部编版三年级语文下册(教案+反思)第五单元习作.doc
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1、习作 奇妙的想象教学导航教学目标1.通过作文,有意识地培养学生的想象力,丰富学生的想象力,发展学生的想象力,并由此丰富学生写作的题材。 2.放飞学生的思维,学会更好地表达。 3.通过作文实践活动,拓展学生想象的空间,去激发学生的创造潜能。4.写出表达独特想象的,有独特感受的想象作文。教学重难点1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。3.想象大胆、合理,有一定的科学性。4.通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。教学课时2课时教学准备多媒体课件教学过程 第一课时一、 情境导入,揭示课题。1.同学们都有自己
2、的梦想。谁来介绍一下自己的梦想是什么?(学生自由发言)2.一支铅笔也有了梦想,它会想些什么呢?请同学们认真听录音,从录音中寻找答案。3.播放录音一支铅笔的梦想。4.学生自由发言,教师小结:同学们,在作者的笔下,铅笔也有了生命,有了梦想,铅笔要溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园、来到小溪边、跑到运动场上小作者的想象是多么丰富,多么有趣呀!这节课我们也来展开奇妙的想象,学习写想象作文。(板书:奇妙的想象)二、阅读例文,明确要求。1.学生自由阅读例文一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫。思考:怎样写想象作文?2.小组交流:小组内学生发言,组内同学进行补充,小组长做好记录。3.全班交流:小组派代表发言,其他小组进
3、行评议和补充。4.教师小结:(1)想象要大胆,想象出与众不同的内容。用我们纯真的童心,用手中的笔去畅想未来,去描绘灿烂的明天。如尾巴它有一只猫一文,作者抓住交换位置,从另一个视角去观察事物,产生合理的联想。(板书:大胆想象)(2)想象要合情合理,尊重科学与生活。想象要从客观现实中引出。想象的内容要与现实有紧密的联系。“出人意料,但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。如一支铅笔的梦想一文,运用拟人的写法,联想生活中与铅笔相似的事物、想象的故事这个重点开写的。(板书:想象合理)(3)想象要有所节制,要有一定的中心。人的想象是无穷无尽的,但我们不能胡思乱想,想象应该围绕所要表达的思想展开,为表现文章
4、的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇妙,都是为了向人们展示一种理想,表达某种强烈愿望。(板书:表达愿望)(4)想象作文要做到内容具体,切忌说空话。你想象未来是什么样子的,就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来;你想象未来你在做什么,就要具体描写你的言行。总之,要言之有物,让事实说话。(板书:言之有物)(5)想象作文是自己对未来的幻想,饱含着自己对美好生活的热爱和向往。因此,我们在写想象作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。(板书:真情实感)三、分析例文,了解写法。1.课件出示:“跳蚤怎么会是猫呢?”尾巴说,“我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。” 狗生气了吗?没有,因为它
5、也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后,高兴地想:“对呀,原来我有一个人,真神奇!”(1)结合尾巴它有一只猫全文,你有什么发现?(语言和心理活动描写非常细致。)(2)这样写有什么好处?(语言描写,是塑造人物形象的重要手段,成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。)2.教师小结:在写作中要根据写作的需要选取恰当的写作手法,准确表达自己的思想
6、感情。四、熟读例文,了解结构。1.课件出示: 想一想,一支老憋在抽屉里的铅笔,会有多少梦想?谁也不知道,一支铅笔有多少梦想(1)结合一支铅笔的梦想全文,你有什么发现?(首尾呼应)(2)这样写有什么好处?(这样可使文章结构更加紧密,严谨,内容更加完整。强调主题,加深印象,引起读者的共鸣。)2.教师小结:在写作中要根据写作的需要安排合理的结构,使文章内容完整,层次分明。文章可采用并列式结构、空间转移式结构、时间变换式结构、总分式结构等。如一支铅笔的梦想一文,第一个梦想第二个梦想第三个梦想每个梦想之间的关系是并列的。再如尾巴它有一只猫是按照事情发展来安排文章结构的。在写作中要根据自己文章的需要和选取
7、的材料选择合适的结构,使自己的表达清楚明白、条理清晰。五、分析题目,自主探究。1.教师导言:在想象的世界里,什么都有可能发生,一切都变得那么奇妙。下面的题目一定能激发你无穷的遐想。2.课件出示:(1)最好玩的国王(2)一本有魔法的书(3)小树的心思(4)躲在草丛里的星星(5)手罢工啦(6)滚来滚去的小土豆(7)假如人类可以冬眠3.小组同学互相交流,选择全组同学普遍感兴趣的一个题目进行探究。4.小组交流,教师巡视,个别指导。教学过程 第二课时一、谈话导入。1.板书:奇妙的想象2.导言:上节课小组同学围绕自己感兴趣的题目探究交流,这节课我们来进行全班交流。二、代表发言,探究交流。1.预设一:一本有
8、魔法的书(1)“书”体内的“小蚂蚁”,每天都会排列成一个新的“队形”,展现在“书”的“脸上”。(2)“书”会把国内、国外的故事搜集起来,把外语翻译成汉语,每天换几个新故事,不会因为买书花很多钱而烦恼了。(3)人们想要看什么故事,只要告诉“书”,“书”就能自动检索,查找到那个故事。(4)如果一个人的视力不好,“书”会帮他把字体放大,让他能够清清楚楚地看到字。(5)“书”把所有字典的优点集于一身,让人们不用再因为要查一些东西找遍每一本字典。(6)如果有学生要考试,“书”会帮他们把所有复习资料搜出来,让他们看。并能根据学生的需要给知识归类。2.预设二:小树的心思(1)屋前两棵树,一棵大树,一棵小树。
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