时；老师：读书时；学生：脚放平。学生：脚放平。老师：头不歪；老师：头不歪；学生：身要直。学生：身要直。老师：双手捧书；学生：稍倾斜。老师：双手捧书；学生：稍倾斜。老师：眼睛离书；学生：有一尺。老师：眼睛离书；学生：有一尺。老师：还要记住；学生：不指读。老师：还要记住；学生：不指读。5.5.训练读书的顺口溜训练读书的顺口溜 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 （1 1）老师：写字时；学生：脚放平。老师：）老师：写字时；学生：脚放平。老师：头不歪；学生：腰要直。老师：手离笔尖；学头不歪；学生：腰要直。老师：手离笔尖；学生：一寸远。老师：胸离桌沿；学生：一拳头。生：一寸远。老师：胸离桌沿；学生：一拳头。老师：眼睛离书；学生：有一尺。老师：眼睛离书；学生：有一尺。（2 2）老师：书空笔顺开始了。学生：我把）老师：书空笔顺开始了。学生：我把小手举起来。小手举起来。6.6.训练写字的顺口溜训练写字的顺口溜 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 （1 1）开火车）开火车 老老师师边边唱唱边边做做动动作作：轰轰隆隆隆隆隆隆，轰轰隆隆隆隆隆隆开开火火车车，轰轰隆隆隆隆隆隆，轰轰隆隆隆隆隆隆开开起起来来。开开到到哪哪儿儿去去？学学生接着唱：开到这里来。（举手）生接着唱：开到这里来。（举手）老师：火车火车要出发，哪组火车开起来？学老师：火车火车要出发，哪组火车开起来？学生：这组火车开起来。（举手）生：这组火车开起来。（举手）7.7.训练课堂游戏的儿歌、顺口溜训练课堂游戏的儿歌、顺口溜 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 （2 2）我指你猜）我指你猜 老师：快乐游戏做起来。老师：快乐游戏做起来。学生：我来指，你来猜。学生：我来指，你来猜。（抽生上台，确定任务后）（抽生上台，确定任务后）老师：轻轻指一指。老师：轻轻指一指。学生：快点猜一猜。学生：快点猜一猜。7.7.训练课堂游戏的儿歌、顺口溜训练课堂游戏的儿歌、顺口溜 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 下下课课了了，要要休休息息，别别忘忘书书本本摆摆放放齐齐。打打开开 水水 瓶瓶 咕咕 咚咚 咚咚，上上 完完 厕厕 所所 再再 游游 戏戏。8.8.下课常规儿歌下课常规儿歌 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 “小小手手小小手手拍拍拍拍，我我的的小小手手举举起起来来，小小手手小小手手拍拍拍拍，我我的的小小手手握握起起来来，小小手手小小手手拍拍拍拍，我我的的小小手手放放起起来来”；“我我学学老老鹰鹰飞飞飞飞，我我学学马马儿儿跑跑跑跑，我我学学鱼鱼儿儿游游游游，我我学学青青蛙蛙跳跳跳跳。我我在在可可爱爱的的学学校校，快快乐乐得得像像只只小小鸟鸟。”9.9.课中操的运用课中操的运用 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 小白兔，蹦蹦跳。小白兔，蹦蹦跳。小鸭子，嘎嘎叫。小鸭子，嘎嘎叫。小金鱼，游啊游。小金鱼，游啊游。小朋友，拍拍手，小朋友，拍拍手，安安静静齐坐好！安安静静齐坐好！9.9.课中操的运用课中操的运用 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaaaaa，太阳出来喜洋洋，公鸡一叫太阳出来喜洋洋，公鸡一叫ooo,ooo,清清水中一只鹅，水中倒影清清水中一只鹅，水中倒影eeeeee。9.9.课中操的运用课中操的运用 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规 一年有四季，心中要牢记。一年有四季，心中要牢记。春天百花开，燕子南飞来，春天百花开，燕子南飞来，夏天荷花开，青蛙跳起来，夏天荷花开，青蛙跳起来，秋天菊花开，黄叶落下来，秋天菊花开，黄叶落下来，冬天梅花开，雪花飘下来，冬天梅花开，雪花飘下来，一年四季真美丽，我们大家都欢喜。一年四季真美丽，我们大家都欢喜。快把小手放整齐，我们接着来学习。快把小手放整齐，我们接着来学习。9.9.课中操的运用课中操的运用 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规手势语可以起到以下作用手势语可以起到以下作用:1.1.手势手势辅助教学，化抽象为形象辅助教学，化抽象为形象 不便说话时，无声胜有声不便说话时，无声胜有声 表扬学生，有些手势不可替代表扬学生，有些手势不可替代 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规眼神在课堂教学中的运用眼神在课堂教学中的运用 :2.2.眼神眼神暗示；暗示；鼓励；鼓励；批评；批评；询问。询问。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规老师在课堂上走动时应注意以下问题：老师在课堂上走动时应注意以下问题：3.3.走动走动走动要有控制，不能分散学生的注意力走动要有控制，不能分散学生的注意力 ；走动或停留的位置要方便教学走动或停留的位置要方便教学 ；走动时间要符合学生的心理走动时间要符合学生的心理 ；要注意关心每一个学生要注意关心每一个学生 ；要处理好局部和全部的关系要处理好局部和全部的关系 。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规老师在课堂上经常用到的几种表情：老师在课堂上经常用到的几种表情：4.4.表情表情沉着沉着 ；喜悦喜悦 ；愤怒愤怒 ；难过难过 ；振奋振奋 ；敬佩敬佩 高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规课堂上表情运用的基本要求：课堂上表情运用的基本要求：4.4.表情表情表情要鲜明；表情要鲜明；表情要有示意性；表情要有示意性；表情要有形象性；表情要有形象性；表情要有启发性；表情要有启发性；表情要适时适度。表情要适时适度。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规老师课堂上沉默的作用：老师课堂上沉默的作用：5.5.沉默（语音停顿）沉默（语音停顿）运用沉默，控制场面；运用沉默，控制场面；运用沉默，加以强调；运用沉默，加以强调；运用沉默，有效调节；运用沉默，有效调节；运用沉默，适当缓和运用沉默，适当缓和；运用沉默，表达情感运用沉默，表达情感 。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 如何利用激励机制，激发学生自觉遵守如何利用激励机制，激发学生自觉遵守课堂常规的动机呢？课堂常规的动机呢？尝试激励法尝试激励法 ；竞争激励法竞争激励法 ；目标激励法目标激励法 ；榜样激励法榜样激励法；正强化激励法正强化激励法。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 运用激励机制时要注意以下几点：运用激励机制时要注意以下几点：老师对学生要有积极的期望和要求老师对学生要有积极的期望和要求 ；创造成功机会，诱导学生参与创造成功机会，诱导学生参与 ；老师对学生的鼓励要适度、恰当老师对学生的鼓励要适度、恰当 ；因人而异，选取侧重点不同的评价方式因人而异，选取侧重点不同的评价方式 ；高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享教学中的激励性语言分享关于关于“听听”的的 “谢谢谢谢大大家家听听得得这这么么专专心心。”“”“大大家家对对这这些些内内容容这这么么感感兴兴趣趣，真真让让我我高高兴兴”“”“你你们们专专注注听听讲讲的的表表情情，使使我我快快乐乐，给给我我鼓鼓励励！”“”“我我从从你你们们的的姿姿态态上上感感觉觉到到，你你们们听听明明白白了了”“”“你你们们的的眼眼神神告告诉诉我我，你你们们听听得得很很明明白白，你你们们真真能能干干！”“”“会会听听也也是是会会学学习习的的表表现现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享教学中的激励性语言分享关于关于“说说”的的 “你你说说的的很很正正确确，很很清清楚楚，真真喜喜欢欢你你的的表表达达！”“”“虽虽然然你你说说的的不不完完全全正正确确，但但我我还还是是要要感感谢谢你你的的勇勇气气！”“你你很很有有创创见见，这这非非常常可可贵贵。请请再再响响亮亮地地说说一一遍遍”“”“老老师师知知道道你你心心里里已已经经明明白白，但但是是嘴嘴上上说说不不出出，我我把把你你的的意意思思转转述述出出来来，然然后后再再请请你你学学说说一一遍遍。”“”“对对！说说得得很很好好，我我很很高高兴兴你你有有这这样样的的认认识识，很很高高兴兴你你能说得这么好！能说得这么好！”高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享教学中的激励性语言分享关于关于“读读”的的 “读读，是是我我们们学学习习语语文文最最基基本本的的方方法法之之一一，古古人人说说，读读书书时时应应该该做做到到眼眼到到，口口到到，心心到到。我我看看，你你们们今今天天达达到到了了这这个个要要求求。”“”“大大家家自自由由读读书书的的这这段段时时间间里里，教教室室里里只只听听见见琅琅琅琅书书声声，大大家家专专注注的的神神情情让让我我感感受受到到什什么么叫叫求求知知若若渴渴，我我很很感感动动。”“听听你你们们的的朗朗读读是是一一种种享享受受，你你们们不不但但读读出出了了声声，而而且且读读出出了情，我很感谢你们。了情，我很感谢你们。”高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享教学中的激励性语言分享关于关于“问问”的的 “学学贵贵有有疑疑，问问题题是是思思考考的的产产物物，你你们们的的问问题题提提得得很很好好，很很有有质质量量，这这是是善善于于思思考考的的结结果果。”“”“你你们们的的问问题题很很有有价价值值，看看来来你你读读书书时时是是用用心心思思考考的的。”“”“你你们们现现在在真真能能问问，能能问问在在点点子子上上，能能抓抓住住要要点点来来提提问问。问题提的太好了！问题提的太好了！”高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（四）巧用激励机制，巩固课堂常规（四）巧用激励机制，巩固课堂常规 教学中的激励性语言分享教学中的激励性语言分享关于关于“写写”的的 “同同学学们们养养成成了了良良好好的的学学习习习习惯惯，作作业业本本很很干干净净，书书写写也也端端正正。我我为为你你们们骄骄傲傲！”“”“请请同同学学们们看看（用用手手扬扬起起一一大大叠叠本本子子）我我今今天天要要表表扬扬这这么么多多同同学学，让让我我来来介介绍绍他他们们的的名名字字。这这些些同同学学的的作作业业字字迹迹端端正正，行行款款整整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。”高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规 第一第一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣精心设计导入环节，激发学生学习兴趣 课课堂堂导导入入的的形形式式常常用用的的主主要要有有图图片片导导入入、音音乐乐导导入入、故故事事导导入入、质质疑疑导导入入、创创设设情情境境导导入入、介介绍绍背背景景导导入入、游游戏戏导导入入、作业导入、复习导入等作业导入、复习导入等 。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规 第二、巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪第二、巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪 应用激励原则，让学生成为课堂的主人应用激励原则，让学生成为课堂的主人 ；让学生放开手脚，大胆质疑让学生放开手脚，大胆质疑 ；积极践行小组合作学习方式。积极践行小组合作学习方式。高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规 第三、着力打造精彩结尾，让学生回味无穷第三、着力打造精彩结尾，让学生回味无穷 课课堂堂结结尾尾方方式式多多样样，有有情情景景创创设设型型、悬悬念念诱诱发发型型、方方法法指指导导型型、游游戏戏娱娱乐乐型型、资资源源欣欣赏赏型型等等方方式式，老老师师们可以根据需要灵活选用。们可以根据需要灵活选用。让我们共同努力让我们共同努力 不断学习积累，不断开拓创新，演绎自己美不断学习积累，不断开拓创新，演绎自己美好的教育人生！好的教育人生！高县第一实验小学校高县第一实验小学校 单雪梅单雪梅