小学语文教师招聘考试试题答案精编版.doc

小学语文教师招聘考试试题答案精编版

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小学语文教师招聘考试试题及答案
一、单项选择题(本大题共6小题。每小题3分，共18分)
1、下面说法不正确的一项是（　　）。
A．莫泊桑《我的叔叔于勒》，含蓄温婉；契诃夫《变色龙》，冷峭尖刻；吴承恩《范进中举》，嬉笑怒骂。这三篇小说都人木三分地揭露和针砭了生活中的荒谬与丑陋，显示了讽刺的力量
B．中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》这样写道，“忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟”’。其中“山东呼保义”指晁盖，“河北玉麒麟”指卢俊义
C．在《我用残损的手掌》一诗中，诗人戴望舒用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的国土。抒发了内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望
D．《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁她人等一次次打击之后。彻底丧失了生活的梦想，由原来那个老实、坚韧、健壮的祥子变成了狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉

2、下列诗句中作者是杜甫的是（　　）。
A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
B．感时花溅泪，恨别鸟惊心
C．天生我材必有用，千金散尽还复来
D．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横

3、下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（　　）。
A．我想养只鸽子。让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是当前严重的问题是，有没有壁虎，假定有了．会不会偷鸽蛋?
B．上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌?这首先还是归功于本子做得精彩。
C．古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。(《管子·牧民》)”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础。
D．红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。

4、《现代汉语通用字表》规定的五种基本笔画是（　　）。
A．横竖撇折钩
B．横竖撇点捺
C．竖撇点折钩
D．横竖撇点折

5、《诗经》在语言形式上的特点是（　　）。
A．风、雅、颂
B．赋、比、兴
C．以四言为主．重章叠句，韵律和谐自然
D．层次错落。富有节奏

6、 “君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了（　　）的教育目的观。
A．教育无目的论
B．社会本位论
C．科学本位论
D．个人本位论
二、填空题(本大题共3小题。每空1分，共9分)
7、
《义务教育语文课程标准( )》第二学段(3～4年级)规定，有初步的独立识字能力，会运用_______和 _______查字典、词典。

8、
语文课程的建设应注重_______，注重_______；同时应密切关注_______的需要。

9、名句填空
王湾在《次北固山下》一诗中用家书来写乡愁，表示作者思念家人的一个句子是：        ？        。
有一句诗说：“海上生明月，天涯共此时”，苏轼的《水调歌头·明月几时有》中与这句诗意境相似的一句话是“        ，        ”。
三、简答题(本大题共3小题，共16分)
10、电脑与我们的生活联系越来越紧密，不知你是否注意到，有些软件、网站的名字很有创意。
请你从语文的角度对下面网站和软件名称的创意进行简单评析。(6分)
(1)百度(搜索网站)
(2)迅雷(网络下载软件)

11、请简述《义务教育语文课程标准( )》第三学段对综合性教学的要求。

12、 结合《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关内容，谈谈你对语文课程评价的认识。(4分)
四、鉴赏题(本大题共3小题，共28分)
13、 阅读下面一篇小品文，选取一个角度(形象、结构、语言或情感)写一段赏析性文字。(10分)
古井
新加坡·尤今
有一类人，像古井。
表面上看起来，是一圈死水，静静的，不论风来不来，它都不起波澜。路人走过时，都不会多看它一眼。
可是，有一天你渴了，你站在那儿舀水来喝，这才惊异地发现，那口古井，竟是那么的深，深不可测；舀上来的水，竟是那么的清，清可见底；而那井水的味道，甜美得让你魂儿出窍。
才美不外露，已属难能可贵；大智若愚，更是难上加难。
世人都迫不及待地把自己所有的抖出来让别人看。肚里有一分的，说她有两分；有两分的呢，说自己有三分；余此类推。
“有麝自然香”已变成了惹人发噱的“天方夜谭”。“无麝放假香”，才是处世真理。
正因为这样，一旦发现了古井，便好拟掘到了金山银库，有难以置信的惊喜——以为它平而浅，实则它深又深。上至天文，下至地理，无所不知，知无不言。你舀了又舀，依然舀之不尽。每回舀出来的话语，都闪着智慧的亮光。你从中得到了宝贵的启示，你对人生有了更坚定的信念。
这口古井，不肯也不会居功，它静静伫立，看你变化，看你成长。你若有成就，它乐在其中而不形之于外。
古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。

14、 阅读下面的小诗，写一篇不少于400字的评论。(10分)
偶然
我是天空里的一片云．
偶然投影在你的波心——
你不必讶异．
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上．
你有你的，我有我的，方向；
你记得也好．
最好你忘掉．
在这交会时互放的光亮!

15、阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。(8分)
无法还乡
黄金明
①跟中国南部无数个村庄的命运相似，我的家乡凤凰村十室九空，人都进城去找生计。或干脆迁至城镇定居了。用不了多少年，村庄或许就会只剩下墓地及遗址了。
②每年三四月间，莺飞草长，春暖花开，我都要返回村庄看一看。每一次，我都发现村庄少了一些东西。上次是戏台坍塌了，这次是井壁倾圮了。最让我忧惧的是，人气越来越淡了，只剩下几个老人和小孩，难得听到鸡鸣和狗吠。河流逐渐枯竭、萎缩，干涸到几乎断流，凭吊的意味越来越浓。我一个人在空荡荡的村巷上行走。那种“生”的、荒凉的感觉愈来愈浓，在过去，山坡和田亩因为有人侍弄。有六畜的走动和人气养着，就显得很“熟”。每一捆柴禾都有人用镰刀去割取，每一株青草都有牛羊去啃食，每一株野果树都有人在攀摘。即使是一些杂树野本，也有孩子在攀折或挨擦，染上了人间的气息。那是一种家园的气息，而这种气息现在已丧失殆尽。我很难说清楚，村庄是从哪一刻走向“生”的，但当我发现村庄在不可避免地崩溃时，却悚然一惊。也正在那一刻，我才清楚它在心中的分量。当我想到要写它时，已是写作十八年后的事了，这也是我离开村庄的时间。在十八岁之前，“走出故乡就是最大的胜利”(叶赛宁语)成了我的信念，我不知道外面的世界是好是坏。
③随着年岁增长，我发现人是无法离开出生地的。你的躯体离开了，你的心仍留在那里。你会经过各式各样的路径无数次地返回那里。坐汽车是一种方式，倒提皮鞋跋涉在泥泞的小径是一种方式，做梦肯定是最常见也最直接的方式。在少年时代，我无数次经过梦境的魔法逃离村庄：有朝一日成了城里人，却一次次经过梦境回到故乡的每一寸土地。当你以为你离开了，其实你是将故乡带在身上，你到了哪里，故乡也跟着到了哪儿。你经过某种神奇的方法，将故乡折叠在身体的某处，每到夜深人静的时刻，特别是半梦半醒之际，在烟雾缭绕之间，故乡就如卷轴在你的眼前展开。山水，草木，人畜，以及相关的一切。
④每一个人都是出生地孕育和养大的，这个意义对于乡村长大的人愈加凸显。我们有时就像一棵在出生地长大的树木，无论成年后走到哪里，都无法带走树根。一个成年人，就像是一件家具的成品，涂上油漆，用砂纸打磨，看上去神气活现，并在嘈杂的市场被买主慧眼识珠，继而在岁月中遭受漫长的磨损最终报废．但最终也不可能遗忘掉树根的记忆。可能，人终究不是树，而更像蒲公英．成熟了就到处飞。我宁愿相信。即使一棵被肢解并制造成家具的树木，也梦想回到家乡，何况是一个乡下人。
⑤可是。你真回得去吗?
⑥村庄荒废了，河水断流了，田地饱受污染了……
⑦尽管现在无需再以耕种为生，但在村子里我终究是无法找到乐趣了。我像那些在乡村长大而误入城市的人一样．没有回头路走了。
(节选自《散文》 第1期《梦山记》，有删改)
(1)文中画线部分描写了我回乡时看到村庄空荡荡时的感受，请分析其表现特色。(4分)
(2)如何理解“走出故乡就是最大的胜利”这句话的丰富含意?(4分)

五、案例分析题(本大题10分)
16、下面是一位老师的几个教学片段，阅读品味，并回答后面的问题。
片段一：
师：上节课，我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段，知道了山水之美。眼见为实，现在请大家深入学习并了解漓江水的特点，作者怎样写出漓江水的特点的?
生：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!
师：看屏幕，读一读并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。
生：我喜欢“漓江的水真绿啊!”
师：为什么喜欢?
生：这句用比喻手法，写出绿的特点。
师：你知道水绿得如何?
(生回答，说出了“翡翠、无瑕”的意思，并指出水的特点)
师：想想．应怎样读呢?
生：应读得活泼、跳跃。
师：喜欢读这一句的同学把这一句读一读。(生读)
师：喜欢水清的同学。说说你们喜欢的理由并读一读。
生：漓江的水清得可见江底的沙石。
师：漓江到底有多清呢?我们能够把一枚硬币放入水中，透过江水能够看见江底硬币上的
字。那如何朗读呢?喜欢的同学读一读。(生读)
师：请同学们评一评，她们读得如何?(师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍)
师：老师也喜欢这一段，现在老师读前半句，你们读后半句。(师生接读)
师：这种句子有什么特点?
生：后面半句强调前半句。
师：这是排比。作者本写水，为何要提到大海、西湖?
生：对比、比较。
师：这有什么作用?(出示幻灯片：波澜壮阔的大海、西湖的图片)
片段二：
自由读第三段．交流朗读方法
师：大家自由读这一部分，要读出作者怎样写出山的特点。(先指名读)
师：读这一段，指出你喜欢哪些语句?小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同?
生：有感情地朗读。(个别读、评读、诵读、挑战读)
师：(引读、配乐读)交流一下对以上这一段话感受最深的词句，说说你的感受。
生：这一段写得很好，如写山“各不相连、形态各异……”说明山很多，形态多种多样。
生：“像骆驼，像巨象……奇峰罗列”说明山是千姿百态，琳琅满目，使人目不暇接。
师：这也是说山很多，形态各异。你们还能想象出山像什么呢?
生：像宝塔，像大佛，像巨轮……
师：(出示课件：flash诗配画一首)大家读这首诗，想想从这首诗中能够知道什么?
附：诗一首
桂林阳朔一水通，快轮看尽千山峰
有山如象鼻。有山如飞龙
有山如军舰．有山如水芙蓉
生：写了山的各种各样的形态。
师：(出示桂林山水图片)同学们边看图边想象桂林山水之美，并说说与文中所述之美有何异同?
片段三：
略读第四段
师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中——(云雾迷蒙)，山间——(绿树红花)，江上——(竹筏小舟)，让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是——(舟行碧波上，人在画中游)。
师：播放多媒体(视频flash桂林山水音画)让学生说说与文中所述之美有何异同?再想想，山水相映有何之美?
(学生默读课文)
师：这么美的山，这么美的水，令多少文人心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景色，由衷发出感慨，我们一起来读读最后一个自然段，看看能读出什么来?你还知道什么?
生：山水相映真是太美啦!
师：最后这句古诗是什么含义?
生：(回答略)
师：这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。
师：这堂课，我们一起荡舟漓江，欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文，再次回味桂林的美景。(生读)
请根据以上教学片段，分别对该老师在三个教学片段中采取的教学行为进行评价。
该老师的教学行为是如何让学生受到情感的熏陶的?对你今后做到“老课文新教，，有什么启发?

六、技能应用题(本大题共2小题，共19分)
17、下面是小学一年级下册教材“识字4”的教学内容(后面的三四课依次是《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》)。请阅读下面教学内容．按照要求完成后面的题目。(11分)

(1)请为其设计恰当的教学目标，并指明教学重难点。(4分)
(2)请为其设计合理、简洁的教学过程，并指明设计意图。(7分)

18、 下面是一个小学四年级学生小东所写的习作。请仔细阅读这篇作文，然后按要求完成后面的题目。(8分)
春天来了，班级下一周要举行“寻找春天的足迹”口头作文竞赛，我准备走出去看看。
一路上风景很好，小鸟在叫，柳树已经发芽了。小草也长出了地面。
我不知不觉来到了原野。田野一眼望不到边，都是绿色的；天空是晴朗的，还有白云：在近处和远处，不时出现一朵朵小花．但还不是很多。
前面被一条小河拦住了去路。河水很清，这里没有污染。河面上浮着几只鸭子，鸭子正在划水，河里有水纹。鸭子有时候还站起来，拍打着翅膀，溅起很多小水珠。一阵风吹来，柳树摆动起来，有的柳丝还垂到了水面。河上还有一座三孔石拱桥，我能够从这桥上走过去。石桥有影子倒映在湖面上．很漂亮。
我正在欣赏美景，突然看到了一个风筝，这是河对岸的小伙伴们放的风筝。仔细一看．远方的风筝还很多，各种各样，都在天上飘舞着，很好看。
春天是美好的，我爱春天。
(1)如果你是小东的语文老师，请为这篇习作拟写一则简短的作文评语。(3分)
(2)写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析并为小东提出修改意见。(5分)

小学语文教师招聘考试复习题（附答案）
一、填空。
1、语文课程的基本理念有（ 全面提高学生的语文素养 ）、（ 正确把握语文教育的特点 ）、（ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（ 努力建设开放而有活力的语文课程 ）。
2、语文课程的基本特点是（ 工具性与人文性的统一 ）。
3、（ 语文素养 ）是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。
5、语文课程目标根据（知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。
6、语文学科个阶段目标分别从（ 识字与写字 ）（ 阅读 ）（ 写作 ）（ 口语交际 ）四个方面提出要求。
7、自然风光、（ 文物古迹 ）、民俗风情、（ 国内外的重要事件 ）、（ 学生的家庭生活 ）以及（ 日常生活话题）等也都能够成为语文课程的资源。
8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（创造性 ）；在教学中努力体现语文的（实践性 ）和（综合性 ）；重视（ ）、（ ）、（）的正确导向；正确处理（ ）与创新能力的关系；遵循学生的（ ）和（ ），选择教学策略。
9、语文教学要注重语文的（ 听）、（说 ）和（读 ），注重（写 ）的训练，给学生打下扎实的语文基础。
10、汉语拼音教学尽可能有（趣味性 ），宜以（活动）和（ 游戏 ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。
11、阅读是（ 搜集处理信息 ）、认识世界、发展思维、（获得审美体验 ）的重要途径。阅读教学是（学生 ）、（ 教师）、（ 文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣赏 ）和评价的能力。
12、（ 写作 ）能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学生（ 观察 ）、思考、（ 表现 ）、（ 评价）的能力，要求学生要说（ 真话 ）、（ 实话）、（心里话 ），不说（ 假话 ）、（空话 ）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励些想象中的事物。
13、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法 ）、（情感与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（ 习惯 ），是否表示了（真情实感 ），对（有创意的表示 ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（写作材料 ）准备过程的评价，重视对（ 作文修改 ）的评价，采用（ 多种 ）评价方式。
14、古诗名句填空：欲穷千里目，（更上一城楼 ）。（生当作人杰 ），死亦为鬼雄。（ 山外青山楼外楼），西湖歌舞几时休。（粉身碎骨浑不怕 ），要留清白在人间。
15、小学阶段要认识（ ）左右的常见汉字。九年课外阅读总量应在（ ）万字以上。
16、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（ 文意把握 ）（要点概括 ）（ 内容探究 ）（ 作品感受）等方面的表现。
17、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。
18、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。
19汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。
20、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。
21、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
22、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，能够（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
23、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。
24、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。”
25、中国最早的一部诗歌总集是《  诗经     》，包括 风、雅、  颂      三部分。
26、继屈原之后，中国最伟大的浪漫主义诗人是 李白    ，号称“ 诗仙    ”。
27、宋朝著名学者 朱熹     在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句：“ 问渠那得清如许  ，  为有源头活水来  。”
28汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭  》；曹禺是中国现代著名的剧作家，有代表作《雷雨》等；《唐吉诃德》的作者是西班牙作家塞万提斯  ；《老人和海》的作者是美国作家 海明威  。
29、“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了              。
30、人教版教材中选用了许多中国文学大师的作品，有 老舍  的《猫》、有  林清玄  的《和时间赛跑》、有  叶圣陶  的《荷花》、有  季羡林  的《自己的花是让别人看的》等。
31、语文是最重要的 交际工具     ，是人类文化的重要组成部分。工具性  与 人文性  的统一，是语文课程的基本特点。
32、《三国演义》中“过五关斩六将”写的是 关羽  （人名）的故事；《卖火柴的小女孩》是 丹麦  （国名）著名作家安徒生最出众的童话作品之一。
33有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化，这个字是 破    。
34、美国著名哲学家和教育家杜威    提出了“儿童中心论”。她认为，“最好使学校成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“经过做事来学习”。
35、中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指颜真卿  、  柳公权    的书法特色。
36、中国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《_三字经  》、《百家姓》和《_弟子规_  》。
37、《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是  许慎    。
38、中国自古就拥有很多神话故事，像 女娲  补天、精卫  填海、夸父  追日、嫦娥  奔月、后羿  射日等就深受大家的喜爱。
39、刘向说：“书犹药也， 善读之能够医愚  。”书是全世界的营养品------读书有三到，谓心到、眼到、口到。-----------朱熹
40、（识字） 是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
41、写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思 、 起草 、 加工 等环节，让学生在写作时间中学会写作。
42、语文课程应致力于学生（语文素养 ）的形成和发展。
43语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行。（ 学生）是语文学习的主人，（教师 ）是学习活动的引导者和组织者。
44、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。
45课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心 ）和（良好习惯 ），掌握最基本的（ 语文学习方法）。
46、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文 ”。
47、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。
48、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。
49、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。
50、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。
51、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。
52、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。
53、写作是运用语言文字进行（表示）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。
54、1——4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。
55、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、判断题
 1．“《西游记》是中国四大古典小说。” 这句话没有语病。（ X ）
2．小学阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。（ X ）
3．语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表示和应正确能力。（ V ）1、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。( × )
2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。( √ )
 3、健康不单是指个体没有疾病，而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。(√ )
4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。( × )
 5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律，规规矩矩听课。( ×)
6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。( × )
7、讲授法运用不当，会出现满堂灌，因此教学中不能采用讲授法。( × )
 8、教师只要认真上好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的能力就必然得到发展。(× )
9、要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。( √ )
10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( √ )
11、语文能力是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√）
12、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√）
13、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（×）
14、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（√）
16、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（×）
17、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。（√）
18、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。（√）
19、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（×）
20、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是她在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。（√）
21、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（√）
22、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）
23、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（×）
24、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，她就应当更多地阅读。（√）
25、加德纳提出每个人至少有五种智能。（×）
26、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。（×）
27、以ü开头的韵母与声母n相拼时，ü上的两点不能省写；与声母q相拼时，ü上的两点要省写。                                                         （  √   ）　　
28、“凸”和“凹”的笔画数都是5画；“凸”的第4笔的名称是横折折竖。  （  ×    ）　　
29、如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。                  （ √   ）　　
30、“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表示的意思都能够有多种不同的理解。                                                  （ √   ）　　
31、“路遥知马力，事久见人心。”这个成语告诉人们，路途遥远才能够知道马的耐力大小，事情长久了才能够看出人心的好坏。                                  （ √   ）　　
32、“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。     （  ×  ）　　
33、“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表示的意思一致，但语气不同。　　                                                                  （ √   ）　　
34、王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。                                                          （  ×  ）　
35、电影、电视、网络以及各种标牌广告等都能够用作语文课程资源。     （ √   ）　　
36、语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。          （  √  ）　　
三、选择题
 1．第三学段（5～6年级）的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ C ）字。 A．60万 B．80万 C．100万 D．120万
2．下列各组带点字的意思相同的一项是（ C ）。 A．坐北朝南——康熙王朝 B．久负盛名——不分胜负 C．如饥似渴——饥寒交迫 D．问长问短——短斤缺两
3．“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”诗句运用了（ A ）修辞手法。 A．设问 B．比喻 C．拟人 D．反问
4．下列音节中，属于整体认读音节.的一项的是（ A ）。 A．yin B．ya C．ni D．xin 6．课程目标是根据（B ）三个维度设计的。 A．知识、过程和情感态度 B．知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 C． 知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观 D．能力、方法和价值观
5、新课程提出教学的“三维目标”指的是：( C )。 A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术 B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康 C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力
6、教育要求应控制在（ B ）的程度上，才能促进儿童更好的发展。 A、对儿童来说感觉很容易 　　　B、对儿童来说有难度但努力能达到    C、对儿童来说感觉很难　 D、对儿童来说没有特定要求
7、教育改革新的要求强调使（ C ）。 A、每个学生都得到同样的发展         B、每个学生都达到高素质要求          C、不同的学生个性得到不同的发展          D、不同学生的个性得到相同的发展
8、启发性教学的实质在于（ D ）。 A、教师问学生答　　　B、学生问教师答 　 C、教师讲学生听　　　D、促进学生主动思维
9、因材施教的原则要求教学要针对（ D ）进行教学。 A、后进生 B、 优秀生 C、中等生 　 D、 每一个学生的具体实际
 10、尊重学生的学习主体地位，正确的是：（　B　）。 A、学生喜欢什么，教师就教什么　　B、调动学生的积极性，促进其能动学习 C、对学生多表扬，不能批评学生　　D、以学生为中心，教师跟着学生走
11、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和（ A ）。 A、课程标准 　 B、课后练习的要求 　C、统考的题型 　 D、家长的要求
 12、备课必做的三个方面工作，即：钻研教材、教学设计和（　B　）。 A、制作课件　　　B、了解学生　　　C、设计板书　　　D、设计试题
13、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是：（ A ）。
A、肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论 B、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课 C、告诉学生不能提与本节课无关的问题　　　　D、不理会学生的提问
14、学生的道德（ D）是学生品德形成的关键和重要标志。 A、理论　　B、意识　　C、观念　　D、行为
15、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）
      A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一
 16、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常见的偏旁部首的目标要求是：（C ）
      　  A、了解B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
  17、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）
         A、第一学段　　　　B、第二学段       C、第三学段　　　　D、第四学段
 18、阅读教学过程是：（D ）
         　A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。
        　 C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。
  19 、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）
         A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中
         C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中
     20、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（D）
         ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。
         A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
   21、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）
         ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。
         A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
 22、各个学段的阅读教学都要重视：（B）
         ①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读
         A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
 23、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）
         　 ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神
         A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
  24、学生作文修改的评价要：（D） 
      ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法
         A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
25、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。
A、语文知识B、语文能力C、语文素养
26、（A ）是语文学习和发展的主体。
A、学生  B、教师  C、学生和教师
27、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。
A、个性化  B、整体化  C、综合化
28、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
A、学习态度  B、学习方式  C、学习目的
29、下列汉字按音序排列正确的一项是（A）
　①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦　
A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤
C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②
29、下面拼音下写出的词语有误的一项是（A）
A、bēi  gōng  shéyǐng背弓射影      
B、shéng    qíng   bìng   mào声情并茂
C、duōmóu   shàn　biàn    多　　谋　　善　　辩　
D、jīng   yùliáng 　yán　　金　　玉　　良　言
30、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（　　C　）
Ａ、你跑不过她|也得跑。Ｂ、你跑不过|她也得跑。Ｃ、你跑|不过她也得跑。
31、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是（　　　　）
A、我知道你会开车　B、我知道你会开车。　C、我知道你会开车。　D、我知道你会开车。
32、下列没有错别字的一句是（D）
A、按照上级布署，她们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。B、别看她俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。
C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。
D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。
33、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（C）
有些书可供一，有些书能够吞下，而有不多的几部书是应当消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书能够多读，可是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且             地读。
A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心
34、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（D）
　①故宫博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。
②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是（　　　　）。
　③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人（　　　　）。
④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是（　　）。
A、应接不暇 琳琅满目 目不暇接 美不胜收B、目不暇接 琳琅满目 应接不暇 美不胜收
C、应接不暇 美不胜收 目不暇接 琳琅满目D、目不暇接 美不胜收 应接不暇 琳琅满目
35、下列各句语言表示不连贯的是（A）
A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。
C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。　
D、春天是播种的时候，太忙了；夏天烈日当空，太热了；冬天缩手缩脚，太冷了；只有冷热相间的秋天最理想。
36、两句话所表示的意思不相同的一组是（B）
A、（1）非经批准不能动用流动资金。（2）非得经过批准才能动用流动资金。
B、（1）除非你去请，她才会来的。（2）除非你去请，她是不会来的。