人教版数学一年级下册全册导学案(表格式).doc

第一课时 认识图形(二)
年 月 日 编写人：
年级
一年级
认识图形（二） （1）

教学内容：2-3页例1 做一做
教学目标
1. 直观认识平面图形的特征。
2. 了解长方形、正方形边的特征。
3. 积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。
教学重点：1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
2. 认识长方形、正方形边的特点。
教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。
教具准备：图形卡纸、实物、学具等
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
反思与评价
环节一、
复习，探究新知

环节二、
巩固发展：

环节三、
提高练习

环节四、
总结
环节一、
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

3.你们画下的图形有什么特点？
长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 ： 没有角 即封闭的
三角形： 有三条边，三个角
平行四边形：对边相等

环节二、

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？

3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

5．第二题：把各种图形的序号填在（）里。

6、第3题：数一数有几个平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆？

环节三、
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果

环节四、
今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？
你有什么想问的？

环节一、
1、指名说一说图形的名字
2、学生在纸上画一画

3、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

环节二、

结合实际生活说一说
小组内评一评，各小组展示作品。

小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

认清图形的特点找一找
独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？

环节三、
动手操作。
小结方法。

环节四、
各抒己见。

第二课时 《认识图形(二)》 练习课
年 月 日 编写人：
年级
一年级
课题： 认识图形（二） （2）

教学内容：第3页例2、 做一做
教学目标
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识
教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。
教具准备：课件
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
反思与评价
环节一、
创设情境，谈话导入

环节二
、感受新知，观察比较

环节三、
动手实践

环节四、
小结

环节一、
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

环节二、
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
（教师板书：对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？

5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

环节三、
1．完成例2 拼一拼 ：用两个同样的三角形，长方形可以拼出什么图形。

2．学生独立完成第3页的“做一做”。

3.第6页的第4题。

4．第6页的第5题。
5、第7页。
第6题：仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
第7题：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来
第8题：折一折，4的对面是（）

环节四、
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

环节一、
自由发言

环节二、
说一说

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

环节三、
动手拼一拼，说一说拼出了什么，怎么拼的。

说一说自己是怎么剪的。你发现了什么。
说一说你是怎么数的。

环节四、
说一说

课后小结

第三课时 《认识图形(二)》 练习课
年 月 日 编写人：
年级
一年级
课题： 认识图形（二） （3）

教学内容：第4页例3
教学目标
1、使学生进一步认识长方形和正方形，三角形，平行四边形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形，三角形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点：1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
2. 认识长方形、正方形边的特点。
教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。
教具准备：课件
学具准备：七巧板
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
反思与评价

环节一、
激趣引入

环节二、
师生互动，探究新知

环节三、
巩固新知

环节四、
课堂小结

环节一、

1、出示第四页你知道吗？中的图形。
提问:你知道这是用什么拼出来的图形吗？拼出了什么图形？今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。
2、要想拼出图形，就要先知道图形的特点，谁来说说正方形，长方形，三角形有什么特点？

环节二、
完成第四页的例3 。做一做
1.介绍一套七巧板都有什么？

2、用一套七巧板拼三角形，你会怎么拼？
比一比，看谁拼的方法多。

3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？

环节三、
1、第6页练习一第4题。
第（2）题：用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，在图上色，你能做出漂亮的图案吗？
2、第7页练习一第8题。

环节四、
这节课你有什么收获？

环节一、

指名说一说

拿出相应的图形，对着图形说一说特点

环节二、
指名介绍七巧板

动手拼一拼，说一说自己是怎么拼的。
拼一拼，说一说

环节三、

动手。汇报。

动手剪一剪，汇报

环节四、
说一说

课后小结

第二单元导学案
编写时间：2013年 月 日
教学课题
一年级下册 第二单元 20以内的退位减法
学案编写者

教学用课时
11课时
学案使用者
第 周星期 用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1、 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点与难点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学准备与手段
课件 　口算卡片一套
集体备课时间
年级 科第 周星期
集体备课
共性意见
本单元学习的主要内容有两个：
一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；
二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

第一课时：十几减9的减法
年 月 日 编写人:
年级
一年级
十几减9的减法

教学目标：
1、学生通过小组和全班同学交流、合作。体验十几减9方法的多样化。允许不同的学生用不同的方法进行计算。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、

谈话引入新课，激发学习兴趣

环节二、
探索方法，解决问题

环节三、熟练算法，进行应用

环节四、
观察算式，找出特点

环节五、游戏　小鸟找房子

环节一、
谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

二、探索方法，解决问题
1、 观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？
点击电脑出现画外音：
泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）
师：这是什么活动？让学生介绍。
泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化（电脑演示分气球的过程）
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式

环节三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
环节四、
观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？４、抢答练习

环节五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座房子。

环节一、

观察主题图，提出问题

环节二、

观察后指名回答

学生介绍。

小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

选择算法，进行计算

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报

看图列算式

环节三、

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

环节四、
再观察，你还能发现什么？
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：１３－９　　　　学生Ｂ：４

抢答练习

环节五、
游戏　小鸟找房子

教学课件

第二课时：练习课 完成第13页的第4题－第8题
年 月 日 编写人:
年级
一年级
练习课

教学目标：
1、通过学习，使学生的计算能力、观察能力、思维能力及解决实际问题的能力得到培养和提高。
2、使学生比较快速地熟练地进行计算十几减9，准确地解决有关数学计算等问题。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、
基本练习

环节二、
练习环节

环节三、
练习
环节一、
基本练习
１、 听算　（视算）
13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　
18－9　　　14－9
　（全班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说
18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
　4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式　（课件出示）
◎◎◎◎　　　◎◎◎
◎◎◎◎◎　　◎◎◎
板书：9＋6＝15
6＋9＝15
　　　15－6＝9
　　　15－9＝6
3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
1、 比一比，看谁算得又对又
快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
环节二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
要求：1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
环节三、练习
学生完成书中第7题
环节一、

听算　（视算）

集体订正

评讲：谁能说一说

指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

学生口答

你最喜欢哪一种算法

指名板演，全班齐练

算一算

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

环节三、
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

教学课件

第三课时：十几减几（第15页　例2）
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
年 月 日 编写人: 组长
年级
一年级
十几减几

教学目标：1、学生通过小组和全班同学交流、合作。体验十几减几方法的多样化。允许不同的学生用不同的方法进行计算。
2、通过独立探究和合作学习，使学生主动或取十几减几的计算方法。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、复习旧知，沟通联系

环节二、自主探索，学习新知

环节三、巩固计算方法

环节四、
联系实际，解决问题

环节一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　
5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　
17-9　　　　14-9
（全班齐练，集体订正）
环节二、
自主探索，学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

环节三、
巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

环节四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

环节一、

全班齐练，集体订正

环节二、
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决

组织小组讨论，广泛发表自己意见

组织全班同学交流，对各种方法进行评议
环节三、
有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性

请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

环节四、
互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学

教学课件

第四课时：练习课
（第16页的第3题――第17页的第7题）
年 月 日 编写人:
年级
一年级
练习课

教学目标：1、通过练习使学生体验到数学的乐趣，并增强学数学、用数学的意识。
2、能够准确地掌握十几减几的计算方法，并运用所学知识解决学生身边的具体问题。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、基础练习

环节二、游戏提高练习

环节三、全课小结

环节一、基础练习
1、听算
　12－7　12－4　12－3　　　14－8 8+9　　13－6　　14－5　11－2　　15－7　
17－8　15－9（集体订正）
评讲：说一说：11－2　　15－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：每一个四人小组
先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。

环节二、
游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。
2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。　
环节三、全课小结：（略）

四、完成作业 P17：7
环节一、

听算

集体订正

评讲：说一说：11－2　　15－7等于几你是怎样想的？
全班齐练，指名板演，集体订正

环节二、
学生活动

集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励

教学课件

第五课时：练习课
完成练习三的第8题―第13题
年 月 日 编写人:

年级
一年级
练习课

教学目标：1、注重对学生良好的观察能力、思维能力、表达能力及计算能力的培养与提高。
2、比较熟练地掌握20以内退位减法的计算方法，正确、快速地进行有关计算并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、
基本练习

环节二、变式练习

环节三、解决问题

环节一、基本练习
1、听算
14－8　　12－5　　13－6　　　13－8　　14－9
12－4　　16－9　　14－8　　　11－8　　15－8　
评讲：
1）说一说12－4等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛　（P18：12）
环节二、
变式练习
1、计算　（P18：9）
1）指导学生看题
2）全班学生独立完成
3）集体订正
　（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）
2、比较大小　　（P18：10）
1）学生独立完成
2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
环节三、
出示电脑
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）
你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）
点击电脑出现：P18：11的画面
问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？
问：如何列式？你是怎样想的？
等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？
2、小猴图
电脑出示P18：13
（教师根据学生回答板书）
环节一、

听算

全班齐练，集体订正

学生回答

看看谁说的最好
环节二、

看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正

指导学生看题

环节三、
全班学生独立完成

集体订正

教师根据学生回答进行板书

让学生认真观察：你从图中看到了什么？能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？

教学课件

第六课时：用数学　（P19：例3）
年 月 日 编写人:
年级
一年级
用数学

教学目标：1、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
2、注重引导数学利用数学思想和方法观察生活中的现象，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点难点：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价

环节一、说一说

环节二、练一练

环节三、全课总结
环节一、师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
说一说
出示主题图：（例3的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
（板演，齐练，评讲）
如：第1小题：8+6　　8－6　　
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
B：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。
环节二、
练一练
1、完成P21：1
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2
学生独立完成，集体订正
环节三、全课总结（略）
四、完成课外作业
环节一、

从图中你知道了什么？

还有什么发现

你能根据这些信息提出问题吗？

比一比，看谁提出的问题最多，试一试

想一想，你能根据这些信息列出算式吗？

试一试

学生观察：

再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？

讨论一下，互相说一说。

环节二、

出示图，让学生认真观察：

学生独立完成，集体订正

教学课件

第课时：用数学　（P19：例3）
第七课时：练习课
完成第21页的第3题―第22页的第7题
年 月 日 编写人:

年级
一年级
练习课

教学目标：1、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
2、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
教学重点难点：使学生能够从数学的角度提出问题、解决问题，并能够把数学知识应用到实际生活中，为生活服务。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、听算

环节二、基本练习

环节三、用数学

环节四、全课总结

环节一、听算
14－5　　16－9　　13－4　　　　12－8　　11－6　　15－7　　　12－5　　　　16－8
　　　　（集体订正）
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）

环节二、基本练习
1、看谁算得又对又快　（P21：3）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
（集体订正）
2、找朋友　　　（P22：5）
　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小　　（P22：6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
环节三、用数学
1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、电脑出示P22：7题的图
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？
等于几？你是怎样想的？　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
板书：9＋4=13　　4＋9=13　　
13-9=4　　 13-4=9
环节四、全课总结（略）
完成课外作业
环节一、
听算

集体订正

环节一
看谁算得又对又快

集体订正

找朋友
比较大小　　（P22：6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

环节三、
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？

同桌互说，然后指名说，最后集体评价

教学课件

第八课时：复习课（一）
年 月 日 编写人:
年级
一年级
复习课（一）

教学目标：1、熟练地掌握20以内退位减法的运算。
2、 通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
3、 教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、基本训练

环节二、练习指导

环节三、课外作业
环节一、基本训练
听算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
环节二、
练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最后集体订正
环节三、课外作业
P24：2
环节一、
听算

全班齐练，集体订正

环节二、
竖着看

横着看

让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来

先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。

针对学生容易弄错的题进行练习。

比一比，看谁做得又对又快
环节三、
独立完成

教学课件

第九课时：单元整理和复习(二)
年 月 日 编写人:
年级
一年级
练习课

教学目标：1、能够运用简洁的方法进行20以内退位减法的计算。
２、 通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
教学重点难点：运用数学眼光解决生活中的实际问题
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、听算

环节二、用数学

环节三、观察与思考