浅析教学设计及其模式的发展.doc
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1、浅析教学设计及其模式的发展吉林大学 高等教育研究所 魏德生 摘要 :本文作者依据教学设计及其模式所以据的心理学理论的发展变化,来看待他们的发展过程,指出了,只要把握好了心理学理论给教学设计所以据的学习理论所带来的影响,认清这种心理学理论发展的脉络,就认清教学设计及其模式的发展轨迹。关键字:教学设计 教学设计模式 发展 教学设计(ID)作为教育技术领域的一个重要分支,是一个系统计划的过程。是应用系统方法研究、探索教学系统各个要素之间的本质联系,并通过一套具体的操作程序来协调、配置这些要素,使他们能够有机的结合起来共同完成教学系统功能的过程。 当前比较权威的教学设计概念的定义是:“教学设计是运用系
2、统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”该定义与张祖忻、史密斯、雷根、皮连生、何克抗等专家所提出教学设计概念的观点大体一致,即他们都强调教学设计是一个系统化的过程,包括如何编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如何编制标准参照测试等。这些操作是必要的,也是最基本的。正是这些教学系统设计的系统化操作程序使教学系统设计理论和方法得到了广泛应用。 下面我们来具体的关注一下教学设计及其模式的反展情况。一 、教学设计的发展1、 教学设计的思想萌芽与早期发展(20世纪初60年代末)这一时期的教学设计所以据的心理学理
3、论基础是,行为主义心理学。由于教学设计是融合了许多不同学科的重要理论而形成的一个新的知识体系,因此它的出现与发展同其他学科的有着密不可分的联系,其中心理学就发挥了重要的作用。建立教学设计学的构想最初来源于美国哲学家、教育学家(John Dewey),他于1900年提出了应建立一门所谓的“桥梁科学”,以便将学习理论与教学实践连接进来,目的是建立一套系统的与教学活动有关的理论知识体系,以实现教学的优化设计。这里所说的“桥梁科学”就是一种“萌芽状态的教学设计”。但由于当时条件的限制,教学设计还仅仅是萌芽状态,并末形成系统的理论体系。到了20世纪中叶,行为主义迅速发展,行为主义学习理论代表人物斯金纳提
4、出了SR(刺激反应)理论,即行为主义的联结学习理论,并将其应用于教学,出现了程序教学和教学机器。程序教学以其精确组织的个别化、自定步骤的学习,确立了许多有益的指导原则。它建立的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法,对教学设计理论模式的发展具有重要的影响。与此同时,许多教育技术的研究者开始致力于将系统论及其方法应用于教学的实际研究,并应用于教学设计的各个层次,由此教学系统设计的理论和方法体系逐渐形成起来了。 2、 认知心理学对教学设计的影响阶段(20世纪70年代80年代)到了20世纪60年代末期,心理学有了进一步的发展。心里学的一个重要的分支认知心理学逐渐代替行为主义心理学,并成为教学设计的指
5、导思想。这一时期的代表人物当数加涅。他依据认知心理学中的信息加工原理,提出了一个得到广泛认可的而且影响深远的学习与记忆的信息加工模型。在加捏看来学习的发生同时需要内部条件和外部条件,教学目的就是要安排可靠的外部条件,以支持、激发、促进学习的内部条件,这就需要对教学进行整体设计。他认为教学设计的核心思想应该是“为学习设计教学”。加涅分析了学习的内部心里加工过程,将教学阶段分为九段教学事件,并将学习结果分为著名的五种类型。梅里尔在此基础上加以总结构成了著名的“九五矩阵”。此外,认知心理学中关于知识生成的研究结论也被应用到教学设计中,这些研究产生了许多针对学习过程的策略,如问题解决策略、信息组织策略
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