乡村振兴背景下职业院校助推农业人才振兴的路径研究_提伟钢.pdf

收稿日期:2023214基金项目:本文系辽宁省教育科学“十三五”规划 2020 年度课题“高职院校服务乡村振兴有效性及优化策略研究”阶段性成果(项目编号:JG20EB164)。作者简介:提伟钢(1981)，男，辽宁沈阳人，辽宁生态工程职业学院讲师，研究方向:农业职业教育。乡村振兴背景下职业院校助推农业人才振兴的路径研究提伟钢，黄永洁，邵士凤(辽宁生态工程职业学院，辽宁沈阳110122)摘要 高职院校是推进乡村振兴的重要力量，承担着人才培养、技术服务、农民培训及科技创新等多方面任务，是推进农业人才振兴和新旧动能转换的重要动力。这需要高职院校认真贯彻落实党中央关于乡村振兴的各项方针政策，强化育人责任担当，积极开展人才培养供给侧改革，深化农学结合，提升农匠人才培养水平，创新农民培训模式和内容，加强服务乡村人才振兴的科学性、系统性，完善乡村人才振兴的长效机制建设，为乡村振兴提供有力保障。关键词 乡村振兴;高职教育;人才振兴;农学结合 中图分类号G71 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)08008203doi:103969/jissn2096711X202308031 本刊网址http:/wwwhbxbnet党的十九大报告提出乡村振兴战略，提出要坚持创新驱动，实现农业高质量发展，全面推进乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。党的二十大报告再次强调了乡村振兴的重要意义，提出要全面建设社会主义现代化国家，坚持农业农村优先发展。乡村振兴战略在我国已全面贯彻落实，取得了举世瞩目的成就。乡村振兴，人才振兴是重中之重，是我国经济社会发展实现由人口红利向人才红利转变的关键环节。教育和科技是实现农业现代化的关键，而人才资源是第一资源，是实现农业现代化的基础，人才振兴是乡村振兴的有力支撑和内生动力，是促进我国高质量推进乡村人才振兴、农业产业结构全面升级的客观需要。本文主要探索职业院校服务农业人才振兴存在的困难和不足及高质量推进农业人才振兴的路径。一、乡村振兴视域下职业教育的地位和作用在 中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见 中提出，要汇聚全社会力量，强化乡村振兴人才支撑。支持地方高等学校、职业院校综合利用教育培训资源，创新人才培养模式，为乡村振兴培养专业化人才，这为职业院校助推乡村人才振兴指明了方向。在农业发展逐步由主要以生产要素驱动转化为科技创新驱动的背景下，产业发展的竞争过程中劳动者的素质的竞争越来越凸显，需要新型职业农民具备较高的农业科技水平、生产管理水平和持续发展能力。职业院校是实用性技术技能人才的培训基地，担负着人才培养、社会服务、科学研究和文化传承等多项重任，有产教融合的丰富经验，在农业人才培养、农民培训、农业技术服务等方面具有明显的优势，在乡村人才振兴的过程中承担着重要的作用。职业院校要发挥自身优势，在农业发展的新旧动能转化过程中，积极培育农业现代化建设与产业结构升级亟需的实用型技术技能人才，承担起国家赋予职业院校的光荣历史使命。二、职业院校服务农业人才振兴存在的问题和不足(一)职业院校人才供给存在结构性矛盾在国家乡村振兴战略下，农业快速发展，智能化、信息化等农业新技术不断涌现，对高水平、实用型农业技术技能人才的需求较为旺盛。广大高职院校不断适应农业发展需要，加强服务意识，积极探索和实践人才培养的供给侧改革，取得明显成效。同时也看到，受地理位置、企业规模、招生难易度、社会关注度和毕业生收入等客观因素的影响，一些职业院校更加重视“工学结合”，与大中型工业龙头企业合作较为密切，追求规模效益，而对“农学结合”不够重视，与规模相对较小的农业企业合作较少，涉农专业发展较为缓慢，办学方向与国家乡村振兴政策的要求出现一定的错位情况，办学理念相对滞后。部分职业院校教学过程和农业发展衔接不足，人才培养模式不合理，“农学结合”相对较少，教学内容和教学方法不能及时更新，与农业快速发展的实际有时存在脱节的情况，教学内容的时效性、实用性不足，从而导致职业院校农业人才的培养水平受到一定的影响，与农业快速发展的需要还有一定差距，在农业人才需求量较大的情况下，部分职业院校人才供给存在结构性矛盾，学生就业存在一定困难，从而进一步影响招生规模。(二)职业院校服务乡村人才振兴的能力不足在国家乡村振兴政策的指导下，依托地方政府、行业、企业的大力支持，很多职业院校积极地开展服务乡村振兴的探索与实践，深化改革，在农业人才培养、培训与科技服务等方面取得明显成效。但由于各职业院校发展的情况有所不同，一些职业院校涉农专业发展基础较为薄弱并且有持续弱化的趋势，缺乏特色和竞争力。部分职业院校服务乡村人才振兴的投入有限，积累的人力、物力资源不足，制约相关涉农专业发展的水平，导致服务能力建设较为分散且不够深入，无法聚焦乡村产业发展的关键问题形成核心服务能力。一些职业院校和村镇发展对接不足，导致教学团队中具有农业生产一线实践经验的教师不足，“双师”型队伍建设不完善，产教融合的渠道不畅通，教学团队科技攻关、解决农业发展瓶颈问题的能力不足，缺乏农业技术积累和创新，难于满足服务乡村产业高水平发展的要求，从而影响了职业院校服务农业人才振兴的能力。(三)职业院校服务乡村人才振兴系统性不强职业院校服务乡村人才振兴是一项系统工程，涉及多种28湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 8 期总第 342 期服务要素的融合，需要进行科学规划、合理统筹，职业院校要加强组织协调，建设完善的保障机制，保障服务过程的可持续发展。乡村人才振兴建设的基础条件不同，不同村镇能够提供的就业机会、配套资源、发展水平也会有很大差别。部分职业院校在服务乡村人才振兴过程中，调研不够充分，对影响乡村人才振兴的因素研究不透彻、不全面，不能因地制宜，缺乏长期规划统筹，缺乏有效举措和载体，导致服务的针对性、系统性不强，农民培训的规范化、制度化建设不足;很多高职院校服务机制建设还不够完善，监督、评价、信息反馈体系还不够完善，部分院校服务农业人才培养的效果事倍功半，形式较为单一，内容缺乏创新，影响了职业院校服务乡村人才振兴的实效性。三、职业院校高质量推进农业人才振兴的路径分析(一)以服务“三农”为目标强化人才振兴的责任担当职业院校担负着为党育人、为国育才的重要任务，要完善顶层设计，统一思想，提高认识，明确服务“三农”的办学方向，牢记职业院校在乡村振兴过程中的责任和使命，将学校发展、人才培育与国家乡村振兴政策相融合，加强统筹规划，进一步加强“三全育人”的建设，在人才培养过程中加强思想引领，厚植家国情怀，积极倡导劳动精神、劳模精神、农匠精神，培养学生学农、知农、爱农的意识和服务国家乡村振兴的责任担当，促进学生德智体美劳全面发展，提升育人水平。加强课程思政建设，积极向学生介绍乡村振兴对国家的战略意义和美丽乡村建设的美好愿景，将其落实到具体的教学项目、任务中，激发学生努力学习实践、服务国家乡村振兴的热情。(二)深化农学结合，强化农匠人才培养，深化教育教学改革职业教育联结着产业需求和劳动力供给，所培养出的技术技能型人才能否符合农业产业结构升级的需求，主要取决于职业教育的服务供给水平和人才培养机制。职业院校要积极开展人才培养的供给侧改革，培育办学特色，专业设置与人才培养要满足农业产业结构升级的需求。职业院校要依托资源优势，结合农业发展实际，强化涉农专业人才培养和农民培训工作，促进学校和村镇的对接，加强农业带头人的培养，从而起到示范引领作用。职业院校要以解决农业实际问题为驱动力，开展基于问题的学习(PBL)，在服务实践中提升农业人才的培养质量，同时也为教学提供第一手资料，提升职业院校服务产业发展的能力。乡村振兴为职业院校提供了一个广阔的平台，农业发展的新旧动能转换亟需大量人才和技术，为职业院校深化产教融合、农学结合创造了非常好的机会，在人才培养实践中发现问题、分析问题、应用先进技术解决问题，强化实用技能培养，在这个过程中，职业院校可以提升人才培养的实效性和适应性，深化产教融合，实现教学相长。(三)基于信息技术创新农民培训模式和内容发挥职业院校服务能力，需要创新培训模式，拓展培训项目，加强新型职业农民培育，大力培养本土实用型人才。在此过程中，开展实地调研，通过问卷和访谈等方式了解农民需求和知识基础，因材施教，基于成果导向实施精准培训，使农民培训与生产实际对接。根据当地产业调整需要、特色产业发展情况开展有针对性的培训，实现学以致用、学用结合。应用信息化技术开展线上线下混合培训，建设农业实用技术精品在线开放培训课程。拓展培训内容，包括农产品生产、销售、农业机械使用、农业发展新热点等多方面的知识和技能，使培训的实效性更强。打造农业专家服务团队，建设乡村振兴职教专家名师热线，通过线上线下相结合的方式解决农民遇到的问题，授之以渔，多举措提升农民培训的效果，从而更好地激发乡村振兴的内生动力。(四)加强服务乡村人才振兴平台建设通过服务乡村人才振兴平台建设，提升职业院校服务人才振兴的系统性，可以有效统筹各类优质资源，科学分析服务能力的优势和不足之处，有利于发挥政行校企各方优势，聚焦关键问题，集中优质资源，形成服务农业人才振兴的合力，实现多方共赢，增强职业院校服务人才振兴的方向性和实效性，在服务平台建设过程中，步步为营，脉络清晰，有利于职业院校服务能力的持续改进;同时避免重复建设，及时补足短板。近年来，一些高职院校积极建设乡村振兴产业学院，合力培育特色农产品生产、电子商务、乡村旅游等优质农业项目，以项目为载体提升农业人才的培养和培训，有效地促进了资源的整合，搭建了服务乡村人才振兴平台，取得较好成效。(五)加强职业院校助推乡村人才振兴的长效机制建设乡村振兴是鸿篇巨制，职业院校助推乡村人才振兴也需要久久为功，建立长远规划，进行科学统筹，建立长效机制。职业院校要推进乡村人才振兴的持续发展，就要加强保障机制建设，使各项服务乡村人才振兴的活动制度化、规范化，使职业院校服务乡村人才振兴可持续、稳定地向前发展。同时应积极搭建职业院校人才振兴的平台，融合各类优质资源，打通人才发展的渠道，形成发展的合力。首先，职业院校要深化改革，建设科学规范、开放包容的人才政策体系，提升师生服务乡村振兴的积极性;第二，职业院校要与政府部门、村镇加强合作，共同培育乡村特色产业，促进产业兴旺，使人才有用武之地，形成产业发展与人才振兴的良性循环;第三，与村镇共同优化乡村资源配置，加强配套资源建设，为乡村人才振兴提供较好的载体，培育良好的农业就业创业生态，使乡村既能吸引人才，还能留住人才;第四，职业院校与多方协同，创新乡村人才考核方式和评价机制，破除乡村人才晋升瓶颈问题，使人才发展、流动、晋升通道更加畅通，减少后顾之忧，完善激励机制，为人才提供公平、积极向上的发展平台，为乡村人才持续振兴打好基础。四、结语乡村振兴战略是我国在新时代的重大战略决策，而人才振兴是乡村振兴的决定性因素。在产教融合基础上，高职院校应以培养高水平农业技术技能人才、农民培训、技术服务、农业科技创新为本，构建职业教育的办学特色，优化资源配置，积极拓宽发展路径，优化服务策略，加强服务平台的建设，助推农业人才振兴，为国家乡村振兴战略实施提供有力保障，促进职业教育与乡村振兴的协同发展。参考文献:1 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services，farmer training and scientific and technological innovation，and are an importantdriving force to promote the revitalization of agricultural talents and the transformation of new and old kinetic energy Thisrequires higher vocational colleges to conscientiously implement the guidelines and policies of the Party Central Committeeon rural revitalization，strengthen the responsibility of educating people，actively carry out the supplyside reform of talentcultivation，deepen the combination of farming and learning，improve the level of cultivation of artisan talents，innovate thetraining mode and content of farmers，strengthen the scientific and systematic service of rural talent revitalization，improvethe longterm mechanism construction of rural talent revitalization，and provide a strong guarantee for rural revitalizationKey words:rural vitalization;higher vocational education;talent revitalization;farminglearning integration(责任编辑:桂杉杉)(上接第 81 页)参考文献:1 曾秀臻，李亚昕论高职“专创融合”的课程选择及实施路径 J 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talenttraining This paper studies the problems existing in the current integration of specialty and innovation，summarizes thesignificant problems in the current integration of specialty and innovation，and puts forward a talent training strategy basedon the reconstruction of course content，teaching methods and assessment standards，and integrating TIZs innovationtheory into professional courses On the basis of theoretical research，this paper takes the core course“Automobile ChassisStructure and Maintenance”as an example，and expounds the practical measures of the course under this strategy Thisstudy can provide a reference for the practice of similar specialized creative integration coursesKey words:TIZ;innovation theory;integration of expertise and innovation;personnel training;automobile chassis;curriculum design(责任编辑:范新菊)48湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 8 期总第 342 期